應(yīng)用型本科院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)研究*
——以楚雄師范學(xué)院《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程為例

段連鑫，謝利東

(楚雄師范學(xué)院教育學(xué)院，云南 楚雄 675000)

教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)就其培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的中小學(xué)信息技術(shù)教育合格師資，以及在信息技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)開發(fā)、管理維護(hù)工作的應(yīng)用型人才。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科階段設(shè)置了大量的專業(yè)實(shí)踐性課程，而實(shí)踐教學(xué)也正是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)踐性課程中如何體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，更好地突出應(yīng)用性是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

1.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點(diǎn)

1.1 課程內(nèi)容多，知識(shí)面廣

從硬件方面來(lái)說(shuō)，主要包括計(jì)算機(jī)各組成部件的基本結(jié)構(gòu)原理、計(jì)算機(jī)各組成部件的選購(gòu)策略和計(jì)算機(jī)硬件的安裝及測(cè)試、硬盤規(guī)劃、計(jì)算機(jī)硬件的日常維護(hù)等方面的內(nèi)容，且隨著材料科學(xué)和電子科學(xué)的不斷發(fā)展，硬件更新速度是越來(lái)越快;從軟件方面來(lái)說(shuō)，主要有系統(tǒng)BIOS設(shè)置和優(yōu)化、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的安裝、使用，系統(tǒng)的優(yōu)化，常見故障的診斷等。同時(shí)由于軟件升級(jí)快、版本多，版本越高對(duì)硬件的性能要求也更高;從知識(shí)面來(lái)說(shuō)，涉及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、Windows操作系統(tǒng)等，教學(xué)內(nèi)容多，可擴(kuò)充性強(qiáng)。

1.2 課程知識(shí)更新速度快，周期短

由于計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，由此產(chǎn)生的新知識(shí)和新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)和更新，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生了解和掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的需要。

1.3 課程側(cè)重應(yīng)用和實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)，能完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、軟件安裝和掌握計(jì)算機(jī)日常維護(hù)的技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).必須通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

2.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程現(xiàn)狀

2.1 教師教學(xué)觀念滯后，以講授理論知識(shí)為主

一方面，由于承擔(dān)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的很多教師本身就是精英教育的產(chǎn)品，不可避免地帶有精英教育的烙印。另一方面，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容多，知識(shí)面廣，知識(shí)更新速度快。而本科階段的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程總課時(shí)為36學(xué)時(shí)，實(shí)行“1+1”的課時(shí)結(jié)構(gòu) (即每周一節(jié)理論課、一節(jié)實(shí)訓(xùn)課)。很多教師主要采用以講授理論內(nèi)容為主，實(shí)訓(xùn)部分只用幾次課對(duì)老機(jī)器硬件進(jìn)行拆卸和安裝。軟件部分直接在虛擬機(jī)上來(lái)進(jìn)行，并且安裝的操作系統(tǒng)和大部分應(yīng)用軟件版本比較低，已跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。

2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后、老化

由于受到硬件設(shè)備的限制，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通常是在教師介紹計(jì)算機(jī)各部件的品牌、型號(hào)、技術(shù)指標(biāo)等等后，學(xué)生再到實(shí)訓(xùn)室對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)進(jìn)行硬件的拆卸和組裝，而實(shí)訓(xùn)室里用來(lái)做拆卸和組裝的主機(jī)都是教學(xué)和辦公無(wú)法使用而淘汰下來(lái)的，機(jī)器設(shè)備陳舊、老化突出。

2.3 學(xué)生積極性不高，畏難情緒突出

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的大部分學(xué)生在大二上學(xué)期開始購(gòu)買電腦，主要以筆記本為主，并且都是當(dāng)時(shí)的主流產(chǎn)品，配置和性能比較高、速度快。而教材中所編寫的是臺(tái)式機(jī)，教師教學(xué)時(shí)講的也幾乎是臺(tái)式機(jī)，學(xué)生在中小學(xué)階段信息技術(shù)課程中所學(xué)的電腦知識(shí)也是以臺(tái)式機(jī)為主。這就給學(xué)生造成課程內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)的印象，而且部分內(nèi)容與中小學(xué)信息技術(shù)課程中的重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)，由于教學(xué)中所講內(nèi)容與學(xué)生所用的計(jì)算機(jī)在性能指標(biāo)上差距較明顯，實(shí)訓(xùn)課中硬件設(shè)備的陳舊以及在安裝操作系統(tǒng)的過(guò)程中有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，造成學(xué)生的畏難情緒突出。

3.應(yīng)用型本科院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性課程教學(xué)的主要途徑

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

應(yīng)用型本科院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在探索實(shí)踐教學(xué)中要樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐過(guò)程，掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中教師的作用主要是組織、指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行反思和重組，從而提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

3.2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，科學(xué)增減教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點(diǎn)，該課程教學(xué)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)的單純以教材內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。理論教學(xué)上以“必需、夠用”為原則，保證基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)電腦各部件的功能、性能指標(biāo)、安裝、選購(gòu)方法及日常維護(hù)方法要重點(diǎn)掌握，熟悉部件的主要品牌與型號(hào)，對(duì)部件的工作原理作一般了解就行。

根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的需要，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，注意課程間的橫向聯(lián)系，避免課程內(nèi)容的重復(fù)講授。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一般都設(shè)置《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)硬件原理》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》、《音頻處理技術(shù)》、《數(shù)字平面藝術(shù)設(shè)計(jì)》、《非線性編輯》、《數(shù)字化校園建設(shè)》等一系列與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，在這些課程中都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)某些部件進(jìn)行詳細(xì)的講解或?qū)τ?jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有一些特殊的要求。

教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合專業(yè)要求與最新的技術(shù)信息、當(dāng)前市場(chǎng)流行的主流產(chǎn)品講授。資料來(lái)源可以是最新教材、最新參考資料以及各種介紹計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的期刊或網(wǎng)站 (如《電腦報(bào)》、 《微型計(jì)算機(jī)》、太平洋電腦城、中國(guó)DIY網(wǎng)、泡泡網(wǎng)、天極網(wǎng)等等)。另外，隨著筆記本電腦的普及，本課程中要增加筆記本電腦的相關(guān)內(nèi)容。

由于計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的發(fā)展日新月異，基本上18個(gè)月一周期地更新?lián)Q代，選用教材即使再新，也永遠(yuǎn)跟不上產(chǎn)品的發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，一方面培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，與最新的產(chǎn)品打交道，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性;另一方面，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

3.3 充分利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)具有直觀性和生動(dòng)性

(1)充分發(fā)揮實(shí)物展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

比如在講計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)時(shí)，可把實(shí)物展示給學(xué)生，針對(duì)具體的部件 (如CPU、內(nèi)存條、硬盤、主板等)，讓學(xué)生通過(guò)查看這些具體部件上的相關(guān)信息能認(rèn)識(shí)部件的名稱、型號(hào)、容量、生產(chǎn)日期等。在計(jì)算機(jī)硬件的安裝時(shí)，教師可借助實(shí)物展示臺(tái)邊講邊進(jìn)行具體的安裝過(guò)程，關(guān)鍵或需要注意的地方，可重復(fù)演示和說(shuō)明。在BIOS設(shè)置中，教師可邊講邊設(shè)置具體的參數(shù)，并查看效果。這樣課堂內(nèi)容生動(dòng)、具體、直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在講解操作系統(tǒng)的安裝時(shí)，可讓已有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生 (教師事先對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解確定)進(jìn)行一定的講解和具體的操作，這樣學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門課程的自信心。

(2)充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化學(xué)習(xí)

一方面教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)演示操作、視頻播放、交互式動(dòng)畫等多種方式進(jìn)行知識(shí)的講解和示范，讓學(xué)生清楚地觀察到各部件的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，使用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)組合，可以彌補(bǔ)教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源自主學(xué)習(xí)，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如學(xué)生可以利用酷6網(wǎng)、百度視頻、56視頻等網(wǎng)站上的視頻資源，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.4 依據(jù)課程性質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法

根據(jù)應(yīng)用型本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，形式單一的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也無(wú)法滿足教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)多元化的需求。因此，必須注重教學(xué)方法的改革，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法。

(1)討論式和啟發(fā)式教學(xué)

就教育技術(shù)學(xué)專業(yè)中的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)后應(yīng)能根據(jù)具體用戶的需求，給出一份合理的購(gòu)機(jī)配置計(jì)劃，并能在最短的時(shí)間完成機(jī)器的組裝;當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，要能根據(jù)故障現(xiàn)象，利用相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，并及時(shí)排除故障。因此討論式和啟發(fā)式教學(xué)法在本課程中的運(yùn)用就在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)的具體故障，可由學(xué)生通過(guò)掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和信息資料進(jìn)行初步的分析、判斷 (通過(guò)觀察法、拔插法、替換法等)故障產(chǎn)生的原因，然后與同學(xué)或教師進(jìn)行交流，確診并著手解決故障，從而提高學(xué)生解決計(jì)算機(jī)實(shí)際故障的能力。

(2)案例教學(xué)

在課程的具體教學(xué)過(guò)程中，涉及到硬件組裝、軟件安裝以及計(jì)算機(jī)故障的處理等一系列問(wèn)題，如各組件如何搭配才能發(fā)揮最佳性能、如何用比較簡(jiǎn)單實(shí)用的方法辨別組件的真?zhèn)巍⒂?jì)算機(jī)典型故障的分析、判斷等進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置案例，學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)通過(guò)對(duì)這些案例進(jìn)行分析、探究及同學(xué)間的合作交流，獲得一些直接經(jīng)驗(yàn)。這樣，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且學(xué)生在分析、判斷、解決故障的過(guò)程中能夠有效地積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

(3)社會(huì)實(shí)踐

由于該課程與社會(huì)、市場(chǎng)狀況緊密相關(guān)。在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)組成部件的性能指標(biāo)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師把購(gòu)機(jī)配置任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)不同用戶 (辦公型、家用型和“發(fā)燒型”)的需求，首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解和收集計(jì)算機(jī)各部件的品牌規(guī)格、主要性能指標(biāo)和價(jià)格等信息資料，確定配置方案，而后進(jìn)行市場(chǎng)實(shí)際調(diào)查比較，并對(duì)原定方案進(jìn)行優(yōu)化 (學(xué)生要簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則以及設(shè)計(jì)說(shuō)明)，最終決定配置方案由教師簽字方為認(rèn)可。這樣，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和動(dòng)力。

3.5 通過(guò)多種途徑加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

(1)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率

由于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備老化現(xiàn)象突出，大部分是教學(xué)和辦公無(wú)法使用而淘汰下來(lái)的，設(shè)備陳舊、老化，類型多等，因此，要根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行歸類擺放，合理配置計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備。不同檔次的計(jì)算機(jī)安排不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，可利用性能稍高的計(jì)算機(jī)用于軟件安裝及測(cè)試 (如安裝WINDOWS XP SP2、Office 2003等一些低版本的軟件)，而性能差的計(jì)算機(jī)則用于計(jì)算機(jī)部件的認(rèn)識(shí)和拆裝機(jī)練習(xí)用。這樣讓學(xué)生親眼看到實(shí)物，同時(shí)根據(jù)具體部件上的相關(guān)信息，了解其結(jié)構(gòu)和性能指標(biāo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸到新舊不同的計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程也有了一些親身的體驗(yàn)，從而提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率。

(2)學(xué)生通過(guò)攢機(jī)活動(dòng)，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力和綜合能力

作為這門課程的一個(gè)比較突出的特點(diǎn)就是要通過(guò)攢機(jī)的方式來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力，因?yàn)樽鳛橐幻细竦臄€機(jī)人員應(yīng)能根據(jù)用戶的需求，迅速給出一份合理的購(gòu)機(jī)配置計(jì)劃，并能在最短的時(shí)間完成機(jī)器的組裝。所以，作為實(shí)訓(xùn)的重要部分也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

(3)將虛擬軟件技術(shù)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的效率

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的實(shí)踐教學(xué)中引入虛擬軟件技術(shù)，一方面是解決硬件環(huán)境陳舊，無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求;另一方面，將虛擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用虛擬機(jī)軟件 (如Vmware Workstation)，學(xué)生可在電腦上根據(jù)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)反復(fù)操作CMOS設(shè)置、仿真分區(qū)、安裝操作系統(tǒng)、備份和恢復(fù)數(shù)據(jù)等等。這樣既可以提高設(shè)備的使用效率，學(xué)生也可反復(fù)操作練習(xí)，對(duì)硬件也不會(huì)造成損傷。

(4)充分利用各種條件，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

一方面由于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大部分在大二上學(xué)期開始購(gòu)買電腦，主要以筆記本為主，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程一般在大二下學(xué)期進(jìn)行。因此，學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步對(duì)自己的筆記本電腦的軟、硬件情況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí) (如用360硬件大師查看自己電腦的硬件配置情況)，當(dāng)電腦出現(xiàn)故障時(shí)也可以自己動(dòng)手試著解決，也可在教師 (或同學(xué))的幫助下進(jìn)行解決;另一方面，安排學(xué)生參加多媒體教室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的日常管理、維護(hù)工作。通過(guò)日常的管理和維護(hù)熟悉各種類型的硬件和軟件，了解其規(guī)格、型號(hào)、性能指標(biāo)以及不同軟件的運(yùn)行環(huán)境、使用方法等等。同時(shí)通過(guò)對(duì)不同類型設(shè)備的維護(hù)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)一步提高綜合實(shí)踐能力。

3.6 改革考核方式，突出應(yīng)用和實(shí)踐

根據(jù)應(yīng)用型本科教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，形式單一的期末考核方式無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力。因此，必須注重考核方式的改革，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，本門課程的考核分為平時(shí)考核、實(shí)際操作考核和期末綜合實(shí)踐考核三個(gè)部分。

平時(shí)考核占該門課程成績(jī)的20%。主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，如出勤、課堂回答問(wèn)題、平時(shí)作業(yè)、電腦市場(chǎng)調(diào)查等給出平時(shí)成績(jī)。

實(shí)際操作考核占該門課程成績(jī)的30%。一方面是課程實(shí)驗(yàn)，如:計(jì)算機(jī)部件的識(shí)別和組裝、軟件的安裝與調(diào)試、整機(jī)的優(yōu)化等等，主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告;另一方面是學(xué)生平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)，如:計(jì)算機(jī)常見的故障診斷、分析和排除，主要依據(jù)是學(xué)生上交的維護(hù)報(bào)告，主要考查學(xué)生對(duì)故障現(xiàn)象的描述、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)診斷和分析故障原因、故障的排除等。

期末考核占該門課程成績(jī)的40%，以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的綜合實(shí)踐和應(yīng)用能力為主。該項(xiàng)考核主要反映學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用掌握的程度，分兩部分進(jìn)行。第一部分是根據(jù)所給硬件條件安裝相應(yīng)的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，教師出多套題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽考;第二部分是根據(jù)所給用戶類型，教師出多套題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)購(gòu)機(jī)配置方案。

［1］李占宣.淺論“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)的改革 ［J］.教育探索，2011，(8):28—29.

［2］羅明東.我們?cè)鯓优囵B(yǎng)應(yīng)用型本科人才——新建地方本科師范院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考［J］.楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29(8):1—5.

［3］宋強(qiáng)，倪寶童等編著.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)教程 (2013—2015版)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2013.