高校“青馬工程”與基層黨建互促共進論析

孫萬代，錢立賢

(長春師范大學，吉林 長春130032)

黨的十八大報告指出:“形勢的發展、事業的開拓、人民的期待，都要求我們以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，全面提高黨的建設科學化水平。”“全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。”習近平總書記就第二十三次全國高校黨建工作會議作出的重要指示和中央《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神，都提出“高校學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務”。因而，發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用，統籌開展學校基層黨組織建設、宣傳思想工作，把高校青年馬克思主義者培養工作打造成高校黨建工作創新的抓手和載體，對于提高高校基層黨組織的活力，為中國特色社會主義事業培養可靠接班人，實現高校人才培養與黨的建設互促共進具有極強的操作性和現實意義。

2012年，長春師范大學黨委在全校范圍內統籌實施了“百名優秀青年馬克思主義者培養工程”(以下簡稱“青馬工程”)，取得了良好的培養效果和社會影響。隨著工程的逐步推進，其輻射帶動作用逐步顯現。2015年，學校黨委創新基層黨組織建設，在全校范圍內實施“青年馬克思主義者培養‘四共計劃’”①(以下簡稱“四共計劃”)，把創新高校基層黨建與“青馬工程”緊密結合，以期取得互促共進的效果。

一、高校青年馬克思主義者培養與基層黨建互促共進的必要性和可行性

第一，為中國特色社會主義事業培養可靠接班人是高校青年馬克思主義者培養與高校基層黨組及建設的共同目標之一，二者的互促共進是為中國特色社會主義事業培養可靠接班人的需要。實施高校青年馬克思主義者培養工程，是創新學校基層黨組織建設的積極嘗試。《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》規定，“培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人”是高校黨委的主要職責之一。高校基層黨組織建設和青年馬克思主義者培養具有“培養可靠接班人”的共同目標。青年馬克思主義者培養是高校培養可靠接班人的重要途徑，高校基層黨組織建設是履行“培養可靠接班人”重要職責的組織保證。高校黨委要站在“為中國特色社會主義事業培養可靠接班人”的高度，充分認識學校基層黨組織建設與青年馬克思主義者培養的互促關系，把創新基層黨組織建設載體與青年馬克思主義者培養緊密結合起來，充分發揮基層黨支部、廣大黨員教師和“青馬”學員的積極性、主動性和能動性，切實提高基層黨組織的活力、凝聚力和戰斗力，提高青年馬克思主義者培養的水平和質量。

第二，高校青年馬克思主義者培養與基層黨建互促共進，是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。培育信仰信念、培育和踐行社會主義核心價值觀等是青年馬克思主義者培養與基層黨建工作的共同內容。2013年12月，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出:“各級黨委和政府要充分認識培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，把這項任務擺上重要位置，把握方向，制定政策，營造環境，切實負起政治責任和領導責任。……加強理想信念教育，引導黨員、干部著力增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業不懈奮斗的自覺性和堅定性，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。”高校基層黨組織建設與高校“青馬工程”擔負著改善、強化青年大學生理想信念教育的重任。然而，當前青年大學生理想信念教育的社會環境和時代內容都發生了深刻的變化，高校理想信念教育的工作理念、工作機制和工作方法都必須根據這種變化及時調整。高校必須積極應對當前文化多元和價值多元的實際，幫助青年大學生在多元的思想意識和價值觀念中進行理性的比較、選擇和鑒別，引導他們把個人成長與國家和社會的利益聯系到一起，通過服務人民、服務社會實現自己的理想和人生價值。高校“青馬工程”是在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體，高校基層黨組織建設是培育和踐行社會主義核心價值觀的保障，二者有機結合、互促強化，必然提升大學生獨立思考和鑒別能力，促使其自覺樹立正確的理想信念。

第三，高校基層黨建工作為高校青年馬克思主義者培養提供有力的組織保障，二者的互促共進，是提高高校基層黨組織活力、創新工作活動載體的需要。當前，高校基層黨組織建設還存在活力不強、凝聚力不足、載體不多等薄弱環節，而高校“青馬工程”也存在著重理論教育而輕實踐砥礪的問題。二者的有機結合不但有利于高校“青馬工程”的實施，同時也為提高基層黨建水平拓展了工作方式，提供了活動載體，有利于二者的工作目標結合得更緊密，與人才隊伍建設結合得更緊密。

二、高校青年馬克思主義者培養與基層黨建互促共進的實現路徑

高校黨委和基層黨組織要牢牢把握基層黨組織建設的總體要求，全面履行《黨章》和《普通高等學校基層組織工作條例》賦予的職責，遵循黨的建設規律和高等教育規律，把實施“青馬工程”作為創新基層黨組織建設的結合點和著力點，切實提高學校基層黨組織的戰斗力和凝聚力。下面就長春師范大學實施“四共計劃”的情況，探討一下高校青年馬克思主義者培養與基層黨建互促共進的實現路徑。

第一，推動“青馬”學員與青年教師共同成長。把培養青年大學生與培養青年教師結合起來，把握他們的共性和不同的成長需求，為這兩個青年群體搭建共同成長的平臺，組織他們開展豐富多彩的學習實踐活動，人才培養和隊伍建設互促成長;要充分發揮青年教師，特別是青年黨員教師的學識優勢和引導大學生樹立正確的人生信仰和“三觀”方面的理論優勢;要貫徹“教學相長”的教育理念，在知識上相互補充與提高，在道德品格、思想境界上共同成長;通過開展師生共同讀書、共同開展科學研究、共養師德學風、學習生活結對幫扶等活動，讓大學生提升思想水平、強化信仰信念、提高實踐能力，讓青年教師在教育中砥礪自身修為、在教學中加強業務素質、在互促中優化師德品格。

第二，鼓勵“青馬”學員與任課教師共建純潔課堂。通過組織引導“青馬”學員與任課教師共建純潔課堂，實現教學互促、教學相長;通過師生的有效和密切互促，占領教學課堂這個大學生思想政治教育的前沿陣地，落實社會主義核心價值體系進課堂;結合學校“青馬工程”，在青年教師和青年學生當中培養一批政治骨干;在價值觀教育上下功夫，建立師生互相監督機制，防止任何人利用課堂發布有悖于社會主義核心價值觀的言論;防止在課堂上散布反黨反社會主義以及進行宗教和邪教的宣傳活動;通過在專業課堂凝聚和傳播正能量，不僅使課堂成為學生接受專業知識的場所，還使之成為激發和鼓勵學生沿著健康、正確方向成長成才的殿堂;通過建設無手機課堂等活動，積極營造積極向上、刻苦鉆研、秩序井然的教學學習氛圍。

第三，開展學院“青馬學會”②與教師黨支部共建活動。把學院“青馬學會”建設與教師支部建設結合起來，共同發揮黨員培養培訓與高校人才培養作用;由黨總支統一領導，教師黨支部與“青馬學會”共同建設的工作機制，通過開展“青馬學會”參加教師黨支部學習活動、志愿服務活動，把入黨積極分子培養納入“青馬工程”培養體系，任課教師黨員做大學生入黨培養人活動等方式，創新基層黨組織活動方式和載體，豐富教師黨支部活動內容，增強“青馬工程”培養的針對性和實效性。

第四，實施學院“青馬學會”與學校“青馬工程”共進計劃。參照學校“青馬工程”的培養模式，建立學院“青馬學會”與學校“青馬工程”上下聯動機制，發揮學校“青馬工程”輻射作用，擴大工程的影響力;各單位通過密切關注學校“青馬工程”的活動動態，積極選派本學院“青馬學會”成員參加學校“青馬工程”開展的理論大講堂、成長沙龍、志愿服務等學習實踐活動，開拓視野，學以致用，豐富學院青年馬克思主義者培養活動的內容和方法;學院“青馬學會”還積極為學校“青馬工程”輸送優質的學員，上下聯動，進一步提升了學校“青馬工程”的培養質量。

三、高校青年馬克思主義者培養與基層黨建互促共進的保障機制

加強基層黨組織建設是高校黨委的核心任務之一，培養優秀的青年馬克思主義者是高校人才培養的重點目標。高校的基層黨組織，特別是院系黨組織，要在學校黨委統一領導下，理清思路、謀劃措施，把二者的互促共進與學習型、服務型黨組織創建活動緊密結合，切實提高基層黨組織活力，提高青年馬克思主義者培養的質量和效能。

第一，要強化黨委的組織領導。實施“四共計劃”是加強基層黨組織建設、提高基層黨組織活力的重要措施，各院系黨總支(分黨委)要高度重視，從抓黨組織建設入手，抓人才培養模式創新，特別是培養政治上可靠的合格接班人。落實黨要管黨的工作要求，黨組織書記要親自抓;學院黨政聯席會議要把“青馬”培養作為重要議題，認真研究本學院的工作方案，層層分解任務，統一抓落實;要在建設師生骨干隊伍、健全“青馬學會”和黨支部等組織體系、創新活動載體上下功夫，把“四共計劃”納入本單位的重點工作任務，突出重點難點問題，明確活動開展的具體時間和責任人，形成黨政齊抓共管、黨建與人才培養互促的工作格局和工作氛圍。

第二，要精心謀劃設計。任何工作都必須做好頂層設計和實施計劃，“青馬工程”與基層黨建工作的互促共進也必須在學校黨委的頂層設計之下，做好具體實施環節的謀劃設計。各基層黨組織要創新工作思路，探索方式，突出專業特色和業務特點，積極謀劃開展富有本單位特色的工作和活動，把“青馬工程”打造成基層黨組織建設的有效載體和有力抓手。

第三，要抓住重點，突破難點。高校基層黨組織建設與高校“青馬工程”互促共進，既是人才培養的創新探索，又是基層組織建設、隊伍建設的有益嘗試，其重點是如何選好苗子，如何激發基層黨組織和教師黨員的主動性、能動性，難點是如何抓好二者的有機結合。各基層黨組織要在學校培養模式和工作方式的基礎上，發揮聰明才智，進一步創新工作載體和工作模式。

第四，要跟蹤督查考核。高校黨委要對基層黨組織實施“四共計劃”的創新、拓展和落實情況進行督查指導，制定科學的考核標準、嚴格的考核程序，評選青年馬克思主義者培養先進基層黨組織，并把此項工作作為年終黨建述職考核的一項重要內容。

［注 釋］

①“四共計劃”，即實施“青馬學員與青年教師共同成長計劃、青馬學員與任課教師共建純潔課堂計劃、學院‘青馬學會’與教師支部共建計劃和學院‘青馬學會’與學校‘青馬工程’共進計劃”。

②學院“青馬學會”，是長春師范大學實施“百名優秀青年馬克思主義者培養工程”過程中，各學院以學校“青馬工程”學員為骨干發起的大學生學習踐行馬克思主義和中國特色社會主義理論的大學生自組織。

［1］錢立賢，孫萬代.青年馬克思主義者培養:高校黨委的重要使命［J］.長春師范大學學報，2015(5):5－7.

［2］孫萬代.青年馬克思主義者培養視閾下高校黨校的職能強化與提升［J］.長春師范大學學報，2014(11):4－7.

［3］張興海.大學價值實現的重要行動——高校培養青年馬克思主義者的哲理與實踐［J］.長春師范大學學報，2014(3):1－4.

［4］陳愛梅，郭琳.三高定位:高校青年馬克思主義者培養的實效保障［J］.長春師范大學學報，2015(3):1－3.

［5］李廷憲.青年馬克思主義者的培養與黨的執政資源配置［J］.毛澤東鄧小平理論研究，2010(9):59－62，86.

［6］周建華，呂衛華，夏小華.馬克思主義大眾化視閾中大學生青年馬克思主義者培養的現實路徑［J］.當代世界與社會主義，2011(3):157－161.