培養興趣是提高小學英語教學質量的關鍵

劉利寧河北省石家莊市翟營大街小學

培養興趣是提高小學英語教學質量的關鍵

劉利寧
河北省石家莊市翟營大街小學

經過幾年的英語教學工作，我對自己的教學進行了反思，特別在對學生的興趣培養方面。常聽老師這樣抱怨：我花了那么多工夫，學生的成績卻不見好轉，真是孺子不可教也。其實，老師在抱怨的時候是否想到：你有沒有想過學生的興趣。“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”所以，教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點，就能大面積提高小學英語教學質量。

一、充分利用教材，挖掘小學生的英語學習興趣

小學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學生的興趣。如：Book 2中間彩頁Play a game，既有數字，又有圖案，可對學生進行思想教育。因此，在完成數字教學后，我利用這些彩頁讓學生分組開展活動，讓學生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標志，擲到哪個數就用英語說出這個數字；如果擲到的數字單詞要“四會”掌握再拼讀一下，擲到圖案說一說隱藏的數字，并用中文敘述圖案內容，分析為什么要跳格與退格，學生在游戲過程中不僅學到了知識，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。

二、精心組織活動，引發小學生的英語學習興趣

語言脫離了情景。就難以表達意義。所以，學生僅僅掌握語言規則和詞匯是遠遠不夠的，他們只有把它們運用于表述意義的情景中去，才能使語義更加明確。 好奇是人的天賦，興趣是最好的老師。興趣是推動學生去學習的一種動力，是提高外語教學質量的關鍵，也是進行外語愉快教學的基本原理。孔子曰“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”。在課堂教學中，教師要把善教體現在學生的樂學上。好動是小學生的天性。游戲、活動符合小學生的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，我設計這樣一個游戲：Pin a nose on a face（貼鼻子）。我在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個學生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”隨著鼻子位置的變化，學生們調整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。這樣學生既掌握了up、down、left、right這四個詞，又運用這些詞匯進行交際。

這種活動，利用了學生的興趣點，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到濃濃的趣味，達到了良好的教學效果。

三、開展小組競賽，培養小學生的英語學習興趣

興趣和成功往往緊密結合。這對英語教學有重要的作用。教學中，我努力創設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。

我盡可能地讓學生感受到成功快樂，讓學生發現自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。我把全班分成四個組，每一組給他們一個名字，如monkey隊，cat隊等。每節課在復習，操練等各個環節穿插進行一些競賽，小游戲。由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

四、利用媒體手段，增強小學生的英語學習興趣

實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等學生喜聞樂見的形式開展教學活動，能鞏固興趣。

比如教顏色，我用紅色和黃色的蘋果教red，yellow；用黃色與綠色的香蕉教yellow與green，同時復習apple與green，分別讓他們嘗嘗紅蘋果，黃香蕉的味道，使他們記憶更加深刻。這樣的教學模式使學生覺得很新奇，很感興趣。

隨著現代教育技術的逐步普及，投影的使用給學生提供了視覺新感受；錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調；VCD的使用將畫面由靜變動，加深了學生對語言的理解和情景的把握，也是學習變得輕松有趣。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。

五、教學方法多樣化。使學生積極參與言語交際活動

教學方法的多樣化讓學生在快樂的氣氛中獲得知識。如開展一些情景對話；值日生每天用英語匯報情況；在學習中多組織一些英語游戲；各種小組活動、競賽（及時給予獎勵）；學唱英文歌曲、歌謠；閱讀簡易英文書報、組織好第二課堂等。譬如在教“Family”一課時，我讓孩子們具體扮演爸爸、媽媽和小孩，三人一組輪流介紹并表達相互之間的愛意時，它們都積極參與。這既符合孩子們樂于模仿好玩的天性，充分發揮了學生的主觀能動性、創造性和積極性，又鍛煉了為交際運用語言的能力。學生在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固了學到的語言知識，這種實踐活動，尤其適用于低年級小學生。在教低年級同學識記單詞時，我讓學生作了一個找朋友的游戲，課前把單詞卡片、學生活動卡片準備好，上課時把學生分成兩組，一組拿單詞卡，另一組拿圖片卡，然后讓持單詞卡的學生去找持有圖片卡的同學作朋友，（邊唱邊找朋友）。找到朋友后敬個禮、握握手。最后老師宣布獲勝組并加以表揚。這些活動的展開首先要求學生積極參與生動活潑、相互合作的語言交際活動，教師要爭取使每個孩子都有機會參與實踐、操練，這就要改變教師講、學生聽的傳統教學方法，發揮學生學習中的主體作用，緊湊教學環節，加速課堂教學和操練的節奏等。

綜上所述，影響教學效果的因素很多，但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感效應的因素。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的輻射效應，使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高教學質量的作用。