學前教育舞蹈藝術人才需求狀況分析

鞠小萌

（濰坊工程職業學院，山東 青州 262500）

學前教育舞蹈藝術人才需求狀況分析

鞠小萌

（濰坊工程職業學院，山東 青州 262500）

隨著社會的發展和時代的變遷，學前教育事業不斷發展，無論是家長還是教師都對幼兒教育的關注度越來越高，力求促進幼兒的全面發展，而不再局限于文化知識的傳授，藝術教育成為學前教育的重要部分，如舞蹈教育和音樂教育。由于我國學前教育的起步較晚，學前教育的師資水平不高，一個合格的學前教師既要具有多方面的文化知識和良好的職業道德，又要具備唱、跳、畫、演等技能，但是當前多數幼師都具備了前者，而在后者做得不夠好。本文的重點就是對學前教育舞蹈藝術人才需求狀況作分析，并根據社會的實際情況和行業需求，制訂出合理的幼教舞蹈藝術培養計劃和方案，從而為社會輸送更多的優秀幼兒教師。

學前教育 舞蹈藝術人才 人才需要

實現四化，科學是關鍵，教育是基礎，幼兒教育是教育工作的基礎。這個基礎的質量如何，不僅關系到各方面建設人才的培養，而且關系到整個中華民族素質的提高。其中，藝術教育在幼兒教育也占據著重要地位。在幼兒教育舞蹈教學過程中，合格的幼兒教師除具有專業知識技能外，還應該具有教育學、心理學等方面的知識。教師的綜合素質越高，其教育自然會越優秀。當前的幼兒教育舞蹈藝術人才比較缺乏，無法滿足當前社會的需要。本文根據當前幼教的實際情況，找出其存在的不足，并針對這些不足制定出各種培訓方案，以此提高幼兒教師的思想水平和教學業務水平，從而建立一支既有足夠數量又有一定質量的穩定的合格的教師隊伍，保證我國幼兒教育事業的健康發展。

一、舞蹈藝術人才在學前教育中的重要性

無論什么教育，首先應是兒童喜歡接受、愿意積極參加的，同時也能使兒童身心得到發展鍛煉，從而提高基本能力的。舞蹈教育對幼兒教育有特殊功能，這是由兒童的年齡、生理、心理決定的。孩子年齡小，社會實踐經驗不足，對抽象的概念不容易理解，舞蹈藝術是用形象思維和典型形象反映真實的生活，易于為孩子接受。因此，舞蹈教育成了幼兒教育的重要內容，培養舞蹈藝術人才更是當務之急。

（一）舞蹈藝術是開發幼兒智力、培養幼兒基本能力的有效手段。從培養基本看，觀察、分析、記憶、想象、創造力都是兒童的基本能力。它可以通過各種手段培養與提高，其中藝術教育的效果是最好的，如舞蹈教育。可以說，老師善于進行藝術教育，兒童的基本能力就能得到良好的發展。舞蹈教育豐富多彩，能開闊兒童的眼界，培養求知欲，激勵思索，刺激腦力發展，擴大知識領域。因此，經常進行舞蹈教育，就能使兒童感知靈敏、觀察細致、記憶力強、思維靈活、想象豐富、有創造精神的全面發展。因此，要提高幼兒舞蹈教育的質量，培養舞蹈藝術人才是至關重要的。

（二）舞蹈藝術對形成兒童的性格、陶冶兒童的情操有潛移默化的作用。舞蹈藝術是通過形象化的、訴諸感情的方式實現對人的教育作用的。舞蹈藝術工作者通過對典型人物的思想、品德的刻畫和渲染，打動人們的心靈，幫助人們鑒別真偽，舉美抑惡，使人們在潛移默化中受到激勵、啟發和教育，激起他們為爭取美好生活而進取的志趣和情感。舞蹈藝術隊的孩子更是如此。孩子們對直觀的、想象的、生動活潑的藝術形式非常喜愛，樂于接受。因此，應多方面地、充分地運用舞蹈藝術形式教育孩子，發揮潛移默化的作用。如一部好的舞蹈作品，對孩子的教育作用就非常大。

二、當前幼兒教育舞蹈藝術人才存在的不足

（一）舞蹈藝術教育指導思想上存在問題。我走訪過一些幼兒園，也看過很多孩子們的演出，感到幼兒園舞蹈藝術教育的指導思想上存在一定的問題。

1.灌輸多，啟發式教育不夠。

不少幼兒園的老師在教孩子跳舞的過程過于任務化，幼兒舞蹈教師大多以“為了跳舞而跳舞”的教學方法，在課堂中，某些教師以課堂教學為中心，這種課堂教學不僅呆板，而且使幼兒處于被動接受的地位，“復制”和“模仿”老師的舞蹈動作，而無法體會到舞蹈原有的意境和精神。教師認為只要孩子能夠學會了這個舞蹈動作，就是完成了教學任務。我們認為，對孩子進行啟蒙教育，僅僅停留在跳舞上是不夠的。啟蒙教育重在“啟”字，在教孩子唱歌、跳舞的同時，要激發孩子的興趣，引導孩子思考，使他們從中受到教育。優秀的舞蹈藝術人才在教孩子們跳舞時，不但傳授舞蹈技巧，還向孩子們提出幾個問題。這個舞蹈動作像什么動物的姿勢呢？這個舞蹈動作有什么含義呢？這樣啟發孩子思考，引導孩子養成動腦筋的習慣，開發孩子的智力，學習好的品德，無形中就發展了孩子的合群性、協調性和對集體的熱愛。教孩子跳一支舞并不難，關鍵是用什么方法誘發孩子創造性的潛力這才是至關重要的。

2.成人化的東西多，注意兒童特點不夠。

有的幼兒園在演出活動時，把成人化的東西強加在孩子們身上。我見過一個演出，小報幕員本來長得很美，天真可愛，可是老師們卻把她們化妝成黑眼窩、柳葉眉，嘴唇黑黑的，走路的神態、表情、語調都成了矯揉造作的小大人。這樣真的好嗎？其實，成人年并不能把自己的審美觀強加給孩子。什么是美？越接近自然越美，越有永恒性。那些矯揉造作、夸張的并不是真正的美。在幼兒園對孩子的舞蹈教育中，從內容到形式都存在成人化的東西，這是不好的。我們不能用成人的審美觀，特別是格調不高的東西影響孩子。幼兒園對兒童進行舞蹈教育，務必注意兒童的特點，展示出孩子們的本來面目，還孩子們的天然美。因此，很有必要大大提高幼兒教育舞蹈藝術人才的教學水平。

三、對學前教育舞蹈藝術人才的要求

一名專業的舞蹈教師除具備教師的共性外，還要具有敬業的職業道德，擁有對舞蹈事業的熱愛、較強的舞蹈感受力和表現力等從事舞蹈專業特有的心理品質和科學的教學語言。在教師行業中，舞蹈教師最能體會教學過程中的復雜性和培養學生的艱辛。

舞蹈教學是一種藝術實踐，在這一過程中，師生雙方不同程度地有一種美的感受、美的欣賞、美的評價和對美的追求，從而引出對美的創造。舞蹈教師要把這種對舞蹈的感受力、表現力，通過對學生的外部形態動作和內部情感動作的綜合培養，在學生身上充分體現出來，在雕琢學生成才的過程中，發揮師生的藝術才華，這就是舞蹈教師自我抱負和自我實現的心理狀態。

大部分人并不了解舞蹈教學，在一般人眼中舞蹈就是娛樂，事實上舞蹈教育是復雜而艱巨的，它是一項周期較長的工程。舞蹈這門藝術對學生的要求近乎苛刻，不僅要求學生有靈活、協調、勻稱的外部形體和對音樂、舞蹈的理解、接受能力和表現力，而且有熱愛這門藝術并愿為其付出的意志。因此選才困難，育才也十分艱苦。

對舞蹈教育事業的熱愛是成為一名舞蹈教師的基本前提，熱愛舞蹈教育事業和熱愛舞蹈學生是兩個統一體，教師對學生的關愛是出于對教育事業的責任心，舞蹈教師不一定是藝術家，卻是把學生引入藝術大門的領路人。在學前教育中，很多孩子剛開始學習舞蹈時，有很多做不好甚至做不對的地方，或許先天的藝術素質不夠高，但通過后天勤奮學習，一樣可以彌補先天的一些不足。因此教師親切的教態，形象的語言，溫和而關注的目光，都會給孩子帶來克服困難的信心和決心。教師對孩子每一點進步的肯定和鼓勵比諷刺、挖苦學生有益，一句鼓勵的話語或許不能激發學生的學習興趣，而一句譏諷的語言只會刺傷學生的心靈，有害無益。

教師應勤于進取，精于業務，教學不是簡單重復的勞動而是復雜創造性的勞動，努力進取是教師的天職。當今社會，舞蹈藝術在蓬勃發展，舞蹈所涉及的領域非常廣，這就決定舞蹈教師必須具備多方面的知識結構。

除此之外，一名舞蹈教師還應具有豐富的音樂知識和較高的音樂素養，因為舞蹈動律的基礎是音樂節奏，舞蹈時隨著音樂的旋律節奏的起伏表達內容和情感。舞蹈教師要啟發學生的情感，首先自己要被舞蹈感動，再用有情感的語言和動作啟發學生，打動學生。同時應善于尋找較貼近的音樂啟發學生的思維與想象，注意為學生營造適當的意境，使學生如身臨其境，受到情感的、美的感染和熏陶，調動情感、情緒、使得學生把內心的感受化為激情傾注于舞蹈之中，給舞蹈注入活力。

鑒于當前幼兒教育舞蹈教學存在的不足，為了適應社會的需要，對舞蹈藝術人才進行培養是至關重要的。只有培養出優秀的舞蹈藝術人才，才能不斷發展幼兒教育的舞蹈教學，才能讓更多孩子對舞蹈藝術感興趣，并且把它學好。幼兒教師要不斷自我提高，自我完善，在提高自己水平的同時適應幼兒教育行業的需要。

［1］盧石磊.淺談我國學前舞蹈教育現狀及發展新方向.中國科教創新導刊，2011.

［2］郭玉貴，邱曙葦.藝術與藝術教育的傳統功能及其知識經濟時代的新作用.世界教育信息，2011.

［3］張婧.學前教育舞蹈藝術人才需求狀況調查.大眾文藝，2012.