英語教學與多媒體技術“聯姻”創造出教學奇跡

李 培河北省衡水市教育科學研究室

英語教學與多媒體技術“聯姻”創造出教學奇跡

李 培
河北省衡水市教育科學研究室

傳統的教學方式與我國正在實施的素質教育和正在進行的新一輪課程改革是相背而行的。隨著多媒體技術和網絡技術的發展，作者在教學實踐中嘗試了自制多媒體課件，并長期應用于英語教學中，取得了很好的教學效果。

英語教學；多媒體應用；嘗試；思考

面對新的教育環境，我們必須轉變學生和教師的角色，學生從被動接受知識轉變為主動去獲取知識，教師不再是單純的知識傳播者，不再是教學的主宰，而是學生學習的組織者和學習方法的指導者。在這一課改大背景下，我一直在嘗試和思考：如何實現教師和學生角色的轉變？如何在高中英語教學中利用多媒體和網絡技術培養新世紀的創新人才？

嘗試一：自制Author ware多媒體演示課件

英語是一種實踐性很強的語言學習科目，傳統的英語教學往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學習主體的學生，卻缺乏實踐和鍛煉機會。在這幾年中，我學習了計算機基本操作之后，我開始為高中英語課文制作多媒體課件。比如，我為高二英語“The Olympic Game”一單元搜集了大量配有英語說明的照片，英語原聲音頻素材（錄音），以及配有英語解說的視頻材料（影片）。按照課文內容，我把這些素材整合奧運人物，奧運歷史，圖片及課文相關內容等作成演示課件，在多媒體教室里向學生展示，創造了一個在普通教室里，用書本，粉筆，錄音機根本無法實現的英語環境，加深了學生對課文的理解和記憶，取得了很好的效果。

思考一：Author ware課件幫助了誰？

多媒體演示課件在多媒體教室里向學生提供了最新的“原汁原味”的英語材料，創設了一個全方位的多源化的英語語言環境，這和在普通教室中是不能相比的。在這過程中，學生們開始覺得新奇有趣，學習積極性很高。但后來我發現，他們很快就“習慣”了，又開始無精打采起來。為何我精心制作的多媒體課件引不起他們的興趣呢？我作了一次調查，學生一致反映在英語課堂上只有教師使用計算機，學生只能看，而不能自己動手操作，時間一久，就感到沒有吸引力了。細想起來并不奇怪：課堂里的角色并沒有絲毫改變，教師仍然主宰一切，學生仍然被動坐等老師灌輸。只不過教師的灌輸手段高科技化了（用計算機），學生的接受更生動形象了（有多媒體）。這些拿慣了鼠標的，玩慣了電子游戲的，電腦齡比你長的學生，很快就領教了你那兩下子，他們能讓你一個人在課堂上擺弄鼠標嗎？我意識到，如果還停留在Author ware演示課件的水平上，無異還是“滿堂灌”。Author ware是名副其實的“演示課件”，它是老師教學的優良助手和得力工具。但它幫不了學生學習的忙，對學生來講并無太大價值。要調動學生的積極性和創造性，必須另想他法。

嘗試二：自制網絡課件

在上網瀏覽查尋資料的過程中，我萌發了制作網頁課件的念頭，邊學習，邊制作，竟然也制成了若干網頁課件，并應用于英語教學。我將先前制作的演示課件部分改制成網絡課件，上傳到我們學校的服務器上，供我的學生上網自主學習、瀏覽。特別要說的是，學生聽力部分，中學生在幾年的英語學習中，聽力的發展參差不齊，這是個不爭的事實。更何況科學研究早就指出，對于相同的刺激，不同的個體感受不同。因此，我把錄音帶的聲音信號轉變成計算機的數字信號文件，把錄音文稿制作成網頁課件，作好聲音鏈接。第一次聽力，教師控制所有學生機，進行常規全班統一聽力測試。學生只能聽到有關對話或獨白，然后在聽力入門的學生用書上作答。測試結束后，讓學生上網，登陸“Step By Step”英語聽力訓練課程，打開相關課的網頁，點擊聲音鏈接（play鍵），播放錄音，即可對照文字材料重復聽，核對答案，解決疑難，作到“精聽”。若能跟讀，還能提高“說”的能力。從教學角度講，這樣的聽力課從技術上解決了大班級聽力教學中實施因材施教，分層教學的難點。學生可以根據自己聽力測試的情況，自主選擇重聽的內容，自己決定重聽的遍數，解決自己的問題，實現個性化自主學習。程度較低的學生可以不受干擾地，慢慢推進，細嚼慢咽，避免了囫圇吞棗。在網絡課件中我設計了閱讀材料，首先，由老師操控，選用典型篇目，進行簡短示范性講解，然后將計算機交給學生，便可任由學生自行選擇篇目，進行閱讀訓練，并選擇相應的答案。在這樣的課上，學生自己動手，把自己浸入了一個多媒體的全英語的語言環境，閱讀各種英語說明文字，聆聽純正的英語錄音，欣賞有英語解說的影片，接觸的是全新的多元化的英語材料。這樣上課，學生可以根據自己的興趣愛好和英語水平，自主選擇內容，自定先后順序，自控時間長短，實現個性化學習，作到人人有收獲。

思考二：網絡課件是學生的好幫手

htm課件的優越性顯而易見。它是體積小，便于網上使用的課件。使用者只要點擊相關鏈接，即可進入有關頁面瀏覽，實現網上收聽收看，而不需下載整個課件。而Author ware課件必須全部下載，無法在線瀏覽。htm課件是個開放的動態的課件。網站管理員或斑竹可隨時方便地進行添加刪改，大到全面改版，小到更換一副畫，修改一句話，增加一個標點，點擊鼠標即可完成。Author ware課件一旦傳到網上便無法修改。htm課件有強大的交互功能，可實現諸如提供表單，搜索調查，論壇留言，測試評分等人機交流。而ppt課件很難實現這些功能。這些優點再加上多媒體音像材料，更讓傳統紙質出版物望塵莫及。

通過我們一大批創新型教師在運用多媒體技術和網絡技術輔助課堂教學中的嘗試，必將促進英語課堂教學模式的進一步優化，提高學生學習的積極性和自主性，從而提高英語教學的質量，在中學階段為培養跨世紀的外語人才奠定堅實的基礎。