高校家庭經濟困難學生就業幫扶研究

左 寧

(長春師范大學傳媒學院，吉林長春130032)

大學生就業是全社會關注的熱點問題之一，也是我國就業問題中帶有戰略性的核心問題。隨著高等教育規模的不斷擴大，高校畢業生和高校家庭經濟困難學生(簡稱困難學生)的比例逐年增長。據相關部門統計，2010至2014年，全國高校畢業生總數分別為630萬、660萬、680萬、699萬、727萬。另有數據顯示，目前高校家庭經濟困難學生占在校學生總數的15.3%，其中家庭經濟特別困難的占學生總數的8.15%，并且這一比例還有上升的趨勢。高校家庭經濟困難學生作為一個特殊的弱勢群體，解決其就業問題不僅關系到學生個人的成長成才和家庭的生活狀況，更關系到整個社會的和諧穩定。因此，幫助高校家庭經濟困難學生順利就業成為政府和高校的重要工作之一。

一、影響高校家庭經濟困難學生就業的因素

1.外部因素

第一，整體就業形勢嚴峻。自2008年金融危機以來，我國在一定程度上受到金融風暴的沖擊，就業機會萎縮，整體的就業形勢日趨嚴峻。隨著經濟社會的不斷發展和城鎮化的不斷推進，大量農民躋身城市尋找就業機會，加之原本一直在尋求工作的城市下崗職工、退役軍人，整體上的就業形勢為供大于求。高校招生規模的不斷擴大導致大學畢業生連年增多，有限的就業機會自然難以承擔不斷增加的人數。另外，當前高校專業設置與市場需求不完全對接的現狀，導致了一部分學生無法順利找到專業對口的工作。高校家庭經濟困難學生作為大學生中的弱勢群體，在嚴峻的就業形勢下尋求理想的工作機會更是難上加難。

第二，就業指導工作滯后。大部分高校的就業指導工作并沒有在學生入學之初就開設就業指導課程，而是在學生進入到大三甚至大四階段才開設。缺乏就業概念的大學生只能盲目地完成學業，很多自制力薄弱的學生甚至沉迷網絡、荒廢學業。對于高校家庭經濟困難學生，高校更注重對其經濟資助，如助學貸款、助學金、勵志獎學金、勤工儉學等，而忽視對其的心理輔導，針對困難學生的就業指導工作更是基本沒有。背負沉重經濟壓力的困難學生不但不能集中精力學習專業課，更無暇規劃自己的人生。因此，在進入社會之初，缺乏社會資源的困難學生極易陷入就業艱難、盲目就業等被動境地。

第三，家庭經濟負擔沉重。高校家庭經濟困難學生大多來自于低收入家庭。以吉林省為例，據調查，一個擁有1公頃耕地的普通農民家庭，種植玉米每年的凈利潤是10000元左右，而這筆收入要負責日常開銷、贍養老人、購買農資，甚至還要治療疾病。眾所周知，一所普通大學學費每年4000元左右，生活費、寢室費及教材費等其他費用每年最少10000元，巨額的教育支出遠遠超出了一個低收入家庭的承受范圍。困難學生在課堂與兼職中奔走，勉強養活自己，根本沒有經濟能力參加對就業有利的培訓考試。為了減輕家庭的經濟負擔，很多困難學生就近擇業、草率就業，失去了更多、更好的就業機會。

2.內部因素

第一，就業觀念落后。高校就業指導工作的缺位和生活的艱辛，導致部分高校困難學生未能樹立起科學的就業觀念。大學教育已不再是精英教育，但部分困難學生仍不能放下架子，不愿意到平凡的崗位中工作。加之受到社會主流就業觀念的影響，走出農村或者小城市的困難學生不愿意再回到窮困的基層，他們渴望利用知識改變命運，扎根大城市的愿望強烈。另有部分困難學生一味追求機關、國企、事業單位等穩定工作，花費大量的時間復習、考試，即使失敗也不去變通，因此丟失了更多進入民營企業的就業機會。如此落后的就業觀念，導致困難學生的就業面變窄、就業率降低。

第二，綜合素質偏低。所有家庭經濟困難學生都是從高考中脫穎而出的佼佼者，困難學生的學習能力和知識儲備并不遜色于其他普通的大學生。但由于我國正處于社會主義初級階段，東西部、城鄉貧富差距大，教育資源嚴重不平衡，來自偏遠地區的困難學生在特長培養、綜合素質提升、視野開闊等方面遠不及東部發達地區的學生。此外，來自貧困家庭的困難學生，因經濟因素的制約，自小便根本無法得到課堂外的培養。“先天不足”已使困難學生在大學生群體中處于弱勢，而升入大學后，賺取生活費用的任務更使其無暇參加各類社團活動和培訓學習。綜合素質偏低使得家庭經濟困難學生在就業競爭中處于劣勢。

第三，精神貧困嚴重。在教育資源不平衡的社會現狀下，家庭經濟困難學生通過艱苦卓絕的努力升入高等院校，這足以說明他們有許多其他普通學生無法比擬的優秀品質。但長期的貧窮也導致了部分困難學生的“精神貧困”，主要表現為:心理上的自卑與消極，人際上的孤獨與封閉，就業上的迷茫與困惑。自卑心理作祟導致貧困生在就業中無法準確地定位自己，也無法自信地向用人單位展示自己的優勢;人際關系寡淡導致困難學生無法獲得更多的就業信息;而缺乏人生規劃直接導致困難學生就業目標模糊，就業能力不足。此外，在激烈的競爭環境中，挫折與失敗屢見不鮮，背負家庭希望的困難學生更易產生焦慮、緊張、氣餒等消極心理。因此，精神貧困已然成為阻礙困難學生就業的一大因素。

二、高校家庭經濟困難學生就業幫扶的對策

1.宏觀層面

第一，完善經濟資助體系。多年來，為減輕高校家庭經濟困難學生的經濟負擔，保障困難學生受教育的權利，黨和政府出臺了各類經濟資助措施。2007年，國務院出臺了《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》。至此，高校家庭經濟困難學生資助政策體系涵蓋了“獎、貸、勤、補、免”等一系列政策和規定。但由于困難學生數量多，資助名額和金額有限，現有的經濟資助體系仍不能徹底地解決困難學生的就學壓力。因此，進一步完善經濟資助體系，對于困難學生安心學習意義重大。一方面，政府和高校應積極鼓勵各慈善機構以及社會各界愛心人士關心困難學生成長，成立各類資助困難學生的專項獎學金。專項獎學金的設立，不但可以彌補助學金僅停留在“輸血”層面上的不足，還可以鼓勵困難學生自強不息，防止“等、靠、要”消極思想的滋生。另一方面，盡可能多地增設校內勤工助學崗位，提高勤工助學的工資水平，以此緩解困難學生的經濟壓力，并引導困難學生樹立勤勞致富的理念。此外，為彌補校內勤工助學崗位的不足，高?？蔀槔щy學生開拓校外勤工助學的渠道，如家教、實習等。校外勤工助學工作的開展應從學生個人安全的角度出發，與信譽良好的企業達成協議，時刻維護困難學生的合法權益。

第二，營造良好就業環境。多年來，就業歧視廣泛存在于就業市場中。部分企業以性別、戶籍、是否重點大學等條件作為選人、用人的先決條件，困難學生在求職中遭受了不同程度的困難。為保障困難學生的就業權利，政府應積極為困難學生營造公平公正的就業競爭環境。一方面，建立健全就業政策，嚴格就業歧視的治理措施，加強監督，對存在就業歧視的企事業單位嚴厲懲處，讓困難學生可以憑借真才實學平等參與競爭。另一方面，國家應加快推進城鎮化的步伐，逐步縮小城鄉差距，尤其重視關乎困難學生個人利益的醫療保險、養老保險、住房公積金等領域的改革。同時，對于熱心服務基層的困難學生，應給予相應的物質獎勵和生活補助，使困難學生無負擔地實現人生價值。

2.微觀層面

第一，加強學生心理輔導。隨著社會的不斷進步與新媒體的迅猛發展，大學生的思想日益活躍。因此，高校越來越注重學生的思想引導和心理健康教育工作。但心理健康教育工作基礎薄弱、發展不平衡，對困難學生開展專項的心理健康教育工作能力尚且不足，心理危機干預更無從談起。大部分高校的心理健康教育工作僅停留在輔導員、導師與學生簡單溝通的層面上。其實，精神資助與經濟資助對于困難學生的成長成才同等重要。各高校應通過專職、兼職相結合的方式加強對困難學生的心理輔導。一方面，建立高素質的心理健康教育隊伍。招聘一批專業的心理輔導教師，成立專門的心理健康咨詢機構。此機構不但要為走入咨詢室的困難學生服務，還要建立網絡平臺，為不愿走入治療室的困難學生答疑解惑。另一方面，為彌補專業心理教師數量的不足，可以通過高校社團成立心理健康協會，吸納心理學專業學生作為心理輔導工作助理。高校應充分發揮輔導員及導師的作用，通過自學與培訓的方式，補充輔導員及導師的心理學知識，提升其心理輔導能力，以加強對困難學生心理危機的干預。

第二，提升學生實踐能力。困難學生往往遠離集體的中心，置身于各項活動之外，失去了許多參與社團活動的機會。高校的社團活動不但能豐富學生的精神生活，更可以提升學生的實踐能力。困難學生遠離社團活動，相當于失去了提升實踐能力的機會。因此，高校應鼓勵困難學生積極參與社團活動，幫助有志困難學生成立協會，并支持困難學生參與社團各職能部門的部長競選。同時，盡可能豐富社團下屬協會的種類，以滿足困難學生的多種興趣和需求。通過參與社團活動，困難學生不但可以提升人際交往能力，還可以增強實踐能力，這對于困難學生未來的就業大有裨益。

第三，優化就業指導工作。與高中時期的緊張與忙碌相比，大學生活相對輕松與自由。能否如愿成為一名社會精英，完全取決于大學生個人能否充分利用大學時光做有利于成長的事情。而大部分學生在入學之初根本沒有職業生涯規劃的概念，背負多種壓力的困難學生更是如此。隨著就業形勢的日益嚴峻，高校越來越重視就業指導工作，但國內高校就業指導工作仍不夠專業，主要表現在:非專業行政人員擔任就業指導教師、就業指導課程開設較晚、課程講解不夠系統深入等等。因此，必須不斷優化就業指導工作。一方面，突出高校就業指導中心的地位，打造專業的就業指導教師團隊，將高校就業指導課程納入日常的教學工作，盡早喚醒學生的職業生涯規劃意識。另一方面，就業指導中心應為困難學生搭建專門的就業信息平臺，并為品學兼優的困難學生提供更多的崗位信息，并引領學生樹立正確的就業、擇業觀。

三、結語

高校家庭經濟困難學生就業問題的解決是一個系統工程，需要政府、高校、社會和學生個人四方協同。政府不僅要努力發展經濟，更要加大對困難學生的財政投入;高校作為困難學生的成長基地，要注重對困難學生經濟和精神的雙重資助;全社會都應關注困難學生的就業問題，尤其是用人單位，應為困難學生敞開公平公正的就業大門;困難學生自身應努力提升綜合素質，準確定位自己，設定合理的就業目標，以自信樂觀的心態參與激烈的就業競爭。

［1］中國教育在線.2001年 －2014年全國高校畢業生人數(圖)［EB/OL］.(2013－12－10)［2015－04－20］.http://career.eol.cn/kuai_xun_4343/20131210/t20131210_1050496.shtml.

［2］王立志.高校貧困生就業難的原因及對策研究［J］.中國管理信息化，2013(8).

［3］魏芹.淺析高校貧困生就業難的問題［J］.經濟研究導刊，2013(12).