葉圣陶為讀者服務的編輯理念
——以《開明國語課本》為例

王慧仙

葉圣陶為讀者服務的編輯理念
——以《開明國語課本》為例

王慧仙

葉圣陶是杰出的編輯家和教育家，在他65年的編輯生涯中成績卓著。1932年，他編寫了一部小學初級學生用的《開明國語課本》。這部小學語文教材所體現的葉圣陶的編輯理念為：一切為了讀者，竭誠為讀者服務。編寫這部教材，葉圣陶以兒童為本位，從題材的廣泛性，內容、語言的趣味性和設計的新穎性這三個方面顯現出為讀者服務的編輯理念。

葉圣陶；編輯理念；《開明國語課本》

［作者］王慧仙，河南大學。

葉圣陶是杰出的編輯家和教育家，在他65年的編輯生涯中成績卓著。葉圣陶編輯思想的核心是一切從教育理念出發，為了社會進步，為了讀者需求，竭誠為讀者服務。他認為，從事各種職業的人對出版工作都有各自的要求，因此要好好為大眾服務。葉圣陶具有樸實、真誠、坦率、負責的品質，在所進行的編輯出版活動中，葉圣陶都踏踏實實地為讀者服務。他把讀者裝在心里，把讀者的利益放在第一位。他想讀者之所想，急讀者之所急，竭盡全力滿足讀者的需要。1932年，葉圣陶編寫了一部小學初級學生用的《開明國語課本》。其編撰體現了葉圣陶一切為了讀者、竭誠為讀者服務的這一編輯理念。

在民國時期，教科書僅以國家標準作為指導性意見，各個學校使用的教材并不是統一的。教材的編寫由民營出版機構自己組織，教材編得如何，要由讀者判斷，接受市場的檢驗。因此，1932年對當時正醞釀編寫一部小學國語教科書的開明書店而言，既是機遇，又是一個巨大的挑戰。好在這部教材由葉圣陶先生負責編寫，他有強烈的兒童教育情結，他在編寫時就說過：“小學生既是兒童，他們的語文課本必得是兒童文學，才能引起他們的興趣，使他們樂于閱讀，從而發展他們多方面的智慧。”這為整部教材的編寫定下了一個基調，也為它出版發行后的廣受歡迎打下了堅實的基礎。

《開明國語課本》這部小學語文教材的編輯理念是突出“兒童本位”，一切為兒童著想，竭誠為兒童服務。這一編輯理念主要體現在課本題材的廣泛性，內容、語言的趣味性和設計的新穎性這三個方面。

一、題材的廣泛性

葉圣陶在《開明國語課本》的“編輯要旨”第二條中說：“本書內容以兒童生活為中心。取材從兒童周圍開始，隨著兒童生活的進展，逐漸拓張到廣大的社會。與社會、自然、藝術等科企圖作充分的聯絡，但本身仍然是文學的。”因此，這部教材所編文章，從兒童自身開始，逐漸向家庭、學校、自然、社會拓展。內容非常豐富，題材十分廣泛。課文涉及“工農兵學商”，涵蓋“上下五千年”。古今中外名人，孔子、晏子、荊軻、藺相如、林則徐、孫中山、貝多芬、達爾文盡收其中；中外名著，《三國演義》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》皆有節選；祖國河山，泰山、黃河盡在眼下；自然現象，太陽、月亮、風、雨、雪、霜、云、河、海、瀑布、泉水包含在內；各種動物，豬、羊、牛、小雞、小貓、麻雀、鴿子、蜻蜓、鯽魚、蟹、青蛙，地上走的，天上飛的，水里游的一一展現；各種植物，桃花、荷花、菊花、柳樹、小草、蒲公英逐個描摹；有趣的生活經歷，種田、插秧、采棉、趕集、玩雜耍、看口技表演無不抒寫；豐富的日常活動，唱歌、說故事、輪流賽跑、踢毽子、大掃除、騎馬、旅行都有記錄；科學發明和創造，火車、飛機、望遠鏡、顯微鏡、留聲機、氫氣球囊括其中；中華傳統美德，尊老愛幼、勤奮好學、團結友愛、勤勞勇敢、誠實謙虛、自尊自強、愛家愛國、無私奉獻等等全都容納其中。這部教材為兒童打開了一扇窗，讓他們看到了一個五彩繽紛、千姿百態的世界，這不僅為他們學習知識提供了豐富的資料，也十分有利于少年兒童健康快樂地成長。

二、內容、語言的趣味性

對于兒童而言，趣味性是推動他們進行學習的一個非常重要的因素。如果教材的內容枯燥乏味，充滿了強烈的說教色彩，那么兒童是不愿意看的。兒童喜歡的是生動活潑、貼近生活的語言和內容。《開明國語課本》“編輯要旨”第四條中提到：“詞、句、語調力求與兒童接近。”葉圣陶非常明白的一點就是：小學生是兒童，要以兒童視角，解讀兒童心理，用兒童喜歡的語言，來表現童心、童真、童趣。例如，《開明國語課本（上冊）》第85課為《種痘》，文中寫道：“爸爸種豆，種在地上。醫生種痘，種在臂上。醫生給弟弟種痘，叫弟弟伸出臂來。弟弟說：‘這是我的臂，不是園地。你種錯了沒有？’醫生笑著說：‘我給你種牛痘，并不是種吃的豆。大家都要種牛痘。種了可以防天花。’”讀后讓人忍俊不禁，覺得文中的弟弟很可愛。又如，第88課《我要老了》，講的是哥哥掉了一顆牙齒，便說：“我要老了。”因為他認為“祖父老了，他的牙齒落完了。現在我落了一個牙齒，不是也要老了嗎？”讀后不禁讓人會心一笑，感受到兒童的天真無邪和無窮樂趣。葉圣陶編寫這部教材時注重內容和語言的趣味性，增強了課文的吸引力，讓小孩子們感受到了學習的快樂，對兒童的身心發展起到了很好的促進作用。因此，《開明國語課本》其內容和語言的趣味性在很大程度上增強了該教材的讀者認可度。

三、設計的新穎性

《開明國語課本》“編輯要旨”第七條說：“本書圖畫與文字為有機的配合；圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養兒童的美感。”這部教材由著名畫家豐子愷先生為其配圖，所配的圖畫起到了激發兒童想象力、增加兒童學習興趣的作用。圖畫作為一種有益的補充和修飾，為教材增添了吸引力和關注度。《開明國語課本（上冊）》第3課為《先生早》，只有兩行字，一行是以孩子們的口吻說“先生，早”，另一行是以老師的口吻說“小朋友，早”。而豐子愷先生為此課配的插圖正是學生向老師鞠躬的場景。試想，開學伊始，一年級的小學生剛剛踏入校園，他們用好奇的眼睛打量著這個陌生的環境，覺得一切都是那么新鮮。見了新的老師，他們前去鞠躬問好，老師也熱情地歡迎他們的到來。當語文教材發下來時，學生們翻閱課本，發現剛才發生的那一幕和課本上的插圖所畫的場景是那么像，一定會感到非常高興，這無形中就拉近了老師與學生們的距離，減少了孩子們對于學習的畏懼，使他們感受到了讀書和看圖的快樂。課本中類似這樣的插圖還有很多，它們形象生動，趣味橫生，極易引起兒童的學習興趣。所以說，這部教材圖文并茂，相映生輝，體現了設計的新穎性，更體現出了編者對兒童視覺感受和心理感受的關照。

因此，無論從題材的廣泛性和內容、語言的趣味性，還是從設計的新穎性，我們都可以看出，《開明國語課本》這部教材凝聚了葉圣陶的智慧和心血。整部教材突出“兒童本位”，有濃厚的“兒童文學”色彩。當時人們稱其“形式內容俱足稱后起之秀，材料活潑雋趣，字里行間，流露出天真氣氛，頗合兒童脾胃。材料也多不落窠臼，恰到好處”。葉圣陶懷著一顆童心，傾注全部愛心編撰了這部教材，為兒童提供了最好的精神食糧，他那認真負責、精益求精的編輯作風和竭誠為讀者服務的編輯理念令人敬佩。

綜上所述，《開明國語課本》這部小學語文教材的編寫是葉圣陶編輯工作的一個縮影，從中我們發現：葉圣陶在編輯工作中竭誠為讀者服務。他重視小學教材對兒童的教育功能，他希望自己編寫的一篇篇課文能夠讓孩子們獲得新知，懂得真善美，增強人際交流的能力，擁有現代公民所應具備的生存本領。在教材編寫過程中，他一切以兒童讀者為中心，視兒童讀者如朋友，竭誠為這些小讀者們服務。他對兒童視角的捕捉十分敏銳，他對兒童心理的關照非常到位，他對兒童語言的運用相當嫻熟，他對兒童智力的發掘恰到好處。葉圣陶之所以能做到這些，源于他對兒童有深切的關愛和持久的關注，也源于他對編輯事業有著由衷的熱愛、至誠的熱情和執著的追求。因此，以《開明國語課本》為文本，仔細翻閱葉圣陶先生編寫的教科書，對于更好地理解葉圣陶先生的編輯理念和指導我們的編輯活動都具有十分重要的意義。

［1］葉圣陶.開明國語課本［M］.上海：上海科學技術文獻出版社，2005.

［2］葉圣陶.葉圣陶語文教育論集［M］.北京：教育科學出版社，1980.

［3］葉圣陶.葉圣陶出版文集［M］.北京：中國書籍出版社，1996.

［4］商金林.葉圣陶年譜［M］.南京：江蘇教育出版社，1986.

［5］葉圣陶，等.我和兒童文學［M］.上海：少年兒童出版社，1980.