高校音樂教育對大學生身心發展的積極作用

宋楠楠

(長春師范大學音樂學院，吉林長春 130032)

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高校音樂教育對大學生身心發展的積極作用

宋楠楠

(長春師范大學音樂學院，吉林長春 130032)

音樂教育作為高校教育的重要組成部分，是文化建設的重要內容，對大學生身心發展起著重要的推動作用。如何發揮高校音樂教育在大學生成長過程中的積極作用，是高校音樂教育發展過程中應該思考的問題。本文就高校音樂教育對大學生身心發展的積極作用進行了研究和探討，以期挖掘音樂教育在大學生成長成才中的重要作用。

音樂教育；大學生；身心發展

高校是培養人才的重要途徑，“學會做事，學會做人，學會學習，學會與人共事”是大學生應具備的基本能力。高校教育在教授學生文化知識的同時，更應該注重學生道德素質的培養。高校音樂教育作為高校教育的重要組成部分，作為文化建設的重要內容，對大學生身心發展起著積極的促進作用?！兑魳方逃齾f同理論與素質培養》一書中提到：“音樂教育協同理論，從某個意義上講，主要是研究怎樣使音樂教育與思想素質教育，文化素質教育，心理素質教育，身體素質教育同步、合作、互補。”也就是說，文化素質是大學生完成學業、肩負社會責任、塑造健全人格的基本前提。

1 心理健康是大學生成長成才的重要保障

大學生在步入社會之前，首先要步入大學校園。學生來自世界各地，他們的風俗習慣、貧富差異、家庭背景、智商情商都有所不同。與高中相比，大學對學生的學業要求相對較低。因此，驕傲、謙虛、自信、自卑、嫉妒、攀比等心理情緒極度凸顯，心理壓力過大會導致大學生的行為走向極端。因此，健康的心理狀態是引導大學生理智交流、理智行為的保障。

當代大學生應該具備的健康心理素質大致包括以下幾個方面：一是學生以學為主，對學習有濃厚的興趣和求知欲望；二是為人不卑不亢，經得起掌聲和鮮花，也能為錯誤誠懇地道歉；三是內心充滿陽光，相信自己、相信朋友、相信團隊，關愛他人；四是迅速適應環境，能正確處理人際關系，與人友好地相處；五是生理年齡與心理年齡相符。大學生具有健康的心理，能夠在一定程度上避免由于沖動、偏執而犯下不可挽回的錯誤。

2 音樂教育是培養大學生身心健康的有效方法

在高校眾多的學科中，音樂類課程比較受學生歡迎。音樂課程使學生在輕松的氛圍中學習理論知識，在實踐過程中掌握音樂技能。同時音樂作為聲音藝術，通過音響表達情感，使學生在音樂的審美過程中獲得精神的釋放和想象的自由。在高校組織的眾多文化活動中，音樂是大學生最易接受的一種藝術形式。在學生的課余文化生活中，音樂類節目也是關注度最高的，如“中國好聲音”“中國好歌曲”“我是歌手”“蒙面歌王”等。

由于大學生喜愛音樂，所以他們愿意主動走進音樂課堂。在音樂課堂中，學生在學習音樂理論的同時，還可以了解到從“古典主義”音樂時期到“印象主義”音樂時期最著名、最具代表性的音樂家及音樂作品，使大學生對世界名曲也產生濃厚的興趣。教師可以把學生引領到音樂的情境中，感受作曲家的創作精神。如肖邦創作的《c小調革命練習曲》，表現出肖邦在得知華沙革命失敗的噩耗后，情緒幾乎到了壓抑和狂躁不安的頂點，內心無比地痛苦和絕望。結合作品中的部分旋律，如連續的符點節奏，學生能更具體地理解到那是“革命的吶喊”，寓意著波蘭人民的反抗精神和英雄氣概。肖邦作為一名偉大的愛國主義音樂家，將音樂作品作為武器，反抗沙俄的侵略，爭取祖國的解放。通過了解音樂的創作背景，激發學生的愛國主義精神。日本音樂教育家鈴木先生曾說：“音樂教育的目的不是刻意地培養少數偉大的所謂音樂天才，而是希望通過音樂教育把每個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到優秀的程度?！边@就是音樂教育的魅力。

3 音樂教育對大學生健康發展的積極作用

3.1 音樂教育可以增強大學生的自信心

高校音樂教育主要以音樂審美教育為主，學生在欣賞偉大的音樂作品的同時了解到作曲家創作經歷。例如，對于德國偉大的作曲家貝多芬，著名法國作家羅曼·羅蘭曾經用這樣一段話來形容他：“物質生活的窘迫毫無改觀。他貧病交加，孤立無援，但他卻是個戰勝者：人類平庸的戰勝者，他自己命運的戰勝者，他的痛苦的戰勝者?！必惗喾覐男〖彝ヘ毨В?1歲開始賺錢養家，17歲母親去世，25歲患上耳疾，以致全聾。然而悲慘的命運并沒有使他絕望和屈服，一生與苦難命運博斗，創作了100多首音樂作品，被稱為音樂巨人?！懊朗亲晕医逃闹匾侄?，優秀的藝術作品就是能使人自我教育、自我完善的審美教育?！贝髮W生通過音樂教育、音樂審美，能對音樂作品所表達的精神和作曲家的人生建立起理性的思考和本質的認識，激勵學生在復雜的生活環境中不畏困難，堅定自信，形成學習、生活的動力。

3.2 音樂教育可以增強大學生的團結意識

高校音樂教育在審美教育之余，還可以通過藝術實踐為學生搭建平臺，既突出學生的個性展現，又增強大學生之間的團隊合作精神。在高校社團中，大學生合唱團、大學生管樂團無疑是最大的社團組織。在音樂類社團的日常排練中，不論是演唱或演奏，都需要每一個人的積極努力和專注配合。音樂是由旋律、和聲、節奏、節拍、速度、力度、音色等各種音樂要素組成的總和，這就要求訓練每個人節奏統一，音高準確，聲音和諧，聲部均衡。在集體的合作中，每個人都要隱藏個性，發揮共性，相互包容，在指揮統一的指揮下自覺地把每一個人的技能技巧、思想情感匯總在一起。托爾斯泰說過：“藝術的主要吸引力和性能就在于消除個人的離群和孤單之感，就在于使個人和其他的人融合在一起?！痹谶@樣的團隊中，每個人都會意識到，一個人的失誤就是集體的失誤，只有在平日里刻苦訓練自身的技能技巧，才能保證集體合作的成功。目前，大學生獨生子女居多，生活中缺乏文明禮讓、關愛他人、團結合作的思想意識，而團隊共贏是大多數企業提倡的精神。因此，大學生通過音樂教育實踐既可以提高個人的知識儲備，也可以早早融入團隊合作，增強個人、集體乃至全社會的團結意識。

3.3 音樂教育可以提升大學生的道德文明修養

音樂審美教育的主體在于欣賞。用耳朵去聆聽的同時，還要用眼睛去注視，用心靈去體味。在國家提倡的“高雅藝術進校園”活動中，在要求藝術表現出高雅的同時，也要求觀賞者以高雅的姿態欣賞，這也是道德禮儀修養的體現。在大學生觀賞交響樂、歌劇、流行音樂會等各種大型藝術節目的同時，也要求大學生懂得用怎樣的禮貌行為去贊美。如觀賞交響樂、歌劇等傳統藝術演出，需要觀賞者著正裝出席，當一首樂曲或是一段劇目結束時，為表演者致以熱烈的掌聲，這樣才是禮貌的贊美。而在流行音樂會中，當歌手唱到精彩之處或演奏者即興的獨奏華麗出彩時，要求觀賞者隨時給予熱烈的掌聲。不同的藝術場合需要不同方式的觀賞，只有懂得觀賞禮儀，才能成為文明的觀眾，做到尊重演員、尊重他人、尊重自己。

高校音樂教育是眾多素質教育的一個分支，是高校思想政治教育的有效助力，是促進大學生智能和心理平衡發展的合理方法。在高校教育中，音樂教育作為一個載體，承載著陶冶情操、緩解壓力、建立自信、開拓創新、提升修養等多種使命。正確運用音樂教育，能夠正確引導大學生的身心健康發展，培養大學生的人文意識構建，塑造大學生的健全人格。

[1]國際教育發展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學出版社,1996:84.

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[4]呂惠君.美育在思想政治教育中的地位與作用[J].中國民航學院學報:綜合版,2001(5):58-62.

2015-08-11

吉林省青少年發展研究計劃項目(2015jqy-11)。

宋楠楠(1982- )，女，遼寧本溪人，長春師范大學音樂學院講師，碩士，從事音樂學研究。

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2095-7602(2015)10-0114-02