信息技術在初中體育實踐課中的運用

鄧建斌

信息技術在初中體育實踐課中的運用

鄧建斌

從廣義上來說，凡是能拓展人們的信息功能的技術都是信息技術。信息技術是指通過電子計算機和通信手段來實現信息收集、加工、處理、存儲、傳輸等的相關技術。當今社會互聯網的建立和普及已經成為主流，越來越快的信息處理、分配傳遞速度，越來越廣的信息獲取、存儲途徑，使我們向“信息社會”快速地邁進。

《基礎教育課程改革綱要》中提出，大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。在以往的體育教學實踐課中，教學的各個方面都是以教師的能力、水平、意志為基準進行的預設，有了信息技術就可以不受時空限制，讓貧乏單一的知識傳授途徑成為過去。豐富多彩的信息資源和便捷的擷取方式大大拓展了學生的學習方式，從被動、單調的學習方式向多元化的學習方式轉變。在信息技術環境下進行體育實踐教學，可以根據學生意愿和現有水平來選擇切合實際的學習內容和實踐手段。而體育實踐課以身體練習為手段，使腦力活動與身體運動緊密融合在一起，是運動知識、技能和技術的統一。在初中體育實踐課中運用信息技術要做到以下幾點。

一、建立便捷豐富的信息資源平臺

人類是通過視覺和聽覺來實現信息交流的，在信息技術媒介中，信息具有共享和便捷的特點，初中學生的心智發育已經逐步成熟，他們有能力很好地利用網絡，迅速擷取所需的信息資源并有針對性地整理信息資源，這樣的學習方式有利于培養學生的探索和創新意識，便于自主學習。學校三通兩平臺的建立，教師、學生的個人移動終端和校園無線網絡技術的普及，讓我們可以充分利用學校局域網，建立一個學校網絡的班級體育交流平臺。學生可以在這個平臺上交流，通過平臺和網絡查閱所需要的資料和信息，進行學習交流。例如，八年級跨越式跳高技術動作學習共要6個學時，教師可以把教學內容制作成分課時課件上傳到網絡資源平臺，學生就可以不受時間地域的限制，自由地通過網絡終端設備觀看跨越式跳高技術動作視頻，從而獲得正確的技術動作概念。學生可在自己現有的學習基礎上，模仿視頻教程中技術動作和建議的練習手段來進行身體鍛煉。在實踐課前教師及時收集前次學生的練習反饋信息，課堂上有針對性地進行輔導幫助，并根據學生對技術動作的掌握情況適時調控教學進度，從而達到良好的教學效果。

二、多方對比信息資源

教師的教學能力受到專業水平的限制，在授課過程中，往往會對自己專業能力強的教學內容有把握講解得更詳盡、示范得更規范到位；而對自己并不擅長的專項教學，示范就不夠準確，講解不夠詳細，就會影響到課堂教學效果。而運用信息技術這一問題就迎刃而解了。互聯網是一個博大的信息資源庫，在進行教學時，教師根據本節課的教學目標要求和初中學生的身心特點，提前收集與本課時目標要求相關的圖片、音頻、視頻等資源，并對所收集到的文字、聲像材料應用相應的信息技術手段進行加工處理，再把它們上傳到學校網絡的班級體育交流資源平臺，并用相應軟件做成教學課件，應用多媒體設備結合課堂教學進度進行選擇性播放。從而保證體育運動知識的正確性、完整性和動作的完美性，建立良好的運動表象，使體育實踐教學達到事半功倍的效果。如，教授籃球行進間單手低手投籃技術動作時，根據初中學生的基礎水平以及行進間單手低手投籃技術動作要求，對技術動作、要領、學習步驟、動作分解等等進行大量的收集和處理，供學生學習使用。

三、切合實際分析處理信息資源

當前，信息技術已經成為人們日常學習和生活不可或缺的部分，初中學生身心發育良好，已經有了較好的自我辨別、自我思考和獨立解決問題的能力，在信息技術的教學環境下，只有加強對信息的分析與處理，才能更好地優化教學過程。要使學生在學習中得到最佳的學習成效，教師要根據課程標準要求的教學內容，采用適宜的信息手段，幫助學生建立正確的動作表象及概念，統一規范技術動作，有效提高運動技能。如，利用現代信息技術的各種手段，以慢放（慢播放）、暫停或重點標注等方式將技術動作完整地展示出來，讓學生建立完整的運動技術表象和概念。通過媒體技術來講解示范運動技術動作各分解動作，并采用各種方法對完整動作進行全過程展示，著重突出動作的要點、重點和難點。例如，籃球同側步持球突破技術動作教學，運用多媒體課件及視頻播放就顯得簡單得多，通過慢放（慢播放）、暫停或重點標注等信息技術手段進行詳細講解，學生更快更容易掌握動作技術要點和難點，在大腦中建立正確的動作概念，并通過身體的強化練習快速掌握技術動作，實現高效課堂教學。

四、成長性地對照分析信息資源

傳統的體育實踐教學中，學生在身體實踐練習時無法觀察到自己練習的情況，無自我反饋信息，只能通過教師、同伴或鏡子來反饋，動作出現錯誤不能直觀地體現，不便于及時糾正。而現在利用信息技術手段，可以對學生實踐練習技術動作進行采集，再對比分析，學生可以通過錄像對自身動作和電腦中的動作進行正誤對比，就會有更加直觀的體驗和感受，能夠更準確地獲取反饋信息，及時、有針對性地糾正不規范動作，在運動實踐學習過程中體現學習進程，展示學習的成長性。這樣既能提高初中學生體育實踐學習的興趣，又能增強體育鍛煉的實效，對提高教學質量起到了極大的推動作用。學生在體育實踐課堂學習之余，在課后還可進行自學或復習，根據信息的對比分析及時糾正不規范的技術動作。如在籃球行進間低手上籃教學中，將學生課堂練習的技術動作視頻上傳，學生就可隨時觀看相關視頻并對比分析，找出自身的不足，再利用信息資源尋求解決的辦法，完善運動技能。

總之，我們在初中體育實踐教學過程中應充分利用信息技術，為初中學生體育實踐的學習和發展提供更加便捷的教育環境和學習方式。

本文為壽寧縣教育科學規劃課題“信息技術在初中體育教學中的運用策略”（課題立項號：SNXJKY15-015）成果

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責任編輯：賀春健

鄧建斌/壽寧縣第六中學一級教師（福建壽寧355501）。