高職制藥專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革的研究

趙亞麗，吳英，張祥云

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江牡丹江157041）

高職制藥專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革的研究

趙亞麗，吳英，張祥云

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江牡丹江157041）

“訂單式”是高職教育領(lǐng)域的一種人才培養(yǎng)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)在校和就業(yè)的無縫對接，目前已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可。基于校企聯(lián)合的有利平臺，制訂出高職教育制藥專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)課程體系，滿足企業(yè)崗位技能與素質(zhì)的需要，是達(dá)到高職教育制藥專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

高職教育；制專業(yè)；“訂單式”人才培養(yǎng)

高職教育在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著主力軍的作用，其人才培養(yǎng)特點(diǎn)是根據(jù)企業(yè)崗位的需求制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，“訂單式”培養(yǎng)是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的新模式。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院是經(jīng)國家批準(zhǔn)的示范性高職院校，是一所辦學(xué)歷史悠久的省屬重點(diǎn)院校。為保障校企合作落到實(shí)處，學(xué)院于2010年成立了校企合作理事會，將校企合作作為學(xué)院進(jìn)行職業(yè)教育的必經(jīng)之路。2013年，制藥專業(yè)與本省某大型制藥企業(yè)簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)與就業(yè)零距離對接。現(xiàn)將我院研究構(gòu)建滿足企業(yè)崗位需求的課程體系，實(shí)現(xiàn)高職制藥專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)的探索過程介紹如下。

1　高職教育“訂單式”培養(yǎng)課程體系改革的意義

“訂單式”是指教育院校和企業(yè)參與，共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，簽訂用人協(xié)議，利用兩者的資源，共同招生、重點(diǎn)培養(yǎng)和直接就業(yè)的合作辦學(xué)模式。一方面，企業(yè)借助學(xué)院的場地、設(shè)備和師資為企業(yè)開展培訓(xùn)工作，從訂單班學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才，深入貫徹企業(yè)文化，全面提高企業(yè)員工素質(zhì)，并培養(yǎng)充足的后備力量；另一方面，對高職院校來說，既可以為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會，又可為教師提供實(shí)踐場地，提高師資水平，增加學(xué)院的影響力。“訂單式”人才培養(yǎng)模式雖然被許多職業(yè)院校所認(rèn)可并實(shí)行，但由于對“訂單式”人才培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)、深入的研究，因而存在較多問題。因此，依據(jù)“訂單式”人才培養(yǎng)方案改革課程體系，以適應(yīng)企業(yè)、學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)迫在眉睫。

研究探索“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革的意義重大，其成敗關(guān)鍵在于課程體系與教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性與針對性。目前對“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革的研究尚在探索之中，尚未出現(xiàn)較成熟的經(jīng)驗，難以為其他高職院校提供借鑒和有利的幫助。因此，需要對“訂單式”人才培養(yǎng)模式的高職課程體系改革展開進(jìn)一步的研究。

2　高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革的探索

2.1課程體系構(gòu)建的基本思路

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案具體內(nèi)容的細(xì)化，是實(shí)施高職教育教學(xué)改革的重要依據(jù)。我院制藥專業(yè)將人才培養(yǎng)方案與“訂單式”人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)崗位所需的知識與技能融入教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建“知識面廣、實(shí)用性強(qiáng)、理實(shí)一體”的多元化課程體系。在對大一新生開辦的專業(yè)介紹和人生規(guī)劃講座中，介紹了相關(guān)企業(yè)文化、管理理念、主打產(chǎn)品與主管課程，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2課程體系改革的主要內(nèi)容

課程體系改革是完成“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。以就業(yè)為引導(dǎo)，實(shí)施“教、學(xué)、做、考”一體的教學(xué)模式，把理論知識與能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐相融合，合理設(shè)計教學(xué)方案，充分利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.2.1課程比例的分配根據(jù)“訂單式”人才培養(yǎng)方案對課程結(jié)構(gòu)的要求確立了“訂單式”培養(yǎng)的完整課程體系，課程分配比例按照專業(yè)素質(zhì)課誜專業(yè)必修課誜訂單培養(yǎng)課誜專業(yè)選修課=2誜3誜3誜2設(shè)置，保證學(xué)生在校期間具備扎實(shí)的專業(yè)知識。

2.2.2課程內(nèi)容的設(shè)置為滿足訂單企業(yè)的崗位需求，我們對傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行重新調(diào)整，靈活增設(shè)新課程，建立課程體系的動態(tài)運(yùn)行機(jī)制；對課程內(nèi)容進(jìn)行整合銜接，按照培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新課程內(nèi)容，突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時，加強(qiáng)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)場地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸工作，在工作中完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力和操作能力，縮短教學(xué)與崗位之間的距離。

2.2.3融合“訂單式”培養(yǎng)課程與專業(yè)課程內(nèi)容改革傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分割的模式，打破常規(guī)教學(xué)模式學(xué)時分配比例的框架，有效融合“訂單式”培養(yǎng)課程體系的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過企業(yè)人才需求的實(shí)際考察、畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤、召開專家研討會等實(shí)施調(diào)研，確定我院“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在制藥生產(chǎn)一線工作的高技能藥學(xué)專業(yè)人才。以此為依據(jù)，對企業(yè)崗位所需的職業(yè)能力進(jìn)行分析，并將“訂單式”培養(yǎng)課程與專業(yè)課程的內(nèi)容有效融合，如針對訂單企業(yè)所生產(chǎn)的劑型和品種設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行制劑過程及成品質(zhì)量檢測。

2.3課程體系改革的保障條件

2.3.1組建“雙師型”教師隊伍“雙師型”教師隊伍是“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革的保障條件之一。“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革要求任課教師會理論懂操作，既要理論知識扎實(shí)又要實(shí)踐經(jīng)驗豐富。我院陸續(xù)出臺了一系列文件，通過“請進(jìn)來、走出去”等方式，充分利用寒暑假和教師業(yè)余時間對教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。同時，聘請制藥企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任訂單班的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建了一支“雙師型”教師隊伍。兩年來，課題組教師分別深入校企合作企業(yè)如珍寶島藥業(yè)、黑龍江黑寶藥業(yè)、牡丹江友博藥業(yè)、遼寧民康藥業(yè)等實(shí)踐鍛煉，大大提升了專業(yè)能力，積累了工作經(jīng)驗，并將行業(yè)專業(yè)技術(shù)和崗位工作經(jīng)驗融入教學(xué)中，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3.2完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)基地是完成“訂單式”人才培養(yǎng)模式不可或缺的堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院目前具備完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地，擁有自己的校辦企業(yè)，是最早通過GMP認(rèn)證的企業(yè)，企業(yè)現(xiàn)有5條藥品生產(chǎn)線、35個藥品品種；生物制藥實(shí)訓(xùn)基地2006年被批準(zhǔn)成為中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目；與省內(nèi)外二十多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，可以為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一方面為學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生實(shí)踐技能水平得到提高；另一方面也為其他院校的專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員提供了培訓(xùn)和科研的平臺，使校企合作更加緊密。

3　高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系改革的思索

針對高職制藥專業(yè)校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究，對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，“訂單式”人才培養(yǎng)使高職院校制藥類專業(yè)的教育目標(biāo)更明確，學(xué)校根據(jù)用人單位的實(shí)際需要培養(yǎng)人才，學(xué)生進(jìn)入崗位后，適應(yīng)崗位的時間大大縮短。另外，可以減小學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生能夠更加努力地掌握專業(yè)技能，也能讓學(xué)校在人才培養(yǎng)上避免盲目性，有的放矢地開展教學(xué)工作。

近幾年來，相當(dāng)多的高職院校圍繞“訂單式”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極深入的探索，目前已經(jīng)取得了良好的辦學(xué)效果。經(jīng)過對多家制藥企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)缺乏大量的具有制藥專業(yè)素養(yǎng)、動手能力強(qiáng)的技能型應(yīng)用人才。因此，“訂單式”人才培養(yǎng)模式將會成為高職教育中不可缺少的一種人才培養(yǎng)模式，但“訂單式”人才培養(yǎng)課程體系中存在著深度和廣度不夠、畢業(yè)學(xué)生不能很快適應(yīng)工作崗位等問題，此類問題尚需在今后的發(fā)展過程中進(jìn)一步解決與完善。

G423.07

A

1671-1246（2015）20-0141-02

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“高職制藥類校企聯(lián)合‘訂單式’人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（JG2013020091）