大學生創業路徑的研究

王 佳

(長春師范大學數學學院，吉林長春 130032)

大學生創業路徑的研究

王 佳

(長春師范大學數學學院，吉林長春 130032)

隨著每年高校畢業生的不斷增多，大學生就業難問題越來越嚴重，各高校畢業生正面臨著此問題。本文對此問題進行分析，以期加強校園文化建設、提高國家資金支持、注重實踐綜合練習、培育學生創新思維能力，讓大學畢業生盡快就業。

大學生；就業；創業

1 大學生需要創業的原因

我國大學畢業生的人數逐年增加，其就業問題逐漸成為公眾視野中的熱議話題。在當前的就業環境下，大學生畢業后的就業率比較低。1998年，第一屆“清華大學創業計劃大賽”的舉行表明清華大學已經開始了創業方面的教育。1999年1月，教育部制定、國務院批轉發布的《面向21世紀教育振興行動計劃》第27條指出：加強對教師和學生的創業教育，采取措施鼓勵他們自主創辦高新技術企業。

各高校畢業生的就業情形不太樂觀，自主創業成為大學生就業一個很好的選擇。一是可以減輕國內的就業壓力，使社會朝著更穩定的方向發展；二是大學畢業生如果創業成功，就會擴大內需，給人們帶來就業崗位。

2 大學生創業的方法

2.1 改變落后教育方式，開啟新型創業教育

目前，國內教學并沒有對大學生的創業能力進行培養。創新思維是創業能力的重要組成部分，是學生創業需要具備的素質。各高校應將實踐教學放在重要地位，運用一些方式讓學生參與進來，開啟新型創業教育，如向學生講述成功案例、舉辦實踐活動、組織學生參與討論，學校也可以請一些創業成功的人士給學生作報告，辦講座，讓學生從成功的例子中得到激勵和創業的方法，也可以邀請政府的官員或者相關人員來學校與學生進行一些交談和對話，深入地了解學生的情況。讓學生練習如何創業，讓他們的思想更活躍、更具創造性。在課堂上，采取更開放、更靈活的教學方式調動學生的積極性和主動性，讓學生把自己的想法說出來，教師就此提出意見和建議，并讓學生一起討論、設計計劃方案，為他們營造既舒適又嚴謹的學習氛圍，使他們對創業有很大的信心，并及時掌握與創業有關的知識和思想。

對學生的創新創業教育要以創業知識為核心，把創業教育與專業課學習相結合。各高校還可以設立選修課，給學生講解有關創業的知識。

2.2 營造創業創新氛圍，加強校園文化建設

大學學科的設置與建設需要與社會和市場相結合，需貼近生活、貼近社會。各高校在培養學生方面，還應設立一些專門的機構，用于創業的學生來咨詢和詢問相關事宜。課程的設置要有利于提高學生的積極性和創新能力。

良好的校園創新創業文化可以為學生的創業提供良好的環境，激發學生探索和發現創業創新點的能力。高校應該多組織有意義的創業活動，讓學生在實踐中獲得知識。使學生感到自己生活在具有濃厚校園創業創新文化的環境中，促使他們去創業，去創新，在活動和實踐中去鍛煉自己，相互學習。

高校也可以鼓勵學生建立創新創業社團和組織，鼓勵教師和學生一起做創新方面的研究。對于一些比較好的創業項目，學校要給予資金支持，為學生創業提供物質保障。

2.3 增強國家關注程度，提高國家資金支持

國家各部門在制定方法方針時，不能只考慮大學畢業生的單純就業問題，來詮釋國內各高校對學生創業創新的投入，實際上應當從促進國內經濟發展和擴大內需的方面出發，為學生帶來更好的資源。

在創業的大學生中聚集創業的資金是一個非常大的問題?，F在大學生創業所需要的金錢大多數來自貸款、融資和投資，可是這三種方法對大學生來說仍然有很大的阻力和困難。為了提高大學生創業的積極性，增加國內的畢業生的就業率，國家政府應多出臺對創業有利的優惠政策。

2.4 注重實踐綜合練習，培養聯系實際

通過高校與相關企業的共同合作，達到一種學校和企業雙重獲利的模式，學生可以從企業學到經營方法，企業也可以與學校聯系，吸納人才，達到資源的雙重利用。

學?？梢蚤_設類型多樣的創業創新教育模式，例如：學生的個人創業方法教育和與企業共同承辦學生實踐活動。各高校要對學校和外界的各種力量和資源進行充分地利用。

校方可允許想創業的學生在課余時間進行自主創業，辦投資少、成效快速、失敗機率小的經濟實體。例如：學生可創辦小型公司，這個公司完全仿照真實社會的公司，下設的各個部門由學生自主經營，靠自己去管理公司的運作，還可以邀請行業的專業人才給學生進行一些指導。

各高校要努力為學生創造更多的鍛煉機會，讓知識與實際創業相融合，把產業開發與課本內容不斷結合，讓學生把學到的技能充分利用起來，進而把學生的創業方面教育落到實處。

2.5 具備良好道德素質，培育創新思維能力

各高校可以從大學生的素質教育出發，聯系當今的發展情況，對學生進行一系列創業創新道德教育，把大學生放在主體地位，將思想教育與創業創新教育相互緊密聯系，建立一套適合學生創業創新的制度體系，大幅度提高學生的實力，不要把學生的創業創新教育看成是一般的從業教育。

國內各高校的創業創新教育為教育事業提供了很廣闊的發展空間，促進了學生的創業創新意識，開拓了學生的思路。

另外，學校關于創業創新教育的開展是為了讓學生知道，創業創新教育不是針對極少部分人的，每一個學生都可以加入，發展成為有思想、有動力、能創新的人才。

3 大學生創業的前景

創業創新教育是一種新的教學思路和方法。學生通過學習創業知識，掌握創業技能，具備創業素養，就可展示出非同凡響的力量。

大學生開創的新產業讓畢業生直接進入工作狀態，快速地融入社會，了解社會，增加畢業生的工作經驗，提高了畢業生的工作能力和辦事能力，讓畢業生的創業創新夢想得以實現。

培養學生的創業創新意識，鼓勵學生去創業創新，促進創業創新教育的發展，因此創業教育在高校有著很大的重要性。學生對創業有了正確的理解，可以進一步提升專業技能和處理問題的能力。高校應不斷完善創業創新教育制度和體系，讓學生的知識力量轉化為勞動成果，再結合本國國情和個人特點開創一個具有濃厚特色的行業，把創業創新思想和創業技能真正融入大學生當中。

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[4]劉峻銘.關于數學與應用數學專業的人才培養探討[J].經營管理者,2012(1):157.

2015-10-29

吉林省教育廳“十二五”社會科學研究規劃項目(吉教科文合字[2015]第289號)；吉林省高等教育學會課題(JGJX2015D151)。

王 佳(1982- )，女，吉林安圖人，長春師范大學數學學院講師，碩士研究生，從事思想政治教育研究。

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2095-7602(2015)12-0085-02