淺析衛校學生早戀現象及應對策略

許明華

（新鄉衛生學校，河南 新鄉 453000）

淺析衛校學生早戀現象及應對策略

許明華

（新鄉衛生學校，河南 新鄉 453000）

分析衛校學生早戀現象原因及可能引發的問題，提出應對策略。正確處理早戀問題需要教師、家長、學生間的良好溝通，教師在其中發揮著重要作用。

衛校；早戀現象；應對策略

學生早戀是比較常見的一種現象，在擔任班主任工作這些年中，筆者經常會碰到早戀的學生。而如何正確認識和處理早戀問題，對做好學生工作、保證良好教學秩序有著重要意義。現就此問題做一淺析。

1 早戀現象產生的原因

1.1 內在因素

衛校學生大部分處于青春期，處于以性成熟為主的一系列形態、生理、生化、內分泌及心理、行為的突變階段。在青春期，性器官和性機能迅速成熟，男生和女生相應出現明顯的第二性征。隨著生理發育的成熟，性意識開始萌動，對異性的追求與向往隨之產生[1]。這時學生對異性充滿好奇，希望去接近、了解另一個不同于自己性別的群體。這是早戀的內在因素。

1.2 外部環境

外部環境因素對學生的成長有著相當大的影響。就早戀來說體現在以下5個方面。

1.2.1 書籍影視作品的影響 言情小說和影視劇對青春期學生，尤其是女生是很有吸引力的，而女生居多是衛校的一大特點。當下言情小說和影視劇非常多，而且隨著智能手機的普及，閱讀小說和收看影視劇越來越方便。對青春期學生來說，此類作品無疑會進一步激起他們對愛情的憧憬和向往。

1.2.2 通信方式的影響 當前社會信息傳播技術非常發達。從手機短信到QQ到微信，學生接受并掌握這些新事物的速度非常快。本來衛校以女生居多，相較一般學校，校園內部早戀發生幾率較低。但借助發達的通信工具，網戀發生率很高。筆者在擔任班主任期間，發現不少學生的早戀都循著這樣的路徑：加陌生人號碼—網聊—網戀—網友見面—現實中的戀人。

1.2.3 同學間的相互影響 衛校以女生為主，女生在情感方面比男生更加細膩敏感。如果有一名學生在戀愛，往往會引起其他學生的關注。在工作中筆者發現，學生對情人節、七夕節、生日等有著很高的關注度，鮮花、巧克力、毛絨玩具這樣的禮物不時出現在校園里，收到禮物的學生往往會引得周圍同學羨慕。另外，還有一些學生熱衷于給同學“介紹對象”，如此發揚團結友愛精神，實在讓人哭笑不得。

1.2.4 家庭因素的影響 心理學研究發現，那些缺少父母關愛、在家庭中被忽視的孩子更容易發生早戀，這種情況在女生中更加明顯。那些在家中自認為被忽視的學生，一般都非常希望得到別人稱贊，在他們看來，只有得到別人的稱贊才能表現出自身價值，因此很容易對那些獻殷勤的男生產生好感[2]。筆者在工作中還發現，那些父母長期不在身邊的學生或單親家庭學生更容易早戀。筆者曾接觸到一個很特殊的學生，該女生對“談戀愛”有著異乎尋常的熱情，在網上談了一個又一個男友，經常和網友見面，并高調向同學展示自己的戀情。經過溝通，筆者了解到該女生是家中的老大，她有一個弟弟，父親長期在外工作，母親平時要操持家務、干農活，對她要求較嚴格，而對弟弟較偏愛。分析該女生的早戀現象，筆者認為家庭因素是一個重要方面。

1.2.5 社會因素的影響 衛校學生主要來自農村，在不少地方，十六七歲相親、十八九歲結婚的情況較常見。在和學生聊天過程中，經常會有學生提到自己以前的同學結婚了，在網上曬出了結婚照。同齡人的婚戀現實會進一步影響學生對早戀的態度。

2 早戀可能帶來的問題

2.1 影響學生正常學習生活

青春期是學生學習知識技能的黃金時期，將過多的時間和精力用在談戀愛上會直接影響學習狀態。同時青春期學生心理發育不成熟，面對一些戀愛中的矛盾常會陷入深深的苦悶而無法自拔，影響精神狀態。

2.2 影響正常校園秩序

在擔任班主任過程中筆者注意到，不少早戀學生為了和戀人見面，會編出各種理由請假，有的甚至曠課、逃學。有學生戀愛受挫，在校園內喝酒尋釁，打架斗毆。這些現象嚴重影響學校正常秩序。

2.3 影響和父母的關系

工作中筆者發現，學生很少會主動向家長提及自己的早戀情況；而家長在得知孩子早戀后，第一反應基本都是惱火，繼而反對，有的家長說服不了會動手打孩子，甚至把孩子關起來。為表示反抗，孩子干脆找機會離家出走。這樣的結果將對親情造成嚴重傷害。

2.4 其他潛在隱患

2.4.1 極端行為 面對戀愛中的矛盾，一些情緒極不穩定或本身性格有偏差的學生可能做出極端行為，造成嚴重后果。媒體就報道過因失戀而輕生和因失戀而嚴重傷人的案例。

2.4.2 早戀中的性行為 早戀中的性行為不容忽視，也是當前學生工作中的敏感話題，可能引發一系列問題。比如有的學生事后會懊悔自責，從此背負沉重的心理負擔；有的學生缺乏相關衛生知識，導致意外懷孕、人工流產；有的學生小小年紀就得了婦科疾病，甚至影響將來正常生育。

2.4.3 上當受騙 在網絡技術高度發達的今天，陌生人之間的交往就是加一個QQ號或手機搖一搖這么簡單。在媒體報道中，不乏有不法之徒利用戀愛之名誘騙拐賣年輕女生的案例。在校女生社會閱歷不足，自我保護意識淡薄，容易輕信陌生人而上當受騙。

3 應對策略

3.1 科學全面地認識早戀

教師可通過閱讀相關書籍、文章，關注相關媒體報道，參加教師論壇，同事探討等方式，對早戀形成一種科學全面的認識。這是正確處理學生早戀問題的基礎。

3.2 及時有效的溝通

3.2.1 與學生溝通 面對早戀學生，有的教師視其為洪水猛獸；有的教師感嘆世風日下，認為現在的學生素質很差；有的教師則當做茶余飯后的話題和諷刺學生的話柄；有些教師則認為可以趁機收拾學生[3]。這樣的態度很難和學生建立有效溝通。教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生[4]。筆者在工作中體會到，青春期學生有著很多困惑，希望從成年人那里得到幫助，如果教師能以一種平等、尊重的態度對待學生，很多學生是愿意和教師談早戀問題的。在和學生溝通時，注意結合學生的具體情況，如家庭、性格、個人認識等進行分析，以期能給予學生最恰當的幫助。

3.2.2 與家長溝通 有一種溝通模式是教師發現學生早戀后立即打電話告訴家長，然后教師和家長一起批評教育學生。面對逆反心理較強的青春期學生，這種模式效果不太理想。根據筆者的工作經驗，除一些特殊情況外，發現學生早戀，可以先和學生溝通，了解情況。在此基礎上，根據家長情況，有策略地將信息傳遞給家長。如果遇到性格比較急躁的家長，溝通時要先做好家長的工作，給出具體建議，比如注意和孩子談話的方式，不能打罵孩子，給孩子說話的機會，多了解早戀對象的具體情況（如聯系方式、家庭住址），警惕孩子上當受騙等。遇到某些較開明的家長，可以鼓勵學生自己和家長溝通。愛護孩子、保護孩子是家長和老師的共同出發點。一般情況下，家長對教師還是比較尊重和信任的，能接受教師的一些建議。如筆者班里有一位單親家庭女生早戀，其家長發現后經常打電話與筆者討論應對方法。因此，某些時刻，教師可以成為家長與孩子溝通的橋梁，防止親子關系惡化。

3.3 正確引導

著名教育學家馬卡連柯有一句名言：“戀愛是不能禁止的。”單純依靠規定來消除校園早戀現象是不現實的。同時青春期也是學生形成穩定的世界觀、人生觀的重要時期，其中也包括正確的婚戀觀。如何正確引導學生，幫助其樹立正確的婚戀觀，在學校教師有很多工作可以做。

3.3.1 營造良好的文化氛圍 學校圖書館、閱覽室、班級圖書箱可為學生提供適合的書籍、雜志，教師也可向學生推薦優秀書籍。同時可通過寫讀后感、舉辦朗誦會或演講比賽等形式鼓勵學生閱讀。

3.3.2 開展豐富的文體活動 衛校學生學習壓力較小，業余時間開展多種文體活動，有助于學生培養廣泛的興趣愛好，轉移注意力，減少沉溺網絡的機會。筆者所在學校開設了健美操班、禮儀學習班、音樂欣賞班等，很受學生歡迎。

3.3.3 樹立良好班風 對于如何正確和異性交往、早戀會產生哪些影響、什么是正確的婚戀觀、如何看待早戀等問題，可以通過講座、主題班會等形式引導學生思考，幫助學生樹立正確的人生目標和人生理想，對早戀形成理智認識，不跟風，不起哄，不以早戀為時尚，樹立良好班風。

3.3.4 開展與早戀相關的安全教育 針對早戀的潛在隱患，如極端行為、性行為、上當受騙等，可結合相關事例進行解析，使學生認識其危害。同時可向學生介紹心理學知識、自我調控方法以及相關生理衛生知識等。針對衛校以女生為主的特點，將女生自我防護作為早戀安全教育的重點。衛校很多課程涉及相關知識，如心理健康、婦產科護理學等，教師可在講課過程中對學生進行相關教育。

3.4 應對特殊情況

對于早戀中出現的一些比較明顯的心理問題，可以和家長溝通，找專業心理咨詢人員幫助解決。目前學校一般都設有心理咨詢室，應加強其建設，發揮其應有的作用。同時作為班主任一定要加強責任心，時時處處留心，防微杜漸，保證學生安全，維護校園穩定。

[1]朱智賢.心理學大詞典[M].北京：北京師范大學出版社，1989.

[2]阿弗雷德·阿德勒.自卑與超越[M].李青霞，譯.沈陽：沈陽出版社，2012.

[3]林潔.中職衛校開展性教育工作需關注的問題[J].衛生職業教育，2012，30（5）：29-30.

[4]孫云曉，張引墨.藏在書包里的玫瑰——校園性問題訪談實錄[M].北京：北京出版社，2003.

G455

A

1671-1246（2015）03-0040-02