英語介詞語義中折射出的認知凸顯觀方法表征——以介詞“into“”on”“over”“out”和“up”為例

周 娟

周娟/鄖陽師范高等專科學校外語系講師，碩士（湖北十堰442000）。

在各種不同的語言研究方法中，認知語言學是近20來在國際理論語言學界新興的語言學研究范式（paradigm），它把語言看成是內嵌于人類的全部認知能力之中。認知語言學與其他主流語言學理論都有很大差別，主要體現在它反對以生成語法為首的主流語言學并以經驗主義哲學或非客觀主義的經驗現實主義哲學作為哲學理論基礎。認知語言學的認知觀包括：（1）思維是不能脫離形體的（embodied）；（2）思維是想象的（imaginative）；（3）思維具有完形特征（gestalt property）。

從語言角度來說，認知語言學認為，語言不是一個自足的系統，認知過程必須是語言描寫要參照的因素；語言結構是人類的概念知識、身體經驗及話語功能的理據；句法與語義、詞匯密切相關；語義不僅僅是客觀的真值條件，同時與人的主觀認識及無限的知識系統是密不可分的。

一、理論背景

認知語言學以三種方法表征來研究語言，即經驗觀（experientail view）、凸顯觀（prominence view）和注意觀（attentional view）（Ungerer&Schmid，2008）。凸顯觀認為，信息的突出程度決定了語言結構中信息的選擇與安排。在一個句子中，最有趣、最突出的部分常常被置于句首。Ungerer&Schmid指出，當我們在所處的環境中觀察一個物體時，我們會把在背景中突出顯現的圖形看成是認知凸顯圖形，這一理論同樣適用于語言結構中。完形心理學家（格式塔心理學家）從不同部分的凸顯性角度出發來研究視覺、聽覺輸入是如何組織起來的，并在繼丹麥心理學家Rubin提出的圖形－背景分離理論基礎上來研究知覺。

二、英語介詞語義中折射出的認知凸顯觀方法表征

圖形與背景之間的關系可以理解為由介詞表達的位置關系，換言之，空間介詞的意義反映的是一種圖形－背景關系。介詞的語言表達形式是可以通過圖形－背景原則來給予解釋和說明的。對介詞各義項的統一認知描寫與早期的結構主義語言學形成了鮮明的對比與反差。諸如“into”“on”“over”“out”和“up”此類的英語介詞通過射體－界標理論而描寫的語義揭示了介詞各義項之間的關系。

實際上，在英語介詞，特別是成對的反義介詞，如“over/under”“up/down”“in/out”“above/below”都具備了意象圖式（image schemas）的特征，也就是說它們具有簡單而基本的認知結構特性，這種特性來自于人類與世界之間的身體互動，或者更準確地說是來自于我們對周圍世界的定位。

1.“into”。例句：The car crahsed into a tree.

此句中，car是處于運動中的物體，在整個句子設置的情景中，car是最有趣、最突出的部分，表達者把car置于句首，它是句子反映的事件——車禍中最引起人關注的地方，因此，該句在表達上會比A tree was hit by the car.顯得自然的多。Car是該句中突出程度最高的成分，是語言表達結構中信息的主體要素。

2.“on”。例句：The pen is on the desk.

這是一個表示位置關系的句子，句中“pen”是圖形，“desk”為背景。同理，如果此句轉換成類似的表達：A football is under the table.“football”成為圖形，而“table”成為背景。“pen”和“football”分別是兩個句子中的凸顯成分。

3.“over”。英語介詞“over”意象圖式中一個很好的圖示代表潛在于這樣的例子里：The balloon is flying over the house.“balloon”被概念化為此句的圖形，“house”是背景。當然，此介詞具備的意象圖示理據也適用于其他任何帶有“over”的其他場合。如：

The sparrow is flying over the maple tree.

The kite is flying over the small hill.

圖形傳達的意義為：句子所展示的內容是一個過程，體現了其動態發展變化的特性，并隱含了這個動態過程歷經了不同的、暫時性的階段，在這些不同的變化階段里，圖形追尋的是一個路徑（path），就像子彈或導彈走過的路徑一樣（這也是射體名稱的由來），它刻畫出了射體沿著路徑從界標的一端移向或超越另一端的圖像。射體與界標的形狀和大小可有不同，射體可以與界標保持不間斷的關系，也同樣甚至可以成為界標的一部分，這些不同點是由射體與界標之間的一致關系決定的，在本例中則由介詞“over”來實現。換言之，射體/界標理論為介詞統一的、認知上的語義描述提供了方法，提示了各種感官之間的聯系。

這里有一特例值得一提。在界標沒有具體說明的情況下，如：The plane flew over.該句里的界標是模糊的，事實上，界標是隱藏的，它是說話人自己所處的位置，因此，此句其實雷同于：The plane flew over me/us.

4.“out”。試比較：The girl went out.

The girl went out(of the room).

與上面分析“over”的方法類似，首先，射體被包括在界標所在的區域里，第一個例句暗含的意思是：The girl went out where we are.所以，第一個句子的界標是“the place where we are”，第二個句子的界標則是“the room”。并且，兩個例句都反映出女孩在走出之前是在所在地里面的。這也從側面體現出“in”所具有的意象圖示。“out”的意象圖示則表現為射體——girl從她本來的所在地出發走出界標的限定領域到與界標相分離的另一個領域去。

5.“up”。與其他介詞相比，特別是與“over”和“out”比較，“up”是個較難理解的特殊的詞。該詞所用的語境里，射體的路徑是個垂直的（vertical）方向，只有在垂直方向角度中界標才能存在。例如：

The cat climbed up the wall.（wall具有垂直特性，讀者看到這個句子本能反應的不是其厚度，反之是其垂直高度與垂直距離）

這樣的界標概念較其他來說比較抽象，不易理解，但在界標不明的情況下也很容易想象得到，如：

The rocket went up.

三、英語介詞凸顯表征的共同規律總結

這些英語介詞及其意象圖示表現出了三個成分及其交互作用中蘊藏的認知學凸顯觀表征。這三個成分為：

1.射體，它是可以（沿路徑）移動的。

2.路徑，它被看作是與界標相關聯的。

3.界標。

這三個成分之間的關系可以被充分地運用來區分這些介詞的語義。為了更詳細地解釋其語義與用法，射體、路徑與界標的變化與不同則是必須考慮的因素。

英語介詞各義項的統一認知描寫打破了結構主義傳統觀，后者認為介詞的各義項之間是互不關聯的。以認知語言學的凸顯觀為出發點可以幫助把握語言結構，對傳統的語言問題進行深刻的反思，更好地理解并解釋眾多的語言現象，同時形成新的見解。

[1] F.Ungerer&H.J.Schmid.An Introduction to Cognitive Linguistics[M].Foreign Language Teaching and Research Press，Pearson Education Limited，2008.

[2] Langacker，Ronald W.Foundations of Cognitive Grammar，Vol：Theoretical Prerequisites，Stanford，California：Stanford University Press，1987.

[3] 錢軍.語言學：中國與世界同步[C].北京：外語教學與研究出版社，2003.

[4] 文旭.認知語言學：詮釋思考[A].外國語，2001（2）.