抗戰時期的麗江邊疆教育——以“國立麗江師范學校校舍奠基碑”為考察中心

楊林軍

(麗江師范高等專科學校，云南 麗江674100)

抗日戰爭時期，邊地麗江成為中國大后方的重鎮之一，大批高校、文人遷居昆明，不少人不辭辛勞遠涉麗江，其中汪懋祖等知名教育家在麗江創辦師范學校，和志鈞兄弟積極引進人才，創辦省立三中，都培養了一大批人才。當時的國立麗江師范學校隸屬于教育部下的邊疆教育司，現存文獻資料中，楊芝的《在國立麗師讀書的歲月》一文算是記載最詳細，也是最可靠的回憶錄。然而，建校初期的很多情況語焉不詳，加之參與建校者多已作古，國立麗江師范學校創辦的始末也就成了一個謎。

一、國立麗江師范學校校舍奠基紀念碑的發現

在麗江地方文獻資料中，幾乎看不到這塊碑的介紹。2011 年，筆者在《北京圖書館藏中國歷代石刻拓本匯編》叢書中發現此通碑文。該叢書共101 卷，以行政區歸屬來編目，麗江縣條目下列有25 通碑刻拓片，“麗江師范學校校舍奠基紀念碑”便在其中。在《匯編》前言中說，這些拓片或是民國至今不斷有人捐贈，或是館內工作人員的作品。由于拓片保管難度大，容易生蛀蟲，為了讓更多學者、愛好者參與整理、研究，遂公開出版。可見，麗江的這塊“麗江師范學校校舍奠基碑”是民國時期有學者拓制，再捐贈給北京圖書館的，至于誰拓印，誰擁有，又是誰捐贈等問題已是不得而知了。

該碑刻于民國三十一年(1942)二月。原碑立于今天麗江市玉龍納西族自治縣五臺辦事處上吉村。拓片高100 厘米，寬60 厘米，正書，為漢、納西象形文字合璧。碑左面先為三排豎行格巴字，其后是漢文，右面下部也有三行格巴字。碑面大部分清晰可辨，右面的格巴字幾乎不能識別。該碑今不知去向，拓片現存于北京圖書館。［1］(P3)

碑文漢字部分:

國立麗江師范學校校舍奠基紀念

國立邊疆學校校長汪懋祖

國立麗江師范教員夏明 張紹樞

前南口新村籌備處長周啟

中華民國三十一年二月立

左右兩側的格巴文部分待考。

二、國立麗江師范學校初創和發展

國立麗江師范學校的創辦是抗戰時期麗江文教事業的一件大事，也是開辦邊疆教育的重要舉措之一。

1. 南口的由來

1937 年以前，在麗江地名上沒有“南口”之說，今天稱為南口的地方只有納西名叫“上吉”。1937 年，盧溝橋事變爆發后，湯恩伯任南口前敵總指揮，率領13 軍及其他國民軍6萬人，駐防北京以南的南口。而此時，日本揚言要“三個月消滅中國”，并兵分三路大舉進攻，其中一路是沿平綏線西出南口，向晉察綏奔襲，戰略目標直指山西，湯恩伯就駐守在歷代兵家必爭之地的南口。歷經20 余天的阻擊，以傷亡12000 多人的代價，殲滅日軍15000 多人，雖然南口最終失守，但在整個戰局中起到了阻擊日軍的作用。湯恩伯被譽為“抗日鐵漢”，南口已成為當時的一種意志力和精神象征。

國軍節節敗退后，湯恩伯派人到西南尋找部隊家屬安置和供養的基地。1938 年下半年，以姓周(周啟)一位將領前來麗江五臺，指定在此修建營房和軍隊家屬安置點，于是取名為“南口新村”。據和作臺老人回憶，南口新村大門朝東北，門口右側立有一塊木牌，上面寫:“南口新村司令湯恩伯奠基”11 字，里面具體有些什么和做些什么就不得而知了。這就是南口的來歷，雖然位于麗江壩的南部，但這里不是什么關口，也不是戰略要地。再說，麗江壩內也沒有東口、西口、北口一類的地名。因此，“南口”之稱始于1938 年后，是與抗日戰爭初期的南口戰役有著直接聯系，這是一個賦予抗日含義的地名。

2. 麗江師范學校的初創

麗江師范學校緣何設在南口?在汪懋祖的《麗江觀風》一文“小引”中有明確的交代:

“民國三十年中央政校大理分校，已制設三年，按余所訂三年設施計劃中在麗江及騰龍邊緣各設師范分院一所至擬議。會其時三十一集團軍總司令湯恩伯將軍，在麗江籌設之南口新村中輟，愿將基地三千畝捐作校址。余遂赴麗江籌備，以繼承湯將軍建設邊疆之志事。承麗江士民熱烈歡迎，并邀余擔任縣志總纂，稱之為大宗師，無奈夙疾時發，不及兩月，又即臥病，初擬由麗江直到巴塘或出德欽，皆未能實現。自是年冬初啟程到麗。至翌年清明而返大理，有考察日記。”［2］

湯恩伯在麗江修建的“南口新村”半途而廢，1941 年撤走了駐扎在南口的部隊家屬。而此時任大理師范學校校長的汪懋祖前來辦學，湯恩伯遂把三千畝土地捐給汪懋祖創辦學校，先后開設了南口師范學校和附屬小學，門口掛有一塊木牌，上面寫著“國立麗江師范”。據楊芝回憶，校舍都是瓦屋面平房，僅教室為兩層樓房。房屋十分分散，教學區、宿舍區、校務處、操場相距都有四五百米，來回不方便。［3］

當時，汪懋祖在大理等地開辦邊疆教育，任邊疆學校總校長，石碑上鐫刻有“邊疆學校校長汪懋祖”。 “曾記得有一個姓周(周啟)的處長，是前南口新村籌備處處長，他還帶了弟弟。教員中有一位叫張紹樞老師，解放前逃到鶴慶。還有一個教員叫夏明。”學校首任校長宗亮東，教務主任傅永泰。建校初期，曾先后開辦了一年制、三年制簡師數期。1944 年秋，始辦三年制高師(即中師)第一班。1945年秋，始辦四年制邊疆師范班(簡稱邊師班)第一班，以后每年都招收高師、邊師各一班。1946 年秋，宗亮東、傅永泰被調臺灣創辦臺灣師范學院，張征東(西南聯大畢業生)繼任校長，和德璋繼任教務處主任，賈克雄任訓育主任。

3. 麗江師范學校的發展

汪懋祖籌辦了三千畝土地后，與地方教育主管部門進行溝通，考察麗江教育狀況。在座談會上，得知麗江教育存在三方面問題:一是中小學師資不足，合格師資難聘;二是教育與實際脫節，與農村社會絕緣;三是“士大夫”思想仍在教育中作怪，教育趨向城市化而非農村化。［2］針對這些問題，他明確了國立師范學校辦學的方向和重點，學校創辦之初就很有起色。培養的學員中有來自麗江、維西、鶴慶、劍川、永勝、華坪等滇西北14 個縣局，為了讓滇西北地區的少數民族學生有機會進入國立師范學校，按照縣局來分配名額，根據各地教育水平，采用靈活招生政策。也就是說，文化相對較發達的縣局，學生錄取時要求考分較高，文化較弱的縣局，則適度降分招錄。據楊芝回憶，1947 年報考高師班的學生就有400 多名，錄取比例為8∶1，報考邊師班的學生更多，錄取比例高達10∶1。國立師范學校與其他地方學校不一樣，實行全部公費制，學生畢業后必須在滇西北地區從事三年以上的小學教育。可見，國立麗江師范學校是一所以少數民族為主、培養小學教師人才的中心。［4］(P572)在汪懋祖的推薦下，宗亮東從昆明聘來了一批教師，如朱通、黃甫桂、傅永泰、夏明等重點大學畢業生來任教。也有本土教師參與教學，如和德璋、周霖、張純孝等。這些人才的匯集，是國師教學質量在當時遠近聞名的重要原因。

學校辦得有聲有色，重視學生的技能培養是當時麗江師范的一大特色。工藝學由馮瑞清任教，有校辦的木工實驗坊，學校的教具和小學的玩具都由本校學生生產。開設有農藝學，有著自己的實驗農場，主要種植蔬菜水果。植物學由麗江雪山植物園研究員馮國楣任教，胡逸民協助指導學生的實習和考察。女學生還必須學會裁剪等家務課，通過開設有針對性的課程，學生不僅習得教學的基本技能和知識，還為走入社會奠定了基礎。

當時的學校領導集體，能認識到教育與所處環境相結合的重要性。國師對納西族的歷史文化、民情風俗、東巴經書都有所涉獵，設有北平圖書館麗江納西東巴文辦公室，由周汝誠主持。夏明、李霖燦等教師深入寧蒗、維西等邊遠縣份，搜集了少數民族風俗文獻資料。師范學校學生畢業后要分配到中甸、德欽甚至西藏教書，開設了藏語課，由女教師浩婉云、鐘秀生授課。

至1947 年秋，全校有高師3 個班，邊師4個班，共7 個班，學生350 多名，教職員50 多名。老師們來自五湖四海，有河南的張征東、赫連巨忠，山東的劉魯也，四川的江逸賢，貴州的廖曼夫，湖南的易元湘，德欽的胡逸民、鐘秀生，麗江的和德璋、和立信等，麗江師范辦學到達最輝煌的時候。

4. 國立麗江師范學校的落幕

隨著麗江和平解放呼聲的日益高漲，1949年5 月，麗江師范學校停辦。旋即成為麗江人民中學南口部，在校生達850 人。1950 年7月，42 師在此修建戰地醫院，改為衛生營。1953 年9 月，改設西南軍區第25 陸軍醫院四分院。1954 年改稱65 醫院，隸屬于云南后勤部。1955 年交麗江邊防軍區代管。1983 年，65 醫院撤走，隸屬于成都軍區后勤部大理房管處。在65 醫院修建過程中，原有的校舍逐步拆除，僅留下一些破舊房屋，成為一片荒地。如今，雜草叢生，一棵棵高約3—4 米的杉樹還頑強地生長著，殘垣斷壁，一派蕭條破敗景象。現在大門朝東，大門上梁鐫刻一顆五角星，下面陽刻著“毛澤東思想萬歲”的大字，兩邊還有不少政治標語。

三、國立麗江師范學校創辦的背景

1905 年，推行了1300 年之久的科舉制被廢止，資產階級性質的教育體制在全國鋪開，從沿海地區延伸到內陸，放射性地推進到邊疆地區。抗日戰爭爆發后，國難加深，國民政府遷居西南，大批高校也移至西南，客觀上加快了西南邊疆地區的教育發展。邊疆教育成為國民教育中一件大事，眾多的教育名流投身于邊疆教育中，促進邊疆教育大發展、大繁榮。

1915 年成立的全國教育聯會，是由各省教育會及特別行政區教育會推派代表組成，具有很強行政能力和教育工作能力。此后的13 年里，全國教育行政部門、民間社團都對當時教育體制提出了很多創建性意見，并在回、蒙等民族地區開展國立、私立多層次的教育，取得豐碩的邊疆教育經驗。1930 年4 月，國民政府教育部召開第二次全國教育會議。其中，比較重要的一項議程是討論涉及蒙新藏地區的各級教育、教育經費和圖書編印等內容。會后成立了蒙藏教育司，隸屬于教育部。［5］(P73)1931 年，教育部制定了《邊疆教育實施原則》，派出專員視察邊疆地區教育機構和教育實施現狀。［6］(P831)少數民族教育界也積極參與邊疆教育事業的實踐活動，形成了內外共同作用于邊疆教育的態勢，成為這時期的一大亮點。

抗戰全面爆發后，國民政府在邊疆地區設立了國立邊疆師范學校、國立邊疆小學、國立邊疆職業學校等三層次教育體系，以培養大后方的專業人才。1938 年，臨時全國代表大會通過了《戰時各級教育實施方案》，提出三育共進、農工并重、文武合一等10 條教育發展方針。同時，還確定在抗戰期間改進邊疆教育、補助邊遠省區蒙回藏教育、訓練邊疆教育師資等事項。［7］(P16—38)1939 年8 月至1940 年3 月，以郭蓮峰為團長的“教育部西南邊疆教育考察團”，徒步赴云南、貴州、廣西三省邊地，考察了西南邊地教育、社會、經濟等狀況，測驗了邊疆各民族兒童的智力，記錄西南邊疆民族語言發音等重要史料。［8］

投身于邊疆教育的不僅有蒙藏教育司的專職人員，還有一大批當時教育界的名流，包括孫繩武、周邦道、薛人仰、汪懋祖、馬鶴天、宗亮東等。他們不僅在研究教育學方面造詣很深，而且在內地有多年教育實踐經驗，還有具有邊疆地區考察和辦學經驗，曾經創辦國立麗江師范學校的汪懋祖和宗亮東就是其中之一。

總之，這通碑價值不言而喻。這通碑刻對于納西族地區而言，至少在三個方面產生積極的影響:其一是填補了格巴字石刻空白。民國時期，方國瑜曾經在石鼓路邊看到過格巴字石刻，可惜在修路時被人為破壞，連刻成什么樣子都沒有留下痕跡。據考，這通碑刻書寫的格巴字，雖然大部分是通用字，但也有不少是鐫刻者自己創造的字體，破譯之難可見一斑。其二是彌補國立麗江師范學校缺少遺物的空白。由于學校在抗日戰爭時期創建，加之時間短促，前后不足9 年，所留下的文物蕩然無存。但她在滇西北地區培養了不少的教育人才，其功勞不可埋沒。其三是見證了內地學者在邊疆教育中的重要作用，是他們點燃和維繼了邊地教育火種，為邊地教育事業做出了不可磨滅的貢獻。

［1］北京圖書館金石組編. 北京圖書館藏中國歷代石刻拓本匯編(第100 卷) ［M］.鄭州:中州古籍出版社，1989.

［2］汪懋祖. 麗江觀風［J］. 東方雜志，1946，(17).

［3］楊芝. 在國立麗師讀書的歲月［J］.麗江教育，2008，(3).

［4］曾廣鑫. 抗戰時期麗江教育文化紀略［A］. 和志華主編. 麗江文史資料全集(C).昆明:云南民族出版社，2012.

［5］ 第二次全國教育會議始末記 (1930年)［M］. 臺北:傳記文學出版社，1971.

［6］中國第二歷史檔案館. 中華民國史檔案資料匯編(第5 輯第1 編) ［M］. 南京:江蘇古籍出版社，1994.

［7］中國第二歷史檔案館. 中華民國史檔案資料匯編(第5 輯第2 編) ［M］. 南京:江蘇古籍出版社，1997.

［8］教育部西南邊疆教育考察團［J］.教育通訊，1940，(15).