對班主任工作點滴體會

蘇瑞霞內蒙古鄂爾多斯市東勝區萬正小學

對班主任工作點滴體會

蘇瑞霞
內蒙古鄂爾多斯市東勝區萬正小學

班級是學校教育的基本單元，是學生在學校生活與學習的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團結，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學生的成長和學校教育教學目標的實現，均有十分重要的意義。班主任是全面負責一個班學生的教育管理的，班主任工作的好壞，將直接影響每一個學生成長。做一個合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還須具備恰到好處的工作方法。只有這樣，才能讓班級有凝聚力，形成積極向上的班風。

班主任；管理；學生

班級是學校教育的基本單元，是學生在學校生活與學習的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團結，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學生的成長和學校教育教學目標的實現，均有十分重要的意義。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班主任要提高自身修養

育人先律己，要完滿的完成班級各項教育教學任務建立一個優秀的班集體，作為一名班主任必須首先提高自身修養，班主任要做到知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

二、建立健全班級管理機制

首先是執行學校的相關政策，措施，把握班級管理的主導思想，明確管理方向與目標，定期評比班級管理的成效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求，結合班級實際，具體指導班級建設。最后還要求學生自我管理。學生是自身發展的主體，只有調動其主動性，才能有效逐步發展。在班級管理中視學生為班級管理主體，這樣才能調動學生的積極性，提高班級管理的效力。同時制定一套合理的班級量化管理方案，配合學校量化指標體系，進行定量分析。比如。在學校班級日志的記載管理下，在建立一個本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時間早晨7：20，中午1：20；上課紀律記載落實到每組每人。還可以對少數不能要求自己的學生建立個人日志，記載一天情況。另外，各科代表建立作業日志，各小組長建日清潔日志，學習委員，科代表負責記載各科學習，作業，考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下，班級實施管理考評，鼓勵先進，督促后進，同學之間相互學習，相互促進，形成良好的競爭氛圍，使管理收到實效。

三、與學生加強溝通情感

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識所以關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

四、以豐富多彩的活動來豐富學生的發展

班級一切活動都是學生形成集體主義觀念的良好途徑，讓學生懂得辨別美丑善惡是非的道理，并把這種道理轉化為植根于心靈的道德信念。在集體輿論健康的班級里，至少大多數學生的道德評價、是非判斷與班主任是一致的。班主任也正因為如此而坦然自若地尊重學生們的選舉權。表面上看，教師對學生的選舉“放任自流”，而實際上教師已通過平時的教育引導不露痕跡地決定了學生們的正確選擇——教育者的理智與藝術正在于此！對班干部、三好生的選舉，決不僅僅是讓少數學生感到一種榮譽，而是讓每一位投票者感到自己對集體的義不容辭的責任，感到作為集體主人翁的神圣與自豪！

在人的成長過程中，非智力因素起著越來越重要的作用。一個學生學業缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會貽害一輩子。隨生活節奏的加快，競爭的激烈，我們將面臨更加紛繁復雜的世界，將做出更多判斷，抉擇。我們培養的學生要面向未來，要適應社會，要對人生作適當的選擇來發展自我，完善自我，需要的不僅是智慧，還要有良好的心理素質。各類活動對學生心理健康發展起重要作用。學生豐富多彩的活動，有利于學生體驗成功的喜悅，樹立自信心。自信是一個人成功不可缺少的心理品質，21世紀是充滿挑戰競爭的時代，只有充滿自信的人，才能成功。活動的競爭性，還將增強學生面對困難、承受挫折的能力。班主任應在活動中抓信教育的時機，對不甘失敗、并準備積蓄力再戰的同學給予鼓勵和肯定。對耐挫力差的同學給予關心和引導。

豐富多彩的活動不僅讓學生學會與人合作，與人建立良好的人際關系，使他們自信，耐挫力得以增強，還使學生得到豐富的感情體驗和培養，增強了班級凝聚力，也促進了班風、學風的建設。班主任是全面負責一個班學生的教育管理的，班主任工作的好壞，將直接影響每一個學生成長。做一個合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還須具備恰到好處的工作方法。只有這樣，才能讓班級有凝聚力，形成積極向上的班風。