如何有效地開展幼兒園歌唱活動

甘 波

甘波/鄖陽師范高等專科學校講師，碩士（湖北十堰442000）。

學前兒童音樂教育是對幼兒進行美育的重要手段，它可以幫助孩子發現美、體驗美、創造美。歌唱活動是幼兒園音樂教育活動中一項非常重要的內容，通過開展歌唱活動，能幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，讓幼兒學習用自然、好聽的聲音來演唱歌曲，嘗試用歌聲表達自己的思想，抒發情感，提高幼兒對歌曲的感受力、表現力和創造力的把握，促進幼兒情感、知識、技能等全面的發展。在幼兒園的歌唱教學中，不少教師在教育觀念和教學策略上還存在一些問題，因此，如何科學有效地開展幼兒園的歌唱活動，顯得尤為重要。

一、轉變觀念是歌唱活動有效的前提

幼兒園中傳統的歌唱教學主要是“教唱”的過程，老師教一句，幼兒唱一句，如此幾遍后請全班幼兒唱，然后分組或分角色唱，這樣幾遍后一節歌唱教育活動就算結束了。這個過程中教師是“教”的主體，而孩子是被動接受的客體，孩子的創造性、想象力、思維能力都未受到關注。而在教授歌曲的過程中有的老師重點是讓孩子記住歌詞，如果把記歌詞作為活動的重點，而沒有幫助和引導孩子去理解歌曲的性質和特點，沒有教給孩子歌唱的方法，那么歌唱活動的開展就是無效的。因此，要想在歌唱活動中達到有效的效果，首先要轉變傳統的教學觀念，教師要讓幼兒帶著自己的情感、經驗、思考、靈感、性格參與到歌唱教學活動中，使歌唱教學活動呈現出豐富性、游戲性和整合性的特點。教師在備課前自己要對歌曲的背景及情緒的處理、歌唱的技巧等了如指掌。同時要根據不同年齡孩子的特點選擇適合孩子的，能夠讓他們感興趣的、健康的、快樂的歌曲，選擇歌曲時也要考慮到時代性的特點。其次要考慮在活動中教師怎樣教，怎樣與學生互動，教師根據年齡的不同適當使用一些教具，恰當地講述有關內容的故事或猜謎語，以吸引幼兒的注意力。活動結束后還要進行教學反思，只有不斷地反思，才能提高教學效率，這才是有效教學的保證。

二、良好的師幼互動是歌唱活動有效的基礎

在歌唱活動中，教師應與幼兒建立融洽和諧的關系，這是保證活動順利開展的基礎。教師要根據作品的特點，為孩子們創設良好的環境與氣氛，充分調動孩子的各種感官，讓孩子積極主動地參與歌唱活動，讓孩子自然地感受音樂美，自由地模仿和學習，輕松地學會歌唱。

（一）靈活多樣的方法激發幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師”。人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學、喜歡學和堅持學。教師要針對不同幼兒的年齡特點，運用靈活多樣的方法來激發幼兒的學習興趣。孩子天生活潑好動，自控能力較差，注意力不集中，在組織歌唱教學活動時，教師要運用動靜交替，情景交融的方法。比如故事導入、多媒體課件、動畫片、律動、游戲等的穿插使用，讓幼兒在視、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體會音樂所帶來的快樂，同時采用多種演唱形式激勵幼兒的表演能力。另外，教師的教學態度、眼神、動作、語調的感染力，也是幼兒學習的良好榜樣。因此，靈活多樣的方法、輕松、自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能夠讓孩子產生積極學習歌曲的愿望。

（二）教師聲情并茂的范唱拉近師幼的距離

范唱是老師把新歌正式介紹給幼兒的形式。教師的范唱應有正確的姿勢、呼吸，清楚的吐字，準確的旋律與節奏，適當的表情等。還應當懷著對幼兒、對歌曲的真摯情感來演唱，使幼兒真正受到藝術的感染。老師在范唱時要走近幼兒，和幼兒面對面的歌唱，把唱歌的技巧、歌曲要表達的思想情感，聲情并茂地表現出來，以感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴。這樣可以縮短與幼兒之間的距離，為歌唱教學順利進行做好鋪墊。

在歌唱活動示范時，教師要以清唱為主，目的是幫助幼兒理解歌詞。因此教師在清唱時要注意自己歌唱的姿勢和方法，同時還要加強清唱的能力，在無伴奏的條件下，保持自然大方的姿勢，呼吸從容，吐字清楚，旋律和節奏準確，自信地、情緒飽滿地、完整地唱好每一首歌。

（三）教師創設情境，引導幼兒創編

《綱要》明確提出:藝術活動的目標是培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。在歌唱活動中，教師可以有意識地讓幼兒改一改、編一編歌詞，對幼兒進行發散性思維的訓練，培養幼兒的創造能力和自信心。教師創設良好的情境，營造愉快的氛圍是激發幼兒學習興趣的重要條件。教師要給幼兒提供足夠的活動場地、活動時間、活動材料等物質條件，創建豐富的活動區。比如，在教室創設表演區、舞臺、唱歌區等區角，為幼兒營造良好的情境，讓幼兒能夠按自己的意愿來進行裝扮創編表演，增加幼兒的直接經驗。這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問題，而且有利于幼兒理解記憶歌詞，在快樂的氛圍里自由自在地進行即興創編，激發他們的創編興趣。如在中班幼兒教唱歌曲《市場》，老師可以為孩子們準備水果和蔬菜等，布置成熱鬧的市場場景，教師和孩子們快樂地一起“逛市場”，孩子們積極主動地融入情境中，對完成歌曲的演唱起到了事半功倍的效果。當孩子又快又好地完成了歌曲的演唱后，可以引導幼兒對歌曲進行創編歌詞和改編旋律、創編動作。在創編過程中，教師要引導幼兒大膽創作，鼓勵幼兒自主地感受歌曲、表現和體驗自我表達的樂趣。

三、創新教學手段是歌唱活動有效的保障

教師應結合作品，運用一種或多種有效教學手段，積極調動幼兒的各種感官情緒，使幼兒以一種積極、主動、愉悅的狀態參與到歌唱活動中。

（一）運用多媒體技術激發幼兒感官的刺激

多媒體技術已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息刺激幼兒的感官，通過生動、形象、色彩艷麗的情景畫面及動聽的音樂，全方位、多角度地激發孩子的好奇心與求知欲，使幼兒身臨其境。這種形象直觀、內容豐富、動態呈現的特點，符合幼兒的認知特點和思維特點。實踐表明，將多媒體教學引入到幼兒教學中，起到了調動孩子學習積極性的效果，使幼兒的記憶力、想像力有所提升。如在歌唱活動《小星星》中，教師可用課件制出滿天星星一閃一閃，并運用動畫效果制作星星眨眼的效果，通過這一幕幕生動的畫面，促使幼兒產生學習的欲望，達到良好的教學效果。

（二）合理使用圖譜提升幼兒的音樂綜合能力

圖譜是一種視覺符號材料。在歌唱活動中運用圖譜符合兒童形象思維的特點，有利于兒童建立清晰、明確的概念。圖譜能幫助幼兒有效地理解、記憶歌詞。很多歌曲歌詞的含義比較深刻，有些詞孩子不經常接觸，使用圖譜能夠及時地幫助幼兒理解歌曲的內容及學習要點。圖譜能幫助幼兒有效地控制節奏，歌曲中的節奏是比較抽象的，也是孩子較難掌握的，在歌唱教學中有些節奏孩子很難理解，運用形象逼真的圖譜，則可以讓幼兒更好地理解節奏。圖譜能幫助幼兒有效地控制聲音，通過對聲音高低、強弱的控制，能夠提高孩子們的聽辨能力、反應能力、記憶能力。傳統的教學往往以單調講解記憶和說教以及老式的跟唱教學引導孩子把握歌曲情感，理解歌曲內容。這樣的學習不僅老師累，孩子更累。而如果以具體形象的圖譜形式呈現給幼兒，看到圖譜幼兒馬上反應出歌曲所要表現的情感和節奏，就起到了很好的效果。

（三）有趣的游戲情節設計提升幼兒的情感體驗

游戲是幼兒的基本活動，是孩子們最喜歡的教學形式。《綱要》中指出:“幼兒園教育應寓教育于生活、游戲之中。”幼兒在娛樂和玩耍中進行歌唱活動，能使他們在自然、輕松、有趣的游戲活動中獲得情感體驗的同時獲得認知的發展。在歌唱活動中，教師可以將歌曲教學通過游戲的形式，讓孩子們在輕松愉快的氣氛下，自然地接受新歌曲，完成歌曲的學唱。教師可以把歌曲的內容設計成一個游戲，讓幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風格等，在自然的游戲中習唱歌曲。

綜上所述，在組織幼兒歌唱活動的過程中，教師應注意教學的有效性，注意選擇和運用感性，生動的教育方法和手段，最大限度地體現音樂作品本身所蘊含的豐富的感性內容，要注意培養兒童通過自己獨立、大膽、有表情地表演，來表達他們對作品的真實感受和理解，從而達到發展幼兒的審美情感和認知能力。

[1]郭亦勤．學前兒童藝術教育活動指導[M]．復旦大學出版社，2012．

[2]夏志剛．幼兒園藝術教育活動設計與指導[M]．湖南大學出版社，2014．

[3]百度文庫．

[4]浙江學前教育網．