體育教師受歧視現狀研究

□李婉婉（河南大學體育學院河南開封475000）

體育教師受歧視現狀研究

□李婉婉（河南大學體育學院河南開封475000）

“百年大計，教育為本”，教育一直是國家的立國之本，而學校教育是一切教育的基礎和重中之重。由于中招和高考教育體制的影響，體育教師受到來自學校、社會和家長等各方面的偏見和歧視。而近幾年隨著學生體質的逐年下降，體育教師更是接受者來自四面八方的“風言風語”。本研究在對體育教師受歧視的現狀研究的基礎上，分析產生這種現象的原因，并提倡先硬的解決策略和建議。

體育教師歧視現狀

1、前言

中國現在的教育方式和其他國家相比，顯然是落后的，失敗的。學生體質逐年下降、教師人員缺乏、教師待遇每況愈下、農村和城市的教師待遇差別過大、城鄉師資待遇差別過大、城鄉校園設備差別太大，這怎能說是教育公平呢？

2015年4月20日，中央電視臺《焦點訪談》播出了一檔題目是“校園安全”的節目。就是說現在很多中小學生體育安排不合理，大部分學生在日常生活中就做了很多“死亡游戲”，另外由于缺乏安全常識和處理突發問題的難度，葬送了很多年輕的生命。心理咨詢師分析產生這種問題的主要原因就是現在的孩子的個性特點追求刺激，好奇心所致，其次就是因為學校的體育課程安排不合理，不能滿足學生的體能需求，學生有太多的精力不能得到很好地釋放，只能通過尋找其他方式釋放出來。這些都是導致意外死亡的主要原因。

體育沒有發揮它的真正對學生產生的教育意義和深遠影響，體育教師和其他任課教師相比總是顯得那么可有可無，微不足道。但是在很多學校，出現很多體育教師和其他任課教師“同工不同酬”，待遇“低人一等”，并且還有一種固有的現象就是“體育教師不能當班主任”，認為這樣的不利于學生的學習。

2、體育教師的作用

體育課程也是學校課程的重要組成部分，體育教師對學校教育的作用、對學生今后成長都有著舉足輕重的作用。作為一名體育教師首先應熱愛學校工作，喜歡體育，關具備優良的思想品德和較高的文化素養。其次認真完成學校安排的體育教學任務，注重培養體育骨干，讓學生骨干發揮他們的作用。最后體育教師應堅持積極參加教研、科研和各種培訓活動，認真做好工作總結，查漏補缺。

3、體育教師受歧視的原因

3.1、國家方面

中國學校體育面臨的最主要的問題就是體育教師的嚴重缺失和大學體育專業畢業生不愿去當體育教師之間的矛盾。據有關調查研究結果的數據顯示，從總體上看我國教師超編有100多萬，然而體育教師卻缺編將近30萬。還有專家預測在未來相當長的時間內還做不到配齊體育老師，體育老師的缺失問題非常嚴峻。教師嚴重缺乏，最主要的就是國家對教師的工資待遇沒有給予一個明確的規定，城鄉工作待遇差距過大，導致很多教師都不愿去偏遠山區去支教。國家沒有對偏遠山區學校教學設施和教師工資待遇給予政策扶持。

3.2、學校方面

學校場地器材配備不足，片面追求高升學率，重文輕體的傾向較為突出，甚至有些學校還減少或取消體育課等，另外學校領導不重視體育課，只重視參加各種體育競賽有沒有得到獎杯，關注的僅僅是學校的榮譽，而對與體育有關的工作都漠不關心。另外學校的體育教師隊伍青黃不接，體育教師缺乏相關的培訓，思想道德和文化素養都不高，缺乏愛崗敬業的精神，不能給學生帶來好的影響和正能量。學校偏向于招男體育教師，女體育教師的人數較少，不利于女同學的的身心發展和對體育形成正確的認識。

3.3、家長方面

很多家長都是“望子成龍，望女成鳳”，都希望自己的子女能夠接受好的教育，考上一個好的大學。而最近杭州西湖區某小學三（2）班，新學期剛開始，學校原先給這個班級安排的新班主任臨時換了，原因是班上學生家長中有22名家長集體反對。被臨時撤換的班主任姓錢，家長們不同意他當班主任主要是因為他是一名體育老師，他們認為體育老師是教室外課的，而學生們是要學習室內文化課的，他們不適合當班主任，也沒有經驗對學生學習上產生多大的幫助和影響。

3.4、社會方面

在社會上普遍有一種說法，體育課就是教學生怎么玩，課外體育鍛煉就是耽誤學生學習文化課的時間，在社會大眾的心中認為體育課就是一門在學校課程中可有可無的，認為對學生不會多大的影響和學習上的幫助。再加上媒體經常報出新聞說學生參加體育鍛煉產生骨折、受傷、猝死等新聞事件，導致人們產生“參加體育，就會受傷或死亡”，并且現在大多數家庭都是一個孩子，所以對體育產生了一種排斥，對體育教師也產生了一種歧視的現象。

3.5、教師方面

體育教師學歷、技術水平較低，教學方法陳舊，沒有創新，體育教師年齡太大，女教師太少。由于學校提高學時，沒有提高報酬，也沒有新增加體育教師，出現供不應求，導致教學質量下降和體育教師的積極性不高，無法進行科研交流學習。

4、解決著這種現狀的策略

（1）發揮政府職能，解決體育教師編制少的問題。出臺相應的強制性政策，提高體育教師的工資待遇，要求學校配備足夠的體育教師，開好體育課程，安排好課外體育鍛煉，保證“陽光體育運動”的正常開展，和學生每天都能有一定的活動量。針對學校場地器材缺乏的問題，國家也應給予適當的財政支持。

（2）學校領導應加大對體育教育的投入，配置必備的體育用品和場地器材，制定相應的管理制度。體育科研部門要注重對體育教學的研究，加強體育師資培訓，充分挖掘和利用當地體育教學資源，以保證體育教學設施滿足教學的需要。

（3）對家長進行思想教育，改變他們一直以來對體育教師所產生的偏見。學校可以召開家長會通過實例向學生家長說明體育教師當班主任和其他任課教師當班主任對學生學習的影響不是絕對的正比例關系，改變對體育教師的偏見。

（4）利用社會媒體的力量想社會人群選產經常科學、適宜的參加一些體育鍛煉對人體產生的影響和變化。并通過一些明星和老人通過參與體育鍛煉所達到的鍛煉身體、塑形減肥、愉悅身心、提高效率等實例來打破人們之前對體育課、體育鍛煉、體育教師所產生的一些偏見。

（5）加強體育教師素質培養，改善體育教師的工資待遇，提高他們各工作的積極性。學校體育出現現在這么多的問題，教師地位日益下降，這和每個教師自身的思想道德和文化素質有著極大的關系。由于學校工作牽扯到評優獎先和職稱評定等現實問題，許多教師為了評職稱，只顧著個人利益，而忽視了如何上好體育課和安排好課外體育鍛煉，忽視了學生對體育課的態度。學校加強對體育教師素質的培養，加大對體育教學的科學研究，改變人們體育教師的歧視和偏見。

5、小結

體育教師作為學校教育的中堅力量，有著和其他任課教師一樣重要的地位。但現實情況卻不容樂觀，導致這種現象的產生，不僅由國家、學校、家庭和社會的方面的原因，還有體育教師自身的原因。解決這種現象需要各方面共同努力，互相配合才能從根本上解決體育教師受歧視的問題。

[1]陳孝道.體育教師受歧視現象簡析[J].體育文化導刊,2014,12.

[2]孫華.徐州市中等職業學校體育教師隊伍建設現狀及對策研究[D].揚州大學,2012.

[3]杜鵬.新課程標準下濟南市小學體育教師專業素質現狀研究[D].山東師范大學,2013.