讓孩子在良好的環境中健康成長

劉佳

【摘 要】環境是教育的一個重要的教育資源，在幼兒教育中承擔著不可替代的作用，我們教師應該對兒童環境予以足夠的關注與重視，而且還應通過對環境的創設和利用有效地促進兒童的發展。

【關鍵詞】幼兒教育;教育環境;發展需要

問題的提出

《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展”。可見，環境是幼兒教育的一個重要資源，我們教師不僅應對兒童環境予以足夠的關注與重視，而且還應通過對環境的創設和利用，有效地促進兒童的發展。

我們知道幼兒的發展是其個體因素與周圍環境主動、積極地相互作用，而幼兒與環境的相互作用則是在活動中實現。從本質上看，幼兒教育就是一種環境的創造，環境作為一種隱性課程越來越大地發揮其應有的教育價值。因此，幼兒園的環境創設要起源于幼兒發展的需要，通過活動服務于幼兒發展的過程，其成效最終反映在促進幼兒發展的結果上。

1.環境創設中存在的問題

（1）根據教師自我的需要，環境創設作為教師新學期的任務，總是不停地設汁、布置，冥思苦想出各種主題和內容來布置環境，希望能給孩子一個驚喜。但由于存在教師動手動腦多，幼兒可參與操作，創設的機會很少，過多地考慮環境的美化和新穎，幼兒處于被動地接受影響的地位。這樣的環境創設往往就成為一種擺設。

（2）為應付各類檢查，幼兒園要求教師們進行環境創設。教師們在環境創設上追求精雕細刻，把墻面布置成展示自己美術技能的舞臺，這樣創設出的環境多半是為了迎合各種檢查的需要而創設的，缺乏教育作用。

2.創建適合兒童發展需要的教育環境，因地制宜創設以幼兒為主體的教育環境，滿足不同年齡孩子的需要

創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。

（1）幼兒園環境創設的色彩：以色彩艷麗的純色為主，色澤宜單純，接近自然這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現。

（2）幼兒園環境的造型特點：幼兒園環境中的繪畫造型圓渾、墩實，稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致地感知，產生更多的關注和憐愛。簡潔的美術造型，還能讓注意力不持久的幼兒較快地感知，因此，在環境造型上應注重一些幽默、活脫的細節。

（3）幼兒園環境創設的主題：考慮不同樓層幼兒的年齡特點，分樓層確立主題。樓層的過道、樓梯等公共區域的墻面上的巨幅畫和墻飾主題應體現幼兒的年齡特點，以幼兒為主體，整個墻面整體美觀，這樣的環境更激發他們的自信和參與藝術活動的興趣。

（4）環境主題的設汁：注重對幼兒進行良好習慣養成的環境創設，可在走廊、樓梯、廁所、盥洗室和公共活動區角，張貼各類標記。

3.創設適合各年齡階段幼兒發展需要的班級主體環境

環境創設的最終目的是能有效地激發幼兒發展的欲望、探究的興趣，實現幼兒的主動發展。在班級的環境創設過程中，把重點放在引導幼兒產生與環境互動的效應上，根據教育內容讓幼兒參與環境創設，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，滿足幼兒自我表現的欲望，而且能發展他們的動手操作能力。

（1）選擇符合幼兒年齡特點的內容：幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平。因此，室內環境創設中應根據不同年齡段幼兒的身心特點設置不同層次的墻面，做到有的放矢，具有針對性和計劃性。

（2）選擇幼兒感興趣的內容：教師在預先的構思中，抓住孩子的興趣和熱點話題，對即將開展的主題活動進行一些環境的預設，使幼兒在環境的刺激以及與環境的互動中自然地生成新的主題，并不斷地深入和展開。

（3）選擇易于幼兒參與的內容：幼兒對周圍環境的變化很敏感，有較強的表達自己的欲望讓幼兒充當環境布置的主人翁，讓幼兒動手動腦、親身參與環境布置，幼兒參與主題環境的設計本身就是一種很好的教育過程。

4.創設教育環境需要注意的問題

（1）注意為幼兒營造寬松、和諧的心理環境，《綱要》指出：“教師的態度和管理方式，應有助于幼兒形成安全溫馨的心理環境”。以往教師總是擔心幼兒不行，做得不夠美觀，或是未能達到教師設計的效果，教師急于求成，直接抹煞了幼兒的創設作品，從而大大地扼殺了孩子參與環境創設的積極性和主動性，久而久之，最終導致幼兒對環境創設的漠不關心。為此，教師應保持開放性的心態，對幼兒對環境的好奇、接觸給予支持、鼓勵，使幼兒與環境產生親近感 同時幫助他們積累一定的布局布置的技能技巧，從而實現了讓幼兒自主創設環境的目的。

（2）注意為幼兒提供豐富的環境創設材料，《綱要》強調： “在環境創設中，要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運用感官，多種形式進行探索提供活動的條件。”因此在環境中，及時為幼兒提供豐富的、操作性強的材料，讓他們參與布置環境，可以使幼兒獲取新的知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，同時也滿足了幼兒發展的需要。切忌一勞永逸地投放材料，而忽略了孩子的需要。

（3）注意倡導家園的互動合作。作為幼兒的家長，他們應是幼兒環境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者和創造者。因此在環境創設的過程中，應該充分利用家長的資源，為幼兒環境創設搜集材料，為布置環境提供物質保障;讓家長參與到富有創意的環境創設中，使家長認識到環境對幼兒發展的意義，家長通過參與環境布置，可更好地協助幼兒園開展教育活動。

5.結語

總之，環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展。環境創設不再是一種背景、一種支持，而是一種活動課程。我們在環境創設中應充分利用環境來展示幼兒的學刊過程、探索過程，使幼兒真正地參與到環境創發中，讓環境成為幼兒展示自己的舞臺，從而發揮其教育作用，體現出環境的價值。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》.教育部基礎教育司，江蘇教育出版社

[2]“如何創設與教育相適應的良好環境”中國兒童教育網

（作者單位：江蘇省興化市楚水幼兒園）