大學英語寫作網絡課程的設計與實現研究

袁云博

(長春中醫藥大學，吉林長春130117)

一、大學英語寫作網絡課程設計的重要性

(一)網絡課程對大學英語寫作教學具有輔助作用

大學英語寫作教學即語言知識技能教學，屬于多維教育范疇，其中不僅包含詞匯、語法運用，還包含思想情感和社會文化生活教學。大學英語寫作網絡課程采用先進教育手段，包含豐富的教學資源，是進行大學英語寫作教學的第二課堂。學生借助網絡課程進行英語學習，可以有效鞏固英語知識，還能將實效新聞、文化知識、電子小說等教學資源緊密地聯系在一起。網絡課程教學還可加強“一對多”“一對一”的溝通方式，有效提高英語課堂教學的師生互動水平，提高學生對語言學習的興趣。

(二)網絡課程是基礎教學邁向職業教學的橋梁

大量調查和研究發現，大學生希望將英語課堂教學與職業發展有效地銜接在一起，從而更好地掌握職場英語技能，為以后的工作打下良好的基礎。如何將大學英語教學與職業教學相結合已成為大學英語教師亟待解決的問題。網絡課程對內容選擇作了詳細的規劃，適當加強了教學資料的難度，更好地將大學英語教學與職業發展接軌。

(三)網絡課程為大學英語素質教育提供更好的平臺

大學英語素質教育包含語言技能教育、人文素質的教育。通過英語美文教學，可以更好地提高大學生的審美情趣和文化品位。大學英語寫作網絡課程應大量引進西方文化元素，并對中西方文化差異進行有效對比，逐步提高學生的文化交際能力。此外，網絡課程內容設置還應包括西方經典名著、有聲讀物、電子小說、視頻教學等欄目，有效激發大學生的學習興趣，豐富大學生的英語學習內容。

(四)網絡課程可以提高大學生的自主學習能力

學生自主學習能力的培養已成為日常教學過程中不可或缺的組成部分。這就要求教師根據英語教學的特點、教學大綱要求來盡可能為學生提供恰當的英語學習資源，具體內容可涉及英語過級試題庫、英語課件庫、文化資源庫以及聽力素材庫等。學生可以登錄相關的網頁進行自主在線學習，同時還可進行自我檢測，以了解自己對所學知識的掌握程度。此外，英語寫作課堂教學還可以增添各類口語競賽視頻及英語電視節目，盡可能豐富學生的課堂教學資源，有效實現教學資源的共享。

二、大學英語寫作網絡課程設計基本原則

(一)系統性原則

大學英語寫作是一門綜合性、系統性的課堂教學科目，要求學生會遣詞造句、審題、構思、布局，注重寫作技巧和題材特點等。這些都需要教師對學生進行系統性的指導和訓練。一般高等院校都沒有為非英語專業學生獨立開設寫作課程和訓練，且大部分大學英語教材對寫作教學未給予足夠的重視，導致學生很難有機會接受系統性的寫作訓練。因此，加強大學英語寫作網絡課程設計的有效性可以為英語寫作教學提供良好的教學輔助手段。

(二)針對性原則

網絡課堂給人以極大的想象空間，信息比較豐富，并不是所有內容都適合學生去學習。然而，大部分學生并不知道如何選擇學習網站所提供的內容，在一些網站上浪費了大量時間，卻未獲得預期效果，從而產生挫敗感。因此，在規劃和設計大學英語寫作網絡課程時，要根據學生的特點構建有針對性的教學內容，在傳授英語寫作基本技能、英語寫作相關知識外，還要專門開設英語四、六級考試寫作內容板塊，增強針對性。

(三)學與練相結合原則

大學英語寫作具有很強的實踐性，課堂教學過程中單單進行理論教學并不能滿足學生對知識和技能的渴望。相比之下，實踐在英語課堂教學中起著至關重要的作用。教師在課堂教學過程中要指導學生多寫、多練，在實踐中不斷查漏補缺、探索、反思、改進和提高。在學生完成課堂學習之后，如果給予其有針對性的強化寫作練習，可以大大提高其對課堂教學內容的掌握，且對一些體裁和寫作結構模式也能夠進行有效的分析。

(四)漸進性原則

大學英語寫作教學是一個長期積累和循序漸進的過程，寫作訓練也如此。寫作基礎比較差的學生對英語寫作的相關技巧掌握不到位，容易出現造句無章法、詞匯使用單一、詞不達意、語篇概念模糊、篇章結構混亂等現象。在大學英語寫作教學階段，教師一般不要求學生進行遣詞造句、段落設計等基礎作業，導致有些學生不能很好地完成文章的寫作。在英語寫作訓練過程中，教師應該加強針對學生基礎的寫作技能訓練，從構思篇章、用詞造句等基礎步驟入手，引導學生循序漸進地寫好文章。

三、大學英語寫作網絡課程設計的不足

(一)網絡課程設計內容缺乏連貫性

網絡課程普及的局限性、內容設計連貫性的缺乏造成網絡課程使用率低，大部分的教學資源都不能夠滿足長期教學需求，導致英語寫作網絡教學不能達到預想的教學效果，失去了網絡課程設計的初衷。

(二)網絡課程建設缺乏系統性的技術支撐和資源儲備

大學生英語寫作網絡課程設計過程是一個長期的工作，其不僅需要相關技術作為支撐，亦需要儲備豐厚的教學資源。很多網絡課程設計缺乏系統性的團隊保障，局限于個別教研室或個別教師的孤軍奮戰。教學資源的儲備需要廣大教師的收集和整理，并根據課堂教學需求及時擴充和刪減教學資料。在這一過程中，如果沒有有效的保障機制和大量的人力物力支持，很難保證網絡課程的順利進行。除此之外，網絡和多媒體本身存在技術局限，例如網絡對相關信息的傳輸能力和綜合處理能力很難滿足高效的要求，從而導致一些多媒體教學資源不能在網上進行有效的傳輸，且部分多媒體資源由于格式不符合而無法上傳到網絡。

(三)網絡課程推廣缺乏相關的制度和策略保障

在高等院校，多媒體教學已成為課堂教學的必要模式之一。學生對網絡并不陌生，但對于網絡課程的使用并不是熟悉。如果學校和教師在普及使用網絡課堂之前未進行有效的宣傳，學生很難真正地接受網絡課程，更無法廣泛地加以利用。此外，僅靠學生自覺學習不足以很好地穩固網絡課程在英語寫作教學中的地位，相關監督制度和策略保障的缺乏會導致網絡課程無法高效地發揮作用。

(四)網絡課程設計者相關教育理論欠缺

網絡課程教育與傳統課堂教育模式存在一定的差別，單靠傳統的教學理念很難滿足現在的教學需求。如果網絡課程設計人員在進行課堂內容設計時未經過系統性的理論培訓，會受傳統教學思維的束縛，使設計內容表現出“重教”“輕導”的傾向，師生之間的互動也相應受到限制，影響了網絡課程教學的效果。

四、提高大學英語寫作網絡課程設計的可行性

(一)以網絡和教學為出發點，對資源進行優化配置

大學英語寫作網絡課程設計在進行教學資源選取、資源優化配置過程中要更好地考慮和結合學生自身的特點。在資源庫設計和構建過程中，要盡可能避免“課堂搬家”和“書本搬家”的現象發生。在網絡課程設計過程中，可以適當地拓寬甄選范圍，盡量采取購買、自制、鏈接名校資源和知名網站等方式來為學生提供精品教學資源，以更好地滿足學生對課堂英語知識的需求。教師要盡可能將基礎英語和專業英語相結合，建立專門英語專欄如醫學英語、求職英語、旅游英語等。在網絡課程設計過程中，還要盡可能與兄弟院校相關人員進行研究和探討。除此之外，設計人員要明確教學資源的配置，建成以助學系統、助教系統、自測系統支撐的網絡配置。大學英語寫作網絡課程設計要確保教學資源的多元化和系統化，以仿真課堂、虛擬實驗、趣味性學習等方式來吸引學生的興趣和注意力。

(二)整合傳統教學和網絡教學資源，提高網絡課程教學效率

教師在進行網絡課程設計時，應注重把傳統教學和網絡教學相結合。在傳統課堂上，適時適度添加網絡課程，解析教材中的知識難點和重點。同時，教師可以借助網絡課程進行布置作業、提交作業以及教師在線答疑等工作。另外，授課教師不僅要對學生進行網絡課程使用方法和技能的相關培訓，而且還要加大宣傳力度，鼓勵學生使用網絡課程，引導學生理性、科學地選擇所需網絡課程，避免造成教學資源浪費，從而更好地發揮網絡課程的作用，擴大網絡課程的影響力。

(三)完善網絡課程設計和構建團隊，加強理論和實踐培訓

大學英語寫作網絡課程的實現需要專業的設計和構建團隊，需要為其配備專業的網絡信息技術人員、英語教師及美工設計人員，并增設信息調研人員。英語教師在網絡課程設計中主要負責教學資源收集、教學規劃、課程設計;網絡信息技術人員主要負責課程網頁的制作、更新和維護;信息調研員要深入到學生內部，收集學生對網絡課程的意見和建議。因此，高校要加強對相關人員的理論和實踐培訓，經常組織教師外出取經，大膽借鑒外校成功經驗，多設置專題講座，多開展交流活動，力求做到英語教師懂信息技術、信息技術人員懂教育。只有這樣，設計和開發出來的網絡課程才能更好地滿足學生的需求，擴大網絡課程的作用和影響力。

(四)健全和完善網絡課程的考核和激勵機制

完善、合理的考核和激勵機制可以推動網絡課程的發展與壯大。首先，學校要將網絡課程納入日常課程的評價體系之中。學校要建立和優化網絡在線學習，學生憑借自己的帳戶和密碼就可以進入系統完成各項學習任務，如習題自測、聽力練習、英文小說閱讀等。學校也可以將網絡課程歸納為公選課，將之直接與學生的學分掛鉤。其次，將網絡課程設計評比規定和標準納入教師管理方案之中，并將業績評比與評定職稱、年終考核掛鉤。學校相關管理人員還要定期抽查網絡課程的設計、構建、實施情況，對優秀的網絡課程要給予適當的鼓勵和獎勵。最后，學校要加大對網絡課程設計的投入力度，從而保證課程設計和建設的順利進行。

(五)網絡課堂設計要以學生為主體

網絡課程設計要以學生為主體，改變學生被動接受知識的狀況。在該過程中，教師要注重培養學生的獨立學習能力、協同合作能力、創作思維能力。網絡課程設計要盡可能凸顯教師在組織合作學習、創設情境、反饋學生問題以及指導任務案例等方面的主導作用。教師要將網站建設與學生測試相結合，鼓勵學生采用電子郵件、在線留言等方式來反饋意見。同時，學校還可以通過統計網絡課程的點擊率來了解學生的學習興趣。網絡課程設計還要盡可能體現人本關懷的特點，以學生為主體。教師要多與學生進行溝通和交流，促進學生對相關知識的了解和掌握。

五、結語

教學模式的改革已成為現代教學體系中的重要組成部分，將網絡課程應用于大學英語寫作教學之中可以更好地體現英語教學的文化性、實用性和時代性，從而充分調動教師和學生的積極性。大學英語寫作網絡課程設計是一項系統性的工程，涉及多個學科和領域?？茖W、合理的網絡課程設計可以提高學生的英文寫作水平，有助于大學外語教學的思想轉變，對外語教學發展起到極大的促進作用。

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