地方高校學(xué)生資助工作宣傳困境原因探析

陳廣銳

(淮陰師范學(xué)院歷史文化旅游學(xué)院，江蘇 淮安 223300)

近年來(lái)，地方高校逐漸提高學(xué)費(fèi)，帶來(lái)一個(gè)問題就是學(xué)生在校支出占家庭總支出的比重加大，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的程度愈加嚴(yán)重。鑒于此，政府逐步加大了對(duì)高校學(xué)生困難群體的幫扶力度，在此大背景下，高校學(xué)生資助工作顯得尤為重要。為有效提高工作效率，取得良好效果，對(duì)資助工作進(jìn)行宣傳必不可少。

一、地方高校學(xué)生資助工作媒體宣傳的現(xiàn)狀

高校學(xué)生資助工作考核體系中基本都有“媒體宣傳”這個(gè)考核指標(biāo)，指標(biāo)量化考核便是指被媒體宣傳的次數(shù)，即稿件數(shù)。校內(nèi)媒體宣傳相對(duì)具有可操作性，但內(nèi)容大都停留于政策公布、工作布置等方面，內(nèi)容相對(duì)單一，方式簡(jiǎn)單。校外媒體的報(bào)道一直是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生資助工作的內(nèi)容會(huì)涉及部分學(xué)生的隱私，不能像高校其他活動(dòng)一樣具有可讀性、娛樂性。校外媒體一般不愿意采用此類稿件，尤其是地市級(jí)以上的媒體，報(bào)道次數(shù)相對(duì)較少，地方高校的輔導(dǎo)員認(rèn)為此項(xiàng)工作開展起來(lái)相對(duì)比較困難。

二、地方高校學(xué)生資助工作媒體宣傳困境原因

(一)工作性質(zhì)決定

學(xué)生資助工作是一項(xiàng)幫扶弱勢(shì)群體的工作，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，會(huì)涉及部分學(xué)生的隱私。現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生心理狀況不甚樂觀。考慮到地方高校生源地集中，校外宣傳報(bào)道渠道單一，容易給受訪學(xué)生家庭帶來(lái)困擾，不像參加比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生宣傳報(bào)道、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)宣傳等情況可以讓人身心愉悅，所以他們往往不愿直接面對(duì)鏡頭。資助工作的宣傳更需要我們小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生的感受，思量每一個(gè)細(xì)節(jié)。如筆者了解的某些資助類活動(dòng)報(bào)道，一般不正面出現(xiàn)受助學(xué)生的畫面。

(二)學(xué)生主觀意愿不強(qiáng)

有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)為“貧困生”是一道標(biāo)簽，貼上這個(gè)標(biāo)簽后，一言一行都要暴露在他人監(jiān)視之下，不能吃好穿好，不能打扮，否則會(huì)被指責(zé)為裝窮裝可憐，不能使用好一點(diǎn)的手機(jī)，玩電腦，否則會(huì)被認(rèn)為是玩物喪志，沒有將國(guó)家的資助用到實(shí)處，浪費(fèi)資源。有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考慮到一旦被宣傳報(bào)道，家里人及周圍人會(huì)很快會(huì)知道他們的情況，對(duì)他們本身及家庭是一種傷害，可能會(huì)讓父母受到他人白眼及嘲笑。［1］筆者就受理過類似情況，有女生因?yàn)闋C頭而遭到其他同學(xué)質(zhì)疑其貧困生身份。這些無(wú)疑給學(xué)生之間劃出一道鴻溝，也使得家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生心理壓力增大。所以，如果有宣傳報(bào)道需要對(duì)他們宣傳時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)回避，坦言會(huì)有精神壓力。

(三)媒體宣傳的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不足

高校學(xué)生資助工作是通過物質(zhì)上的幫扶來(lái)愛護(hù)學(xué)生，讓他們?cè)诰裆鲜艿綋嵛浚?nèi)化為自強(qiáng)不息、懂得感恩的品格。盡管大多數(shù)媒體宣傳的初衷是為了展示資助工作的成果，但由于專業(yè)素養(yǎng)缺乏，宣傳手段單一，有的媒體宣傳片面強(qiáng)調(diào)受助學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的生活狀況，要求學(xué)生面對(duì)鏡頭發(fā)表受助感言，缺乏有效溝通，沒有完全利用多樣形式與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，缺乏人文關(guān)懷意識(shí)，使得學(xué)生很是反感。有的學(xué)院將此類活動(dòng)當(dāng)作一般學(xué)生社團(tuán)工作，交給學(xué)生干部負(fù)責(zé)，讓受助學(xué)生更加認(rèn)為自己得不到重視。同時(shí)，對(duì)宣傳內(nèi)容的專業(yè)敏感度較弱，在素材收集上沒有亮點(diǎn)，也沒有深度挖掘，內(nèi)容過于平淡。或是弄虛作假，夸大虛假，為了宣傳效果，不顧事實(shí)，失真失實(shí)失效，毫不顧忌當(dāng)事人的感受，給受訪學(xué)生造成巨大心理壓力，也使得此類宣傳報(bào)道在學(xué)生中失去信任，引發(fā)大家的排斥和反感。

三、地方高校學(xué)生資助工作媒體宣傳困境對(duì)策

通過探析文中幾點(diǎn)原因，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面改善地方高校學(xué)生資助工作媒體宣傳困境。第一，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理教育。通過心理測(cè)評(píng)、心理幫扶、抗挫力訓(xùn)練等，提高他們的心理承受能力。受助學(xué)生害怕自己的身份被曝光，害怕別人用異樣的眼光看待他們，通過加強(qiáng)抗挫力訓(xùn)練可以幫助他們平復(fù)心態(tài)。通過引導(dǎo)、培訓(xùn)，提升學(xué)生解決問題的能力，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的困難，正視他人對(duì)自己的質(zhì)疑。第二，強(qiáng)化感恩教育，讓受助學(xué)生認(rèn)識(shí)到資助宣傳工作的意義，通過宣傳將國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校給予的溫暖更多地傳遞出去。學(xué)校可以通過開展主題團(tuán)日活動(dòng)、主題節(jié)日紀(jì)念慶祝活動(dòng)、通過專題講座、主題報(bào)告及話題訪談等形式進(jìn)行感恩教育，發(fā)揮榜樣的作用。［2］通過愛心援助、環(huán)保公益、支教支邊等志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)受助學(xué)生艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的精神。第三，提升輔導(dǎo)員媒體宣傳水平。通過舉辦培訓(xùn)班、開設(shè)專題講座等方式，提高專業(yè)素養(yǎng)，注重人文關(guān)懷，培養(yǎng)其專業(yè)敏感度，在素材收集上注重深度挖掘，找出亮點(diǎn)。［3］讓輔導(dǎo)員科學(xué)地認(rèn)識(shí)和把握媒體宣傳的規(guī)律、特點(diǎn)，開辟新途徑，取得新成效。

［1］夏磊，陳海鵬.關(guān)于改進(jìn)高職院校貧困生資助工作媒體宣傳的思考［J］. 揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(2):39-41.

［2］季楓.高校貧困生資助工作存在的問題及建議［J］.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(3):51-53.

［3］何婕，陳治. 改革開放以來(lái)媒體宣傳觀的變遷［J］.延邊黨校學(xué)報(bào)，2010，(8):87-90.