關于大學生擇業效能感相關研究的綜述

□ 廉小彤

一、引言

自我國改革開放以來，中國社會逐步向社會主義市場經濟進行轉變，作為經濟社會發展的強大智力支持，我國的教育體制改革也緊隨其后，迅速推進。伴隨著高等院校大規模擴招的教育改革政策的開展，高校畢業生人數急劇增長，就業競爭激烈。同時，大學畢業生的就業政策由“統包統分”轉變為“雙向選擇，自主擇業”模式，面對更為廣泛的工作，大學生們卻挑剔起來，“北上廣”扎堆嚴重、難覓理想工作、“高不成低不就”等，如此種種造就了當下“就業難”的形勢。

大學生作為經濟社會發展的強大智力支持，對我國的經濟文化建設來說是至關重要的?！吧倌陱妱t國強”，優秀的畢業生能夠為我國的建設與發展帶來勃勃生機，能夠在我國的各行各業中積蓄力量，能夠引領我國國民素質的提升，作為日后我國經濟與文化建設的主力軍，是我國持續繁榮昌盛過程中不可或缺的新鮮血液。據人力資源和社會保障部數據顯示，2013年中國高校畢業生已經達到699萬，被稱為“史上最難就業季”，而2014年在此基礎上增長28萬人次，達到727萬，再創歷史新高，被冠以“更難就業季”稱號。面臨即將迎來的2015年畢業熱潮，高校各部門又應當采取哪些措施來提高對大學生擇業就業的關注呢?掌握擇業效能感的相關理論研究對于正確指導與管理大學生、提升大學生的擇業效能感乃至促進成功擇業就業的幾率，都具有舉足輕重的意義。

二、擇業效能感概念的起源

擇業效能感這一概念源于兩個主要理論的結合，其一是班杜拉(Bandura)的自我效能理論(Self－efficacy theory)，其二是克萊茲(Cr1tes)的職業成熟理論。自我效能感(Self－efficacy)的首次提出是在二十世紀七十年代末，美國心理學家班杜拉(Bandura)深受人本主義心理學和認知心理學思想影響，在構建社會認知理論時提出了“自我效能理論”。該理論表明個人在追求目標的過程中，對自己是否有能力完成某一特殊任務會進行一定推測與判斷，這種對自我的評估被定義為“自我效能感”。一般情況下，成功的行為會提升個體的自我效能感，進而提高該行為的實現幾率;而反復的失敗則會降低個體的自我效能感，從而導致其對該行為的回避，降低行為的實現幾率。擇業效能感(Career decision making selfefficaey)就是自我效能理論(Self－efficacy theory)在職業領域中的應用與拓展。一方面，自我效能理論為擇業效能感的概念界定及測量內容提供了理論依據，即將個體的某一特殊任務界定為與擇業相關的活動，從而使其概念界定與測量內容更為清晰具體;另一方面，該理論也為擇業效能感的干預行為提供了思路，也就是說通過對個體擇業效能感信息源進行干預，影響其擇業效能感，從而有效地提高個體成功擇業的水平。

三、擇業效能感的內涵與特征

擇業效能感這一概念最早是由赫克特和貝茨(Hackett＆Betz)于1981年提出來的，他們結合了自我效能感理論和職業成熟度理論，將擇業效能感定義為“個體在擇業過程中對完成求職任務所需能力的自我知覺、自我評估或信心程度”，是自我效能感在職業中的體現，這一界定是在目前相關研究中應用最為廣泛、最為常用的。在此之后，眾多學者對擇業效能感的研究日趨增多，這一概念也在部分研究中被稱為“職業決策效能感”或是“職業決策自我效能感”，并有學者對其概念進行了重新界定。貝茨和泰勒(Betz＆Taylor，1983)就從擇業效能感的維度角度重新定義了擇業效能感，認為個體在擇業過程中對完成準確的自我評價、搜集職業信息、目標定向、制定計劃、解決問題這五項任務所需能力的信心水平就是“擇業效能感”。

綜上可知，盡管學者們對與擇業效能感的具體界定不盡相同，但均體現了擇業效能感的以下特征:一是擇業效能感是自我效能感在職業中的體現，是個體在擇業過程中對自身能力的評估與信念，是面對職業選擇時所產生的一種自我效能感。二是擇業效能感是職業效能感的一部分，是個體在擇業過程中為完成求職而產生的效能。三是擇業效能感對個體的職業選擇行為有著直接或間接的影響，它存在于個體擇業的每一個步驟中，并對個體的決策行為產生重要的影響。

結合我國基本國情可知，由于大學生涉世尚淺，缺乏實際工作經驗，對于擇業、就業等方面的了解尚不全面，因而大學生的擇業效能感在普遍內涵的基礎上、相較其他社會成員具有獨特的特征，如更高的波動性、隨意性，更低的準確性、具體性等。伴隨著大學生逐漸完成從學校到社會的轉變，逐漸對擇業、就業的了解更加全面深入，其擇業效能感會穩健提升，并在自身的擇業、就業過程中占據著更為重要的地位。

四、擇業效能感的研究綜述

目前，針對我國大學生擇業效能感的研究較為廣泛，大致從以下三方面進行。

(一)差異性研究。大學生擇業效能感的差異性研究主要是針對不同性別、年齡、專業、種族文化等因素進行的差異化研究。其中，性別因素作為大學生擇業效能感的基本研究視角，在眾多研究中均有涉及，但基于研究樣本、研究背景以及研究方法等方面存在差異，目前研究尚未形成統一定論。例如:我國學者張鈺(2007)通過對850名高職學生進行調查后發現，男性的擇業效能感顯著高于女性;張彬彬、鄭日昌(2002)則對大學生進行問卷調查后發現，擇業效能感在性別方面并不存在顯著性差異，但是具有男性高于女性的傾向。由此可見，不同性別的大學生擇業效能感是否存在差異仍然需要深入探討。

(二)職業相關選擇行為的關系研究。大學生擇業效能感同職業相關選擇行為的關系研究主要是針對擇業效能感與課程選擇、職業興趣、職業選擇等方面的研究。眾多學者的研究均表明在大學生的職業生涯規劃和職業決策過程中，擇業效能感在其中發揮著潛移默化的作用，一方面通過調節和控制影響求職行為的產生，另一方面也對求職行為的結果產生了影響。例如:樊立三、時勘(2009)的研究表明，擇業效能感對大學生的求職行為具有顯著的預測作用，通過對擇業效能感的了解能夠有效地預測求職行為的產生;王波(2010)則在研究中指出較高的擇業效能感能夠緩解個體在擇業、就業過程中產生的壓力，進而促進大學生成功、有效地進行擇業與就業，可見擇業效能感對于求職行為的結果同樣產生影響。也正是由于大學生擇業效能感同職業相關選擇行為之間具有密不可分的聯系，對于大學生擇業效能感的研究與開發成為了各大高校與相關部門關注的焦點。

(三)影響因素及干預性研究。大學生擇業效能感影響因素的研究，是目前研究中最為重要而廣泛的研究，現階段的研究中主要是針對人格因素、歸因風格、社會支持、社會適應性等影響因素的研究，并對變量間的影響機制與具體過程進行細致深入的探討。以社會支持為例，由于大學生大部分時間處于校園環境中，涉事尚淺，在實際擇業的過程中更多會聽從父母、老師、朋友等人的意見與建議，在得到他人物質或精神的支持與肯定后，會更加自信與樂觀，提升學習與生活中的積極性與主動性，進而在擇業過程中會產生更多的成功體驗。周立(2010)的研究就對這一過程進行了驗證，他以四川理工學院在校大學生為樣本，通過問卷調查的方式進行數據收集，在進行數據分析后發現:大學生受到的社會支持程度對其擇業效能感的高低具有顯著的正向影響，受社會支持程度高的大學生具有更高的擇業效能感，反之則擇業效能感較低。通過對影響因素的探究，能夠明晰大學生擇業效能感形成的主要原因與機制，并可通過對影響因素的測量對大學生的擇業效能感進行預測。

五、結語

伴隨著對擇業效能感的不斷探究，學者們對于大學生擇業效能感的研究日益增多，通過不同角度與層面的研究，大學生擇業效能感的理論建構也日益完善，不僅如此，眾多研究更是為大學生擇業效能感的培養與提升方面提供了寶貴的經驗與建議。堅信在理論與實踐相結合教育的方法下，大學生們面對“就業難”的嚴峻形勢，也能輕裝上陣、應付自如，有效提升成功擇業與就業的幾率。

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