語篇銜接手段在綜合英語語篇分析中的運(yùn)用

尹艷艷

尹艷艷/西安交通工程學(xué)院基礎(chǔ)課部大學(xué)英語教師，碩士（陜西西安710065）。

1976年，澳大利亞語言學(xué)家韓禮德（Halliday，M．A．K．）和哈桑（Hasan，R）出版了《英語的銜接》（Cohesion in English）。韓禮德和哈桑認(rèn)為，英語的銜接分為兩大類。第一類是語法銜接，語法銜接又可分為指代、替代、省略、連接;第二類是詞匯銜接，詞匯銜接又可分為反復(fù)、詞組搭配。語篇指任何一篇表達(dá)連貫意義的口語或書面篇章，銜接手段指能促進(jìn)整個(gè)語篇流暢的連接句子和句子的語法或詞匯手段。英語的銜接在應(yīng)用語言學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，尤其是對(duì)高校英語教學(xué)中的語篇分析有重要作用。

一、銜接手段在綜合英語語篇分析中的運(yùn)用

現(xiàn)以《綜合英語二》下冊(cè)第五課題為First Principles文章中的部分語篇為例，探討銜接手段在語篇分析中的運(yùn)用。

1．指代（reference）。指代指使用一些詞指示和代替前文中出現(xiàn)的人、物、地點(diǎn)等。可分為三大類:人稱指代、指示指代和比較指代。根據(jù)該語篇的特點(diǎn)只對(duì)人稱指代和指示指代進(jìn)行分析。

（1）人稱指代。人稱代詞，如 I，me，you，we，us，they等;名詞性物主代詞如mine，yours，his等;形容詞性物主代詞如my，your，our等。

“I guess if we let him have it，we can still eat，”Henry had said，brooding gloomily．

“We will have to send it to him．”

“We will manage．

We can cut our list to the bone and concentrate on the kids．

I指代 Henry，五個(gè)代詞 we均指代 Henry和Emily;him指代Henry的弟弟。

“I am charged to the hilt already，and I do not want to risk being refused．As a matter of fact，I had planned to pay my bill today．”

三個(gè)I均指代Emily，my指代Emily's．

You know how they are－－－all they want is the illusion of abundance and cheerful confusion．”

You指代Henry，they指代kids．

“Well…Could not you charge that?”Henry had asked．“No，”she had said．She had sat silent for a moment，looking at Henry's discouraged face．

You和she均指代Emily．

在以上這些句子中，人稱指代清晰地勾勒出了人物之間的關(guān)系，凸顯了各個(gè)人物的內(nèi)心動(dòng)態(tài)。Emily代表小一點(diǎn)的孩子們，他們?cè)谑フQ節(jié)想要的只是一種富足的感覺和熱鬧的氣氛。可是Laura提到過一件價(jià)值125美金的芭蕾舞裙，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)被學(xué)校的朋友們邀請(qǐng)去參加一些派對(duì)了。Henry想讓Emily賒賬買下那條裙子，可Emily已經(jīng)賒到最高限額了，不愿冒被頂回來的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)際上，她今天是想還上以前賒的賬。

（2）指示指代。通常指限定詞，如 this，that，these，those，the 等;副 詞，如 here，now，there，then等。

“We will have to send it to him．”

“I guess if we let him have it，we can still eat，”Henry had said，brooding gloomily．

“But it knocks Christmas into a cocked hat．

前兩個(gè)it均指代500 dollars，第三個(gè)it指代把錢借給Henry弟弟這件事情。Emily認(rèn)為他們應(yīng)該借錢給Henry的弟弟。Henry雖很郁悶，因?yàn)榻杞o弟弟五百美金會(huì)徹底破壞了他們一家人的圣誕節(jié)，但是表示仍愿意借錢給弟弟。

“It is priced at$125．”

“Well…Could not you charge that?”Henry had asked．

It和 that均指 ballerina dress．Laura想要的圣誕禮物是一件芭蕾舞裙，可是Emily和Henry夫婦借錢給了Henry的弟弟后，就無法為L(zhǎng)aura買下這個(gè)圣誕禮物了。

2．替代（substitution）。替代指使用某些特定的詞替代前文中出現(xiàn)的人或事。有三種類型:名詞性替代，如one，ones，same;動(dòng)詞性替代，如 do;從句型替代，如so，not．根據(jù)該語篇的特點(diǎn)只對(duì)名詞性替代進(jìn)行分析。

“That goes for the young ones，”Henry had said，“but what does Laura want?”

Ones指代kids，從此可推斷出Emily和Henry夫婦至少有三個(gè)孩子，而Laura是最大的一個(gè)，更從側(cè)面暗示了他們一家人過圣誕節(jié)的花費(fèi)很大。

3．省略（ellipsis）。有三種類型:名詞性省略;動(dòng)詞性省略;從句省略。根據(jù)該語篇的特點(diǎn)只對(duì)從句省略進(jìn)行分析。

“well…”后省略了從句If that is the case。Emily說Laura需要的圣誕禮物可能是一件價(jià)值125美金的芭蕾舞裙，因?yàn)樗呀?jīng)被同學(xué)邀請(qǐng)去參加舞會(huì)了。Henry感到很無奈，在well后省掉了一個(gè)“如果是這種情況”的從句，他想讓Emily賒賬買下這條裙子。

4．連接詞（conjunction）。連接詞通常指使用一些過渡性的詞連接語篇，起到銜接整個(gè)語篇的目的。有四種類型:表添加的詞，如and，and also等;表轉(zhuǎn)折的詞，如 yet，though，but，in fact等;表原因的詞，如 so，then，for this reason等;表時(shí)間的詞，如 next，then，in the end等。根據(jù)該語篇的特點(diǎn)只對(duì)表轉(zhuǎn)折的詞進(jìn)行分析。

“But it knocks Christmas into a cocked hat．

“That goes for the young ones，”Henry had said，“but what does Laura want?”

As a matter of fact，I had planned to pay my bill today．

兩個(gè)but均表轉(zhuǎn)折，as a matter of fact表轉(zhuǎn)折。

5．詞組搭配（collocation）。詞組搭配也稱詞組的同現(xiàn)關(guān)系，黃國文（1988）認(rèn)為詞組的同現(xiàn)關(guān)系包括反義關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系等。

“Well…Could not you charge that?”Henry had asked．

“I am charged to the hilt already，and I do not want to risk being refused．As a matter of fact，I had planned to pay my bill today．”

Charge是賒賬之意，而pay是還賬之意。Charge和pay搭配使用，表反義之意，凸顯了Emily和Henry借錢給Henry弟弟后的經(jīng)濟(jì)上的窘?jīng)r，襯托出這對(duì)夫婦的善良品質(zhì)。

二、銜接手段在語篇中的修飾作用

⒈語言緊湊，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練。語篇中人稱指代和指示指代的運(yùn)用，使得語篇簡(jiǎn)練，緊湊。但需要指出的是，指示手段或替代手段的運(yùn)用，應(yīng)在上下文中讀者都清楚人物脈絡(luò)關(guān)系的情況下運(yùn)用，否則語篇會(huì)出現(xiàn)銜接混亂。

⒉刻畫人物，入木三分。語篇中有一處well后的省略，表達(dá)得淋漓盡致，使讀者清晰勾勒出Henry的“囊中羞澀”、“困窘”、“悶悶不樂”等畫面。

⒊語篇流暢，內(nèi)容連貫。語篇中多次出現(xiàn)and，but等連接詞，時(shí)而表示并列，時(shí)而表示轉(zhuǎn)折，時(shí)而表示遞進(jìn)，這種銜接手段的運(yùn)用使得語篇形式上更加流暢，內(nèi)容上更加連貫。

⒋詞義清楚，語言豐富。本語篇中同現(xiàn)關(guān)系表反義的銜接手段，使得語篇在詞匯運(yùn)用上不單調(diào)，豐富了語言。

語篇銜接手段的運(yùn)用使語篇把在表層結(jié)構(gòu)上看似毫無關(guān)聯(lián)的成分銜接起來，為整個(gè)語篇內(nèi)容連貫提供了基礎(chǔ)。高校英語教師使用銜接手段對(duì)語篇進(jìn)行分析，能使學(xué)生對(duì)語篇的理解更加透徹。同時(shí)，可以提高學(xué)生英語閱讀能力和英文原版小說的鑒賞能力。

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