大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題探析

楊蓮

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題探析

楊蓮

如今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，而由于缺乏求職經(jīng)驗(yàn)、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)支持不足等原因?qū)е略絹?lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，從而出現(xiàn)自卑、焦慮等一系列心理問題。了解應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理對(duì)于把握畢業(yè)生求職思想動(dòng)態(tài)、做好大學(xué)生思想政治工作有重要意義。

應(yīng)屆畢業(yè)生；就業(yè)心理；調(diào)試

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)這座象牙塔，他們經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)，一批批應(yīng)屆畢業(yè)生涌向就業(yè)市場(chǎng)，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的人力資本。然而，面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)榉N種原因，在求職過程中容易產(chǎn)生一些不良的心理狀態(tài)，甚至部分學(xué)生由于不能及時(shí)調(diào)適不良心理釀成了人間悲劇。故探究應(yīng)屆畢業(yè)生不良就業(yè)心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策，有助于及時(shí)把握應(yīng)屆畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，做好應(yīng)屆畢業(yè)生思想政治工作，向社會(huì)輸送身心健康的合格人才。

一、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

應(yīng)屆畢業(yè)生有精力旺盛，做事有激情、干勁十足，適應(yīng)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的可塑性，善于學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的求知欲，能夠虛心接受不同的意見等優(yōu)點(diǎn)，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在用人單位的眼中，應(yīng)屆畢業(yè)生通常因“缺乏經(jīng)驗(yàn)、頻繁跳槽”等原因在求職過程中處于不利地位，應(yīng)屆畢業(yè)生通常被諸如“工作經(jīng)驗(yàn)至少2年”等條件被企業(yè)拒之門外，使原本缺乏求職經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生就業(yè)難上加難，從而使應(yīng)屆畢業(yè)生更容易產(chǎn)生一些不良的就業(yè)心理問題，影響了畢業(yè)生的身心健康。其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面。

1.焦慮、困惑心理。在新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)劇增、就業(yè)壓力大，面對(duì)社會(huì)上各種職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，加之在大學(xué)階段對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，不能正確地認(rèn)識(shí)和客觀地評(píng)價(jià)自己，因此在求職過程中往往出現(xiàn)迷茫、困惑的心理。然而，對(duì)于不得不面對(duì)的求職問題，加之激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，很多大學(xué)生出現(xiàn)焦慮、心煩氣躁、心慌意亂，甚至萎靡不振、意志消沉等及其消極的心理狀態(tài)。

2.自負(fù)、自卑心理。自負(fù)和自卑心理是兩種極端的不良心理狀態(tài)，不利于個(gè)人的身心健康。即將走出校門的大學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，往往表現(xiàn)得信心滿滿，想要大展宏圖，有一番作為，對(duì)自己缺乏客觀的自我分析和自我評(píng)價(jià)，常常容易高估自己的能力，認(rèn)為自己 “滿腹經(jīng)綸”“學(xué)富五車”，從而出現(xiàn)自負(fù)的心理，在求職時(shí)“這山望著那山高”，處于高不成低不就的尷尬境地。一些熱門專業(yè)或者重點(diǎn)院校的學(xué)生比較容易表現(xiàn)出這種自負(fù)心理。然而，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也有些應(yīng)屆畢業(yè)生通常由于工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、學(xué)校層次、專業(yè)等原因在求職過程中“屢屢失敗”，加之應(yīng)屆畢業(yè)生心理脆弱，抗打擊能力不強(qiáng)等原因，他們常常表現(xiàn)出心灰意冷、自信心不足，甚至全盤否定自己，認(rèn)為自己一無(wú)是處，從而產(chǎn)生了自卑心理。一些冷門專業(yè)的學(xué)生或者來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生更容易出現(xiàn)自卑心理。

3.抑郁、恐懼心理。抑郁心理常常出現(xiàn)在畢業(yè)生求職受到挫折后，一些畢業(yè)生失去信心，出現(xiàn)意志消沉、不思進(jìn)取的心理狀態(tài)，甚至由于無(wú)法正確處理這種消極的情緒，嚴(yán)重者出現(xiàn)恐懼的心理。如，一些畢業(yè)生在求職面試中，有過失敗經(jīng)歷后，在之后的面試中常常表現(xiàn)出面紅耳赤、雙腿發(fā)抖等極度緊張的心理狀態(tài)，久而久之，出現(xiàn)恐懼心理。

4.從眾心理。通俗地說(shuō)，從眾心理即別人干什么我就干什么，別人怎么做我就怎么做，做事沒有主見，自己沒有明確的目標(biāo)，缺乏客觀的自我定位。這種心理在大學(xué)生中比較常見，如“公務(wù)員熱”“考研熱”“出國(guó)熱”等現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生求職呈現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。

5.依賴心理。越來(lái)越多的獨(dú)生子女進(jìn)入大學(xué)，獨(dú)生子女常常在父母及家人的庇護(hù)下長(zhǎng)大，缺乏獨(dú)立思考、自我決定的能力，遇事依賴家人和親朋好友，“依賴”已成為習(xí)慣，在找工作時(shí)常常出現(xiàn)“一人求職、全家出動(dòng)”的現(xiàn)象。有部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好的畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)無(wú)動(dòng)于衷，不做求職準(zhǔn)備，把就業(yè)完全寄托在父母的“關(guān)系網(wǎng)”上，產(chǎn)生了依賴心理。

二、應(yīng)屆畢業(yè)生不良就業(yè)心理產(chǎn)生的原因

（一）大學(xué)生自身因素

1.傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，畢業(yè)生及家長(zhǎng)過分看重職業(yè)穩(wěn)定性，相關(guān)調(diào)查表明，越是欠發(fā)達(dá)地區(qū)受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響越嚴(yán)重，因此，“公務(wù)員熱”現(xiàn)象仍廣泛存在。此外，應(yīng)屆畢業(yè)生求職時(shí)，過分注重專業(yè)對(duì)口，從而失去了大量的工作機(jī)會(huì)。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏求職技巧。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，50%以上的應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺乏求職技巧而在求職面試中處于劣勢(shì)地位而被淘汰。

（二）學(xué)校因素

1.高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。目前，我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置上主要表現(xiàn)為不能及時(shí)、準(zhǔn)確地反映社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況，一些熱門專業(yè)“高溫不降”，高校盲目擴(kuò)招，出現(xiàn)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象。

2.高校重招生，輕就業(yè)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)重視程度不夠。部分高校受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致師資不足，教育教學(xué)資源缺乏，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的需求，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不足，以致應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)“別人會(huì)的我不會(huì)，別人不會(huì)的我也不會(huì)”的狀況，加之應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，從而在就業(yè)市場(chǎng)中處于不利地位。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r直接影響畢業(yè)時(shí)求職的地域選擇。發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)在吸引人才上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡直接導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)地域選擇上集中指向發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)，使得這一地區(qū)出現(xiàn)相對(duì)的“人才飽和”狀態(tài)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)卻無(wú)法引進(jìn)人才，尤其是缺乏醫(yī)學(xué)、管理等緊缺專業(yè)的人才。

2.用人單位的歧視。長(zhǎng)期以來(lái)，用人單位在招聘時(shí)往往要求一定的工作經(jīng)驗(yàn)，直接將應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外。這使得應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難上加難，從而給應(yīng)屆畢業(yè)生施加了更大的壓力。

3.不良的社會(huì)風(fēng)氣和缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。新形勢(shì)下，雖公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)中有了重大體現(xiàn)，但“拼爹”現(xiàn)象等不良社會(huì)風(fēng)氣仍廣泛存在，嚴(yán)重影響了就業(yè)環(huán)境的公平性。這些不良社會(huì)風(fēng)氣干擾了畢業(yè)生求職時(shí)雙向選擇的公平性，出現(xiàn)了“蘿卜招聘”等現(xiàn)象，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生而言，更是增加了他們的就業(yè)心理壓力，從而導(dǎo)致種種不良心理問題的產(chǎn)生。

三、對(duì)策建議

不良的就業(yè)心理直接影響了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的身心健康，高校必須站好最后一班崗，重視應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，向社會(huì)輸送心智健全的合格人才，做好合格優(yōu)秀人才的“孵化器”。就如何調(diào)適應(yīng)屆畢業(yè)生產(chǎn)生的不良就業(yè)心理提出以下對(duì)策建議。

1.重視就業(yè)指導(dǎo)課，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，開展好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。有些高校就業(yè)指導(dǎo)課“名存實(shí)亡”，或者部分高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平不高等，這都是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重視不夠的表現(xiàn)。要做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，必須重視就業(yè)指導(dǎo)課程，并配備一定教學(xué)水平的教師擔(dān)任教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生做好求職準(zhǔn)備。此外，還要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生多種途徑就業(yè)。

2.密切關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，重視并加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生心理健康教育。高校必須重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生的不良心理問題，為應(yīng)屆畢業(yè)生排憂解難，使大學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)問題，能夠積極面對(duì)困難和挫折，保持心理健康、形成穩(wěn)定的個(gè)性心理。

3.與時(shí)俱進(jìn)，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一是要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，適時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱，淘汰一些過時(shí)的課程。二是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，重視學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。

4.凈化社會(huì)風(fēng)氣，為應(yīng)屆畢業(yè)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不僅能夠?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)提供良好的平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)，同時(shí)也有利于就業(yè)單位選拔合適的人才，而不良社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重影響了就業(yè)環(huán)境的公平性，因此國(guó)家和相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)“拼爹”“蘿卜招聘”等腐敗現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，杜絕就業(yè)的排外性，從而為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)求職提供一片片“凈土”。

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［2］劉春雷.大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及其影響因素研究［J］.人口學(xué)刊，2011（6）.

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［4］曾恒.當(dāng)前西部大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑探析［D］.成都：西南交通大學(xué)，2006．

［5］高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)心理分析及疏導(dǎo)［J］.科教文匯，2010（12）.

［6］王新，馮玉雙.大學(xué)生就業(yè)難的癥結(jié)分析［J］.人口學(xué)刊，2010.

責(zé)任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）19-0017-02

楊蓮/貴州民族大學(xué)信息工程學(xué)院講師，碩士（貴州貴陽(yáng)550025）。