《機床電氣控制》專業課的教學改革淺議

李成良，徐秀萍

（大連海洋大學 應用技術學院，遼寧 大連 116000）

應用技術院校的專業教學，應在理論知識夠用情況下，加強學生專業技術的能力培養.而專業實踐動手能力的培養，是向社會輸送合格的應用技術人員的關鍵.國家科學發展規劃著重強調要注重學生能力素質的培養和提高結合我院應用技術的教學情況，針對機械類專業理論和實踐教學情況，談談《機床電氣控制》專業課的教學改革問題.

1 調整授課內容和學時安排

1.1 授課內容的調整

應用技術學院的教學方向：為社會培養專業技術應用的人才，注重的專業技術應用，而不是強調理論深度和廣度的學習，針對原有高等職業教育的教學計劃，必須及時調整和改革.另外，學生的生源也發生了變化，主要來自中專升本的學生，學生的自身條件（理論學習的能力偏低，突出培養就業能力既專業動手的實踐能力）更注定了教學必須要及時調整和改革，基于以上情況，我們對《機床電氣控制》教學大綱內容進行了調整：例如：電氣控制部分，第一章：常用低壓電器和第二章：接觸器基本控制環節，減少課堂理論課的授課學時，強化在實驗室完成教學任務，做到理論授課和現場實際動手及時結合在一起，提高學生的專業動手能力.第三章：電氣控制在實際中得應用，主要針對學生在機械制造實習過程中接觸到、熟悉使用的普通車床、磨床、鉆床、銑床電器控制為例，到現場結合實物實施現場教學，提高現場解決問題的能力.針對《可編程控制器》部分，由于該技術在數控系統應用和自動化技術應用領域的廣泛使用，而機械類專業學生參加工作要接觸最多的就是數控設備和機械制造設備，《可編程控制器》就是必修的一門課程，要著重學習硬件知識和指令系統，學會下載、調試、編程、遠程監控等技能，要結合實際應用有目的旋轉學習內容，如，數控系統的刀庫管理程序的學習、普通機床PLC改造程序、自動化流水線等，通過這樣的調整之后，提高學生學習的興趣，動手操作能力得到提高，就業的面廣了，達到了預期的教學效果.

1.2 授課學時的安排

為了真正提高學生的專業動手的實際操作能力，必須對原有的授課學時進行調整，在理論知識夠用的情況下，加大實踐教學的環節和學時，力爭達到實踐教學時間超過理論教學時間，具體實施通過以下幾個方面來實現：(1)注重實驗室的授課效果、質量.要求指導教師和實驗員親自、認真輔導學生做實驗，以利于學生除了掌握理論知識，同時提高動手能力.(2)強化實訓內容的安排和實際操作能力的鍛煉.在實訓環節里，實訓內容貼近實際現場，在指導教師的指導下，題目學生自己選擇，教師提供其必須的條件和設備，根據實際要求獨立完成現場的安裝、調試、編程、通訊、監控等能力鍛煉，達到一個工程電氣工程師基本能力的培訓.(3)校外實習內容緊湊，做到難易結合.專業技能鍛煉全面.力爭在實習期間讓學生除了解、掌握、加深所學的專業知識外，培養學生濃厚的專業學習氣氛，養成終身學習的好的習慣.

2 改進教學方法提高學生就業能力

2.1 授課方法的改進

要實現應用技術教學目的，傳統的教學方法已經無法滿足當今社會讀應用技術人才的要求，要培養學生自主學習的興趣和愛好，要讓學生清楚學習本專業課程內容，將來能夠從事的社會應用領域和方向.專業教師在教的時候，一定要強調每個知識點將來用在實際現場的具體的方方面面，甚至在課堂上用實例和圖片來指導學生，在實驗室和實訓室實踐教學中在充分體現出來，讓學生真正體會現場感和應用感.教師隊伍專業素質、教學手段的高低與教育質量的好壞有很大的關系.應用技術教育要求培養實用型高技能型人才.因此，必須加強理論教學與實踐教學方法的研究，這樣才能提高育人質量.

《機床電氣控制》教學內容在實訓室、實驗室、實際工作現場授課，生動直觀、理論結合實際講解專業知識；結合先進的教具組織實施教學.改進以往的課堂教學的傳授模式，將課堂教學的理論知識結合實際教學環節的內容，同時放在實驗室和實訓室去完成，這樣實施的主要優點是：真正做到理論聯系實際，讓實踐動手最快的去驗證和體會理論得到的結果，很好地完成、理解、掌握當學科的理論知識，為學生就業打下良好基礎.到實踐中去組織實施專業教學，更方便學生的學習和領悟專業知識，同時結合生動的實際應用例子，讓學生學習過程更加貼近實際.可以說改進教學方法是應用技術學院教學改革的突出的重點問題.

2.2 提高學生就業能力

應用技術教育就是為社會培訓掌握先進的應用技術的人才.作為一個代表學校培育的“對象”——學生，其素質好壞，能力如何？能否經得住社會考驗，能否滿足社會需要、適應各個行業的專業需要，適應專業崗位，為企業貢獻自己所學習的技能？這對一個學校來說非常重要.而對學校而言，學生素質、專業能力的高低就是學校生存的前提和保障.針對應用技術院校來說，學生的實踐動手能力的提高是我們辦學的一個方向，隨著科技的不斷進步，從事專業教學的教師就應該時刻跟蹤社會和科技發展的步伐，緊緊盯著先進技術的應用，同時不斷改進自己的教學方法，培養出得專業應用型的學生能夠在在社會這個大“舞臺”中能夠通過考核，經得起社會檢驗，能夠適應社會各行業對應用技術人才的要求，讓學生和家長滿意，讓社會滿意.

3 注重專業教師實踐業務能力的提高

3.1 加強專業教師的素質的培養

作為一個專業授課教師，僅僅具有深度和廣度的理論知識是無法滿足應用技術教學的要求，沒有很強的專業實際動手能力，沒有接觸到社會實際應用現場的經驗，也是合格的.任何一所大學和研究所，沒有很好實驗和實訓教學設備，沒有專業服務社會的應用能力和過程，試無法及時掌握先進的應用技術，也就無法建立健全先進的實驗實訓設備，也就無法很好地完成教學任務.

脫離實踐應用的理論是空洞的、無味的理論，沒有理論指導的實踐是沖動的、盲目的實踐.

高等教育的專業教師應該能夠承擔一定的社會技術支持工作等科研服務和研究工作，應該廣泛提倡和資金政策上的支持，鼓勵專業教師為社會服務，這樣，不僅提高教師的專業素質，鍛煉實踐能力，更主要的是能夠及時掌握先進的應用技術，為專業教學打好基礎、做好儲備，看看當今的世界各大名校，為什么在世界領域有那么高地知名度，不是靠是寫幾篇論文、編寫幾本教材就能做到的，哪個不是在實驗室和實訓室里結合社會需求，解決社會無論工業還是農業應用領域，以及航空航天領域的實際問題，從而名揚世界的！應用技術學院從事專業教學的老師，必需具備相當強的實際動手、實踐教學能力，這主要是因為應用技術教育的特點決定的.社會需要從事專業教學的教師必須有較高的素質和水平.如果專業教師不掌握當今社會所需的專業知識；并且是前沿的技術、先進的科技知識和應用技術，那么又如何掌握時代的脈搏，培養出高素質和能力的學生呢？

專業教師要及時不斷地進行自我知識的更新和提高、完善，特別是能夠到實際的工作環境中，通過到社會一些行業中承擔一些科研和實際工程任務，帶領指導學生解決現場的一些科研任務，解決實際應用的諸多課題，專業教學過程才能做到“用實際任務的實例組織教學，把完成實際任務組織學習”，能力的培養過程，是“學”出來的，也是“干”出來的.例如，東北是老工業基地，設備老化，好多機床需要改進，通過電氣和PLC改進，就可以大大提高加工效率，如果在增加數控系統，改進傳動系統，就可以大幅度提高加工工藝，提升產品質量等.因此，專業教師的業務素質、實踐能力以及先進的教學理念，將直接影響教學質量及學院的生存發展.

3.2 評價標準評估專業教學質量

專業教學質量的評估，必須通過學生來考核.每個專業教師，針對每個學科，都非常清楚：本學科理論教學達到什么程度和高度；實踐動手能力考核指標也能夠提出非常細致的標準.

針對《機床電氣控制》學科，要求學生達到的標準如下：

第一章 常用低壓電器

課堂理論教學：要求學生能夠掌握常用電器的用途、原理、主要技術參數型號、圖形符號和文字符號，更重要的是清楚如何選擇使用，了解主要結構組成.

實踐動手能力方面要求：在實驗室和實訓室里，針對各種電器熟悉結構和型號，學會選擇使用，掌握主要參數等.

第二章 基本控制環節

課堂理論教學：掌握電器控制電路分析的方法和控制規律，具體就是電動機的工作狀態和實現的各種控制方法和規律（邏輯關系）.

實踐動手能力方面要求：在實驗室和實訓室里，在教師指導下，獨立完成實際接線，通電運行，分析整個電器的運行規律和實現方法.掌握現場排除故障分析問題的專業技能，提高動手能力.

第三章 電器控制的實際應用

課堂理論教學：課堂完成分析常用的機床的工藝、運動情況分析、電氣控制電路的分析，故障的分析和排除，各自的主要的控制特點環節分析.

實踐動手能力方面要求：到設備的現場教學，掌握理解電氣控制實現的方法和實際操作能力，以及熟悉各電器的實際位置，設置故障點，讓學生分析和排除故障.同時讓學生清楚，掌握本門專業知識對以后再這個領域工作的重要性.如，所有的工藝都需要運動來完成，而運動時由電動機來實現，但是如何控制電動機的各種運行狀態，實現加工工藝的要求，這是技術人員必須掌握的一門技術，便于工藝改進，技術改進，提高效率，都需要電氣控制支持，提升自我，為企業做貢獻??！

其他方面的教學內容就不一一闡述.

學生專業課程學習考核標準，絕對不能僅僅通過理論試卷來評價一個學生的學習好壞的標準，而更應該注重實踐教學的考核標準來評估該學生的專業能力.而在學生考核體系上要有特色和標準.改進對學生考核評價方式將能大大推進教育教學改革和增強學生學習興趣，提高專業技能，基礎能力要扎實，專業能力水平要強，并且有綜合技能，才是評價學生學習專業好壞的一個尺度.

總之，針對應用技術學院的教學工作，機械類專業《機床電氣控制》專業課的教學改革問題是一個關于培養學生的方向問題，應用技術學院培養的學生就是為社會各行業輸送掌握先進應用技術的人才，實現這個目的，不僅要求我們專業教師要改革教學內容和教學方法，更主要的是不能停留理論知識方面教學過程，更要有實踐教學的能力和業務素質，并且及時掌握先進應用技術的發展和應用，職業以來，就要求專業教師要緊密的聯系社會各個行業的需求和發展，為企業提供先進的技術服務和支持，產學研的教學理念更應該具體落實到實處，做到走進社會、接觸社會、服務社會，教學過程理論結合實際，加強實踐教學環節，注重培養學生的專業能力，讓企業滿意學生，讓學生和家長肯定學校，那樣，應用技術院校的發展將進一步提高，才能在辦學競爭中占有自己生存的空間.

〔1〕畢毓杰，等.機床數控技術[M].南京：機械工業出版社，2000.

〔2〕皺益仁，馬增良.現場總線控制系統的設計和開發[M].北京：國防工業出版社，2003.