對接“生活世界”:大學生思想政治教育的思維轉化

賀麗娜

(盤錦職業技術學院建筑工程分院，遼寧盤錦124000)

生活世界是人的生成與世界的關系體，是鮮活而富于生命意義的。杜威認為“教育即生活”，陶行知先生則說“生活即教育”。由此可知，無論開展何種教育，須臾不能離開生活世界，尤其是大學生思想政治教育這一知性與德性相疊加的教育形態。在21世紀人類思想由“理性世界”向“生活世界”轉向的過程中，思想政治教育對接“生活世界”，不僅是貼近實際、貼近生活、貼近學生的內在表達，更是加強和改進大學生思想政治教育的最佳注腳。

一、大學生思想政治教育的現狀:疏離生活世界

習近平同志強調:“強化思想引領，牢牢把握高校意識形態工作領導權。”［1］彰顯了思想政治教育之于大學生成長成才的基礎性作用。思想政治教育作為一種培養人的實踐活動，勢必離不開現實的人、現實的生活，也就是“生活世界”。但是，當大學生思想政治教育走向制度化、學科化甚至政治化之后，理性世界開始超越生活世界，學術話語代替生活話語，以至于與生活世界日漸疏離。

1.大學生思想政治教育內容的知識化與條塊化

大學生思想政治教育作為一門專門的學科，既包括道德、政治、文化、經濟等，也包括黨和國家的相關政策導向、社會主義核心價值觀等等，體現了思想政治教育的知識體系的學科化、知識化。思想政治教育以學科為載體，正是其疏離生活世界的重要原因。此種以知識和理論為基礎的理性化教育，脫離了大學生現實生活。更有甚者，在開展教育的過程中，注重知識的片面灌輸，輕視基于生活層面的道德實踐，忽視對學生思想政治素質和道德品質的培養，勢必導致大學生言行不一、知行脫節，造成思想政治教育因為脫離鮮活的生活世界而只有虛幻的空殼。

2.大學生思想政治教育目標的政治化和工具化

“工具理性”和“價值理性”是人類理性思維的兩大指向，在推動社會發展過程中發揮著極其重要的作用。然而進入現代以來，科學主義的興起與人文主義的式微導致“人的工具化”傾向越來越明顯，顯示出人類越來越背離其生活的本質。思想政治教育強調個人對集體、國家的一種政治服從，其培養目標也是將人變成符合國家道德規范、政治要求的“政治人”［2］。這是與黨和國家“培養合格和可靠的社會主義建設者與接班人”的目標相符合的。但是，有些思想政治教育工作者過分強調政治化目標，忽視學生的現實生活和精神需要，勢必導致過高的政治目標與現實生活不相吻合，消解思想政治教育的實效性。

3.大學生思想政治教育的單一化和格式化

在當前多元化和網絡化的社會場域下，要取得思想政治教育的實效性，必須改變傳統的灌輸式教育方式。以教師為主導的教學方法不僅弱化了學生參與的動力，更是導致課堂低效的重要推因。在當前的大學生思想政治教育中，大班教學的情況仍然存在。在動輒上百人的教學中，一方面要傳播主流意識形態，另一方面要開展互動式教學，顯然是有心難為。即使有所謂的討論課，也僅僅是幾位代表的發言，而非真正意義上的師生對話。［3］此種教學模式使得大學生在課堂教學中缺乏存在感，客觀上造成了師生之間“自娛自樂”的狀況。更為嚴重的是，教學內容的格式化與學生的生活世界難以匹配，阻隔了師生之間良性關系的發展，難以實現思想政治教育“內化于心、外化于行、互化于境、固化于文”的教學效果。

二、大學生思想政治教育的必然對接:現實生活世界

在信息化、網絡化新媒體環境下，在“以人為本”“注重人文關懷和心理疏導”的理念指導下，思想政治教育的改革和發現必須解答如何對接生活世界的問題，這不僅是提高思想政治教育實效性的重要途徑，更是實現人的全面發展教育目標的現實選擇。

1.是體現思想政治教育的本質要求

有學者認為“生活世界首先是一個包括人們的一切實際生活(包括科學的思想生活)的世界，是在我們具體的世界生活中不斷作為實際的東西給予我們的世界，是一切已知的和未知的東西的世界，是被經驗著的并能被經驗到的世界。”［4］由此可見，生活世界是與思想政治教育對象息息相關的世界，不是海市蜃樓抑或空中樓閣;甚至從某種程度上而言，思想政治教育本質上是生活世界的一部分，并在不斷地生活變遷的過程中發生嬗變，因而思想政治教育是生活的。思想政治教育是政治性與文化性的，而無論政治與文化都與現實生活發生著緊密的、廣泛的聯系，使得思想政治教育本身就成為了思想政治教育的生活世界。

2.是實現大學生全面發展的必然要求

生活世界的內涵主要包括個體生活意義的探尋、價值情感的體悟、理性尊重的實現以及平等交往的達成等等，這些內容都與思想政治教育不無關系，意味著思想政治教育本身就是個體生活世界內容的擴展和延伸。思想政治教育的本質不是“政治人”假設，而給予個體精神力量以使個體積極向上地生活同樣是其重要的向度。在此過程中，重視大學生作為一個現實性的存在，并關注其現實的生活狀態，才能更貼近大學生本身，并建構大學生發展的多種可能性。

3.是發揮教育主體作用的內在要求

大學生思想政治教育對接生活世界，是貼近生活、貼近實際、貼近學生的體現，更是堅持“以學生為主體”教育理念的具體要求。對接生活世界意味著關注個體的精神生活，并在注入生活意義和價值的過程中實現師生之間的平等、和諧與互動。毋庸置疑，思想政治教育不是單一化灌輸、理論化教條、條塊化知識、工具化教育，而是本身具有鮮活的生活意義，注重學生實際生活體驗，融入到學生現實生活世界的實踐活動［5］。事實上，思想政治教育對接生活世界，就是主張思想政治教育與大學生現實生活世界相對接、相呼應、相融合，使思想政治教育走進大學生的現實生活世界，解答大學生在生活世界中的困惑和問題，關照大學生的價值沖突，從生活出發、在生活中進行、最終回到生活本身，唯有如此，才能拉近施教者與受教者之間的心理間距，才能滲透思想政治教育的其他內容，進而實現大學生的道德生成。

三、大學生思想政治教育對接生活世界的實踐路徑

大學生思想政治教育向現實生活世界的對接與復歸，是增強大學生思想政治教育實效性和針對性，推進思想政治教育創新的必然要求。實現大學生思想政治教育對接生活世界，必須從以下幾個方面入手。

1.以人為本——大學生思想政治教育對接生活世界的指導原則

“以人文本”理念是構建社會主義和諧社會的核心價值理念。作為一種實現人、回歸人、發展人的教育教學理念，它體現了對教育主體的尊重，體現了思想政治教育生活化與和諧社會價值理念的趨同，而思想政治教育對接生活正滿足了和諧社會的“人本”要求。注重受教育者的主體地位的做法，是呈現從學生現實生活中來、到學生生活中去的鮮活表現，是對思想政治教育生活化、社會化、人本化的堅守。堅持以人為本，就是剔除傳統思想政治教育只注重文本而忽視人本的錯誤傾向，擺脫知識化、條塊化教條對大學生成長成才的束縛，從生活中找尋教育的出發點和落腳點［6］。因此，教育者應準確分析大學生思維水平、理解接受能力，將經典化理論分解成生活化語言，提高大學生的認可度;同時，緊密聯系大學的學習生活、社區生活、情感生活，從他們的習慣式語言溝通和交往方式中選擇提煉容易引起共鳴的生動語言和富于親和力的表達方式，提高教育效果;此外，關注大學生的精神需求和所思所急的就業問題，解答大學生的思想問題，唯有如此，才能真正體現尊重人、關心人、理解人和幫助人的功能，實現人的全面發展。

2.目標完善明晰——大學生思想政治教育對接生活世界的重要指向

培養社會主義合格建設者和可靠接班人是我國大學生思想政治教育總體目標的鮮明指向。要實現這一目標，必須在具體的教育實踐過程中呈現堅定性、鮮明性、明確性的特點。在教學目標上，思想政治教育要增強對接生活世界的指向性，規避以往思想政治教育實踐中存在的理論灌輸多、疏離生活世界的弊端;要以關注大學生的生活世界為中心，從生活體驗和生活實踐方面關心指導。具體而言，要在維護國家利益前提下，既體現大學生群體的理想性與現實性、先進性與普遍性，避免理想化和平庸化;又要尊重和關注大學生個體的精神追求和利益訴求，體現“因材施教”原則，以全面提升大學生素質，實現思想政治教育當前與長遠的雙重目標［7］。

3.創新模式——大學生思想政治教育對接生活世界的重要載體

習近平同志在全國思想政治工作中指出:“重點要抓好理念創新、手段創新、基層工作創新，努力以思想認識新飛躍打開工作新局面，積極探索有利于破解工作難題的新舉措新辦法，把創新的重心放在基層一線”［9］。由此可見，創新思想政治教育對接大學生生活世界模式是破解工作難題的重要體現。要提高教育效果，必須從學生生活實際出發，采取啟發式、探究式、互動式等教學方法，實現教育過程由支配型向互動交流型的轉變，培養學生的主體意識，塑造學生的主體人格［7］。同時，要創新思想政治教育的載體，利用微信、微博、微課、QQ等工具開展思想政治教育，優化師生之間的溝通渠道，讓教師及時了解學生的心理動向和發展狀態，并進行有針對性的思想教育，進而增強思想政治教育的效果。

4.內容具體——大學生思想政治教育對接生活世界的落腳

實現大學生思想政治教育對接生活世界，落腳點在于實現內容的生活化和具體化。思想政治教育必須要順應社會發展的需要，實現內容的與時俱進，這就要求思想政治教育內容必須來源于現實生活世界，從時代發展的宏大敘事中提取具有鮮明時代特征的內容作為基本素材。同時，還要關照大學生的生活世界，從大學生成長的實際、成長的案例中提煉鮮活案例來開展教育，形成立體化多層次的內在統一。為此，必須關心大學生的生活境遇，從大學生生活世界中挖掘生動教育資源，并強化大學生的生活實踐，實現課堂教育與課外實踐相結合，使大學生形成良好的道德習慣。此外，還要強化大學生思想政治教育中的“家校合作”，建構一種動態的、開放的、主體間共有的生動鮮活的動態世界，在立體化的思想政治教育過程中實現對大學生的人文關懷和心理輔導［9］。

四、結語

大學生思想政治教育必須對接大學生生活世界，從中提取鮮活的思想政治教育資源，并在生活世界中實施道德實踐，才能推動思想政治教育的創新和發展。思想政治教育對接生活世界是一種建設、更新與創造，當富有生活情趣的思想政治教育和富有教育意義的生活方式得以普遍推廣，大學生就能在教育中體悟成長、感懷和諧，實現自身可持續發展，促進思想政治教育目標的實現。

［1］習近平.堅持立德樹人思想引領加強改進高校黨建工作［N］.人民日報，2014－12－30(01).

［2］王翠.思想政治教育研究向生活世界的轉向［J］.教育評論，2013(3):93－95.

［3］李文閣.回歸現實生活世界［M］.北京:中國社會科學出版社，2002:95－100.

［4］于光.思想政治教育回歸生活世界的視閾探析［J］.教育評論，2014(1):87－89.

［5］潘晴雯.思想政治教育回歸日常生活的立場邏輯［J］.南京工業大學學報:社會科學版，2012(12):23－27.

［6］尚麗娟.論思想政治教育生活化［J］.工會論壇，2005(6):51.

［7］周立華.高校思想政治教育回歸現實生活的依據和路徑［J］.大學教育科學，2011(1):46－50.

［8］習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報，2013－08－21(01).

［9］康釗.道德教育的理性回歸:生活世界［J］.教育發展研究，2011(10):78－82.