基于人才培養模式創新的高職教材建設研究

趙 楊，程德福

(1.江門職業技術學院電子與信息技術系，廣東江門529090;2.吉林大學儀器科學與電氣工程學院，吉林長春130000)

教學基本建設的重要內容就是教材建設。教材建設是實施課改的前提條件，也是人才培養模式創新的載體。教材建設作為高職院校的基本建設內容，在為社會培養應用型人才方面發揮了重要的作用。國家對高職學校的教育工作愈加重視，為高職院校教育工作的開展提出了更高的要求。因此，加強高職教材建設工作勢在必行。

1 高職院校與本科高校人才培養的區別

在人才培養方面，高職院校與本科高校人才培養有一定的區別，主要表現在以下幾個方面。

1.1 培養目標不同

本科教育的培養目標是技術開發人才;高職院校教育的培養目標是技能型人才。本科教育注重創新技術的開發，以普通教育為基礎;高職院校教育則注重實際操作，以職業教育和專門知識教育為基礎。

1.2 知識構建有差別

本科教育要求學生具有廣博的專業知識面及很強的創造能力;高職教育的知識構建以“夠用”和“實用”為根本，根據崗位的要求對學生進行培養。

1.3 素質和能力培養存在差別

本科教育注重學生對知識和技術的應用，同時強調學生的技術創新能力的培養，提升學生的綜合素質;高職教育以成熟的技術和理論為引導，根據崗位需求教導學生，注重學生職業能力的培養。

1.4 人才培養模式的實現方式有差別

本科教育雖然也把技術應用和實踐放在重要的位置上，但更側重理論教學;高職教育以實踐作為教學的重點，注重培養學生的職業能力。

2 高職教材建設的原則

2.1 開放性

創新人才培養模式的建立離不開開放性的教學方式。教師要最大限度地激發學生創新熱情，培養學生獨立思考的習慣［1］。新時代的高職教材在教學內容、教學方法上都應當體現開放的特點，順應高職教學課程改革的趨勢。

2.2 多元化

傳統教材通常從教師的實際教學出發，沒有過多考慮學生自身潛力的發揮，教學形式單一，只是以課程知識的傳授為教學活動的目的。隨著經濟的發展和社會的進步，人才培養模式也發生了相應的改變。高職學校應當以培養學生的思想品德、知識能力等為主要內容。高職教材不僅承載著知識，還要為學生提供學習方法，這就對教師提出了更高的要求。教師在教材編制的過程中，要充分考慮培養方向、培養規格，豐富教材的內容。

2.3 動態化

教材內容不是一成不變的。教師應當根據崗位的要求不斷調整教材的內容，通過現代化技術如課程網頁、視頻等工具實現資源共享。

2.4 實用性

高職教材的編制要以實用性為前提，根據企業崗位的要求，明確教學目標。隨著高職教學改革的不斷深入，任務驅動型教學方式獲得教師的青睞。教師通過布置相關任務開展教學活動，為學生真正步入社會打下良好的基礎。

2.5 個性化

高職學校應當結合當地的經濟發展狀況、風俗習慣開展特色化教學。高職教材應當體現教師的個性化，滿足不同學生的需要。學校應當與企業建立起密切聯系，進行訂單式培養，校企結合，共同編制教材。

3 高職教材建設的現狀

3.1 教材內容更新不及時

當今時代，很多高職教材內容不能與時俱進。教師雖然理論知識很豐厚，但沒有深入企業內部，對行業的發展趨勢不明確，缺乏對崗位的了解，教材內容脫離實際，不能很好地實現高職院校人才培養的目標。

3.2 實訓教材嚴重缺乏

高職院校人才培養特色是靠實踐性教學環節來體現的。雖然高職院校近年來重視實訓教學，積極開展實訓基地的建設工作，但是實訓教材嚴重缺乏，難以滿足高職院校的發展要求，不利于學生職業技能的培養。

3.3 教材內容與職業資格證書不匹配

隨著社會的不斷發展，一些企業對行業提出了更高的要求。學生畢業證書和職業資格證書成為了他們進入企業的前提條件。但是，高職教材的內容與職業資格證書不匹配，導致學生畢業后難以適應崗位的要求。因此，做好高職教材建設工作勢在必行。

4 基于人才培養模式創新的高職教材建設建議

4.1 深化教材改革，突出高職學校教學特色

高職教材的編寫工作要突出高職學校的教學特色。首先，教材內容要以“實用性”為前提，教材中盡量避免出現公式的推導過程和大量的理論分析。教材要易于理解、掌握，并且要科學、合理。其次，教材應當多樣化。多樣化要以統一課程標準為前提條件，適當引進國外的崗位標準，提升學生對崗位的適應能力。再次，教材內容要具備“綜合性”。崗位能力的培養涉及多門學科，但是也有一些崗位專業化程度很高。因此，高職院校的教材要有一定的彈性，對知識進行分塊、融合。

4.2 加強教材管理工作，加快建設步伐

高職學校應當針對教材審評建立起相關的認定制度，這樣不僅有利于提高教材的編制質量，而且可以充分調動各方面參與高職院校建設的積極性。上級管理部門應劃撥資金，用于高職院校教材建設，通過競標、獎勵等方式鼓勵高職院校開展教材編寫活動，選擇出優秀的教材并在高職院校中普及，改變由個別專家編寫教材的局面。高校應建立起教材研究機構，使教材適應社會技術的發展潮流;可以高薪聘請專業技術人員參與教材的編寫，及時更新教學內容。

4.3 以教材為載體，加強人才培養模式創新

隨著科技的進步、產業轉型的升級，社會對高職人才培養提出了更高的要求，更多地倡導“校企合作、實行工學結合、頂崗實習的培養模式”［2］。教材作為高職教育的載體，直接關系著高職院校能否為社會培養優秀人才。因此，高職院校要堅持以教材為載體，加強對教材內容的改革和創新。高職課程教學已經從單一的知識傳授模式向全方位的教學模式發展，同時教材的種類以及表現形式也逐漸趨于多元化發展。高職教材除教科書外，不僅要包括學習指導書、教學參考書、產品目錄、工作手冊、相關法規等，還要包括聲音、影片、照片、PPT、網絡資源、電子教案、網絡課程、模擬動畫等多媒體材料，從而實現高職教育人才模式的創新。

4.4 以校企合作為依托，加強人才培養模式創新

目前，校企合作已經成為我國職業教育發展的方向，其以社會和市場需求為運行機制，加強企業與學校在崗位培訓、師資培養、學生就業、資源技術、科研活動等方面的合作，以更好地滿足企業需求，適應市場經濟發展和技能型人才的培養。高職院校和企業要充分利用自身資源優勢進行合作，通過創新人才培養模式來保證人才培養的質量，盡可能為社會輸送更好的技能型人才。在校企合作中，通過工學結合、頂崗實習，可以提高學生的職業素養和工作能力，使他們提前具備和掌握企業所需的工作經驗。高職學生在頂崗實習期間，要勇于參與社會和工作實踐，這樣不僅可以培養吃苦耐勞、愛崗敬業的精神，還能增強對職業、崗位的感情，從而能夠更好地投身到企業建設之中。

4.5 加強與外國的合作，引進國外的先進原著教材

發達國家的高職教材建設發展較早，教育經驗豐富，教材質量高，部分教材適合我國的高職教材建設的需要。我國大多數高職教材都是自行編制的，只有極少專業引用了國外的原版教材。原版教材的使用有利有弊，其價格昂貴而且很多學生不能完全適應。使用原版教材教育是我國未來教學改革的趨勢，國家應當提供資金方面的支持，加大引入適合國情的原版教材的力度。

4.6 加強高職教材細分工作

高職教育與普通高校教育存在一定的區別。從社會發展的人才結構需求來看。高職學校的專業劃分更為細致，因此，高職院校應根據專業的特點編寫內容多樣的教材。教育部門明確指出，高職教育不能遵循先前的“通用型”教育，要依據就業的形勢和崗位的要求，對教材內容進行細分，保證教材內容的實用性。

4.7 高職教材內容的優化整合

教材規劃工作是做好課堂教學的基礎，高職院校的教務部門要根據教學目標、相關文件精神來擬定本校人才培養的年度計劃及長遠規劃［3］。通過進行企業調研與跟蹤，各專業要結合當前企業需求來制定專業人才培養目標，進而優化特色教材，包括編制本專業教材規劃、優化教材選題、制定教材具體方案，從而使教材內容更加接近企業發展需求。這要求在編寫教材時，尋求一線企業人員參與編寫，并以動態化、項目化、模塊化等教學教材來取代靜態的教材形式，積極調動學生的積極性和主動性。科學、合理地選擇教材不僅可以達到事半功倍的效果，而且能提高學生學習的興趣，從而達到預想的課堂教學效果。

因此，選擇高職教材需要考慮以下幾個因素:(1)是否符合教學目標;(2)是否有利于學生獲取職業資格證書及職業技能訓練;(3)能否更好地吸引學生的學習興趣;(4)信息表達是否準確無誤;(5)價格是否合理。

5 結語

從目前的形勢來看，我國高職教育發展在很大程度上受到高職教材建設的制約。在今后的高職教材建設工作中，要吸取國外高職教材建設的精華，與我國高職教育的特點緊密結合。學校要從各個方面對高職教材的建設工作進行完善，為國家培養更多的棟梁。

［1］賴丹.工學結合人才培養模式下高職教材建設探索——以桂林旅專涉外旅游(出境領隊)專業為例［J］.新西部，2013，10(10):16－17.

［2］劉華.“行知和諧，雙證融通”的高職人才培養模式探索與實踐［J］.紡織教育，2011，11(1):12－13.

［3］章金萍.基于人才培養模式創新的高職教材建設［J］.職業技術教育，2010，14(26):19－20.