基于合作網模式的企業識別系統設計教學創新

□ 姜思宇

企業識別系統設計教學是培養高素質設計人才的基礎，現如今，企業識別系統設計人才極為缺乏，對于企業的運營和發展有著不利的影響。隨著企業對于識別系統設計的重視，該方向的設計人才供不應求。為社會培養更多的企業識別系統設計人才，是目前教育工作者的一大重任。企業識別系統設計人才培養效率不高的一大原因就是缺乏先進的、科學的教學模式，無法在現有教學硬件條件的基礎上提升教學能力。而合作網模式的引入，為企業識別系統設計教學指明了一條新的道路，合作網模式的運用，能夠大幅度提高企業識別系統設計的教學質量。

一、合作網模式概述

所謂的合作網模式，可以按照以下方式理解:在教學活動中，將學生按照一定的標準進行分組，并且從小組中挑選學習較為優秀的學生作為本小組的組長，小組組長擔任著收集小組內各位成員的信息的任務，并且有義務對這些信息進行整合分析，并根據這些信息與教師進行教學方面的討論與交流。運用這種教學模式，可以有效地培養學生的小組合作學習能力，提高學生的判斷能力，增強學生解決實際問題的能力。合作網模式教學在企業識別系統設計教學中的運用，就是要求教師根據實際教學中不同學生的表現，將學生按照其學習能力、設計能力、優勢與不足等多方面的標準進行分組，并且從中選出企業識別系統設計能力較強的學生來，作為一個小組的組長，通過組長與教師的密切合作，強化教師對學生學習實際情況的了解，從而適當地調整教學方法，提高教學效率，提升教學質量，培養企業識別系統設計能力更強的人才。

二、現有企業識別系統設計教學模式存在的弊端

(一)教學課程設計不合理，不利于學生學習全面的知識內容。目前，企業識別系統設計教學通常分為以下幾個層面:一是對系統設計專業方面知識的教學，目的是使學生掌握最基本的設計知識，強化學生的設計能力。二是對相關軟件程序運用的教學，其目的是使學生熟練運用相關設計軟件，進行相關的操作。三是對企業識別系統方面的教學，主要是讓學生掌握企業識別系統的工作原理，為企業識別系統設計打好基礎。這幾個方面通常是分開教學，當學生掌握了各個方面的基礎知識和基本能力之后，再進行綜合性的教學。然而，這種教學模式就會導致學生難以將學到的知識及時地進行運用和實踐，不利于鞏固理論知識，不利于學生動手設計能力的增強。

(二)教學模式單一，不利于學生基礎知識的學習。在如今的企業識別系統設計教學模式之下，教師往往是一方面為學生講解不同學科的相關理論知識，并要求學生通過理解、記憶等方式掌握這些理論知識，打好理論基礎。另一方面，則是為學生提供有限的設計實踐教學，使學生通過一定的練習來熟悉基本的設計方法。而實踐教學中，學生們所練習的內容也比較單一，學生們在練習時也基本都是在重復同樣的內容。在這種教學模式之下，雖然出發點是加強基礎知識的教學，但實際上，這種單一的教學模式使學生感到厭倦，不愿意自主地去學習，也就不利于教學效率的提高，更不利于學生學好基礎知識。

(三)教學設備落后，不利于培養學生學習興趣。在企業識別系統設計教學中，計算機、多媒體等是必要的教學設備。然而，目前許多學校由于缺乏足夠的資金，而未能及時購進先進的教學設備，現有的計算機、多媒體等設備也都比較落后，一些功能強大的新型設計軟件在這些教學設備上根本無法運行，這就使得學生不能順利地進行企業識別系統設計方面的練習。教學條件的限制，使得學生對企業識別系統設計失去興趣，缺乏學習的動力，不利于該專業教學。因此，學校必須及時購置新型計算機、多媒體教學設備，改善企業識別系統設計教學條件，激發學生們的學習興趣。

(四)缺乏必要的實踐教學，學生動手能力弱。企業識別系統設計是一種新型的專業，由于教師們自身缺乏足夠的教學經驗，使得教師在實踐教學環節中，不知該如何應對出現的一些問題。這就使得教師將理論知識教學作為重點，而實踐教學所占的比例非常少。學生們雖然一直在努力地學習理論知識，但如果理論無法付諸于實踐，那么就會失去其學習的意義。沒有足夠的實踐機會，學生很難將企業識別系統設計理論知識與實際的設計工作聯系起來，也就無法創作出優秀的設計作品。

三、運用合作網模式優化企業識別系統設計教學的策略

(一)建設強大師資隊伍，強化運用合作網模式進行教學的力度。從目前我國企業發展對于企業識別系統設計人才需求的實際情況來看，該專業人才的培養還遠遠滿足不了市場的需求。而要想培養更多高素質的企業識別系統設計人才，一是必須強化該專業的師資力量。從教學情況來分析，教師必須具備強大的專業知識和豐富的教學經驗，才能夠通過適當的教學方法，將先進的企業識別系統設計知識傳授給學生。二是教師還必須具有先進的教學觀念，能夠不斷地收集市場中企業發展對設計人才需求的信息，并不斷地進行教學研究，尋找最佳的教學方式。同時，還應當具備組織合作網模式教學的能力，使學生通過合作方式獲得更多有用的知識。

(二)增加實踐教學所占比例，獲得更多合作網模式教學實踐機會。合作網模式運用的前提是進行實踐教學。這也就意味著，在企業識別系統設計教學活動中，教師必須為學生提供更多的實踐學習的機會。教師可以根據學生的學習進度、對知識的掌握程度，為學生組織適當的實踐學習活動，并運用合作網模式，加深對學生實踐學習進度的了解。并且在合作網模式的學習小組中，小組成員之間獲得更多合作的機會，通過合作，學生的實際能力得到大幅度提升。而不同小組之間又可以進行良性的競爭，彼此激勵、彼此促進，從而達到更好的教學效果。

(三)運用“項目教學”模式，輔助合作網模式進行教學。所謂的項目教學，就是指教師為學生設定一個任務項目。而學生則運用所學習過的知識，通過小組之間的合作，進行明確的分工，共同完成這個項目。通過項目教學的方式，學生之間不同的優勢可以明顯地體現出來，這樣以來，學生各自的價值就得以發揮，在為小組任務作出貢獻的同時，也獲得極大的成就感。項目教學與合作網模式教學的共同點是小組成員之間都需要進行密切合作，每一位學生實踐的機會都大大增加。兩者同時運用，則可以達到更好的實踐效果，對培養能力強、素質高的企業識別系統設計人才有著重要的意義。

四、結語

目前，我國的企業識別系統設計是一門新興的專業，由于缺乏先進的教學設備等硬件條件，必須從教學模式改革方面入手，努力提高教學質量。現有的企業識別系統設計教學模式中存在著一些問題，阻礙了企業識別系統設計教學質量的提升。而合作網模式的運用，為企業識別系統設計教學改革注入了新的活力，為培養更高素質的企業識別系統設計人才發揮了極大的作用。教育工作者應當合理運用這種教學模式，并不斷地進行創新性教學，必然能夠培養出更為專業化的設計人才，目前我國市場企業識別系統設計人才嚴重缺乏的現狀。

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