職業院校德育創新的方法與途徑
——以遼寧職業學院為例

王曉鋒

（遼寧職業學院，遼寧 鐵嶺 112099）

職業院校德育創新的方法與途徑
——以遼寧職業學院為例

王曉鋒

（遼寧職業學院，遼寧 鐵嶺 112099）

本文以遼寧職業學院的德育工作為例，探索從課程教學、實踐教學、校園文化活動的開展等方面全方位形成育人機制，多元構建學校的德育格局，形成時時育人、處處育人，人人育人的育人環境和氛圍，以引領大學生踐行社會主義核心價值觀。

職業院校 德育創新 方法 途徑

遼寧職業學院坐落在遼北文化名城鐵嶺市，是遼寧省首批示范院校立項建設單位，也是國家骨干高職院校立項建設單位。近年來，學校黨委深入貫徹《教育部關于全面提高高等教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）精神，堅持育人為本、德育為先、把立德樹人作為根本任務，不斷創新工作理念，切實增強大學生思想政治工作的針對性與實效性，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

一、多元構建學校的德育格局，引領大學生核心價值

教育的根本任務是“立德樹人”。立德樹人要求我們必須堅持德育為先。職業院校德育為先，就是把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，教育學生自覺踐行社會主義核心價值體系。為此，學校的德育工作要滲透到學生學習生活的各個環節，諸如課程教學、社會實踐、食堂就餐、公寓管理、校園文化等方面，多元構建學校的德育格局，以引領大學生的核心價值。為此，我們課題組結合我校“人文素養與職業素質教育體系建設”這一骨干院建設項目，多元構建學校的德育格局，實施“課程育人”、“實踐育人”、“校園文化育人”三項工程，形成全方位的育人機制和多元的德育格局。

二、實施“課程育人”，發揮課堂主陣地的育人功能

教學活動處在學校一切工作的中心地位。學生的知識增長有賴于此，智能開發有賴于此，科學世界觀的形成和道德的完善有賴于此，在教學活動中每一名任課教師不但要提高自己的教育教學水平，更要不斷提高自己的育德意識和育人能力，確立人人都是德育工作者的理念，大力推行“學科德育”，實施“課程育人”，使“育德”與“增智”彼此交融，不可分割，潛移默化中達到育人的目的。為此，我們啟動了“課程育人”工程，以發揮課堂主陣地的育人功能。

1.利用計算機課程引導學生正確使用網絡，提高信息辨別能力，遠離誘惑和傷害。網絡已成為當今世界無人不知無人不曉的一個存在，對當代大學生而言，更是無網不喜、無網不歡。網絡在帶給人們不受空間限制進行信息交換和滿足個性化的要求等優點之外，也存在淫穢、詐騙等不良信息。大學生沉迷網絡游戲、網絡玄幻小說而荒廢學業者大有人在，更有網上交友不慎，上當受騙的。如何因勢利導引導學生正確使用網絡，提高信息辨別能力，使網絡成為學生學習的輔助工具和了解社會的窗口是計算機課程的德育目標。每一名任課教師都是這一目標的實施者，利用具體的教學內容想方設法引導學生在利用網絡資源的時候提高信息的辨別能力，遠離黃色網站和網絡陷阱，不泄露個人信息，不與陌生人見面，恪守行業操守，不傳播不良信息，不介入他人信息系統等是每一名教師的責任。通過這一德育目標的實施，大部分學生從單純的網絡娛樂轉而向利用網絡資源完成大量的學習任務的轉變，課堂紀律和作業質量也有明顯的好轉和提高。

2.利用財務管理課程教育引導學生合理消費，學會理財。針對現在的大學生不太會理財和不太會合理消費的現狀，我們將引導學生合理消費，學會理財作為財務管理課程的一個德育目標，讓學生按月制訂自己的消費計劃，確定哪些是必須消費的，哪些是可有可無的，把父母給的生活費很好地管理利用起來。這樣一個學期下來，在家里給的生活費沒變的情況下，有很多學生開始有自己的積蓄不說，還改掉以前一些不良的生活習慣。

3.利用語文課培養學生的人文素養和人文情懷。語文不僅是我們學習、工作和生活的工具學科，它還負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，它對形成一個人的品格、一個人的底蘊，對培養一個人的社會責任和終身教育的能力有尤為重要的作用。利用語文學科的這一優勢，培養學生的人文素養和人文情懷，引領學生對中華文化的認同是語文學科的德育目標。為此，我們在開設“職業漢語”、“應用寫作”的基礎上，開設了“演講與口才”、“古代詩歌鑒賞”、“四大名著欣賞”等選修課程，提高學生的人文素養和人文情懷，關注和認同中華文化。

4.利用政治課程培養學生樹立掌握國家的大政方針，遵紀守法，維護社會公平正義的理念。政治課內容本身就是馬克思主義理論與中國特色社會主義經濟、法治建設成就及其理論成果相融合的產物，所以在政治課教學中，將教學內容與國家發展現狀、相關事件相聯系，讓學生更有效地掌握國家的大政方針，領會社會主義核心價值觀的深刻內涵，確立遵紀守法，維護社會公平正義的道德理念就成為政治課追求的德育目標。這一目標首先從遵守校規校紀、誠實守信、勤奮努力、勤儉節約、文明禮貌、勇于創新、感恩師長，做一名合格的大學生開始。

5.利用心理健康課程疏導學生的青春期困惑，培養健全的人格。在中國現有的高考制度下，職業院校處于最后錄取批次，招收的學生不僅是分數低的問題，有很多學生由于學習成績不理想，長期受到來自老師、同學甚至家長的壓力，存在人格缺陷，如不懂尊重別人，做事不積極，不善于發現別人的優點長處，過分地以自我為中心，我行我素等，給我們的心理健康課程帶來不小的壓力和挑戰。除了課堂教學外，心理健康教研室的老師還專門成立了心理咨詢室，開通了心靈驛站網上聊天室，把疏導學生青春期困惑，培養學生健全的人格作為本門課程的德育目標。幾位老師更是不辭辛苦地對問題學生進行耐心細致的疏導，給予心靈上的慰藉。

6.利用一些專業課程引導學生了解掌握行業規范，提高專業敏感度。學生基本的專業技能來自于專業課程。作為專業課教師除傳授本專業必需的知識和技能外，最重要的是把行業現狀、發展前景及行業規范向學生介紹，增強學生對專業的敏感度，培養創造力和創新精神，以便走上社會時少走或不走彎路。

三、實施“實踐育人”，寓職業道德教育于實踐教學之中

“校企合作，工學結合”是職業教育主要的人才培養模式，這樣的人才培養模式為學生更早地接觸專業、接觸社會提供了便利條件，也為對學生進行職業道德教育提供了更好的方式方法。沒有職業崗位，再生動的“愛崗敬業”、“銳意進取”、“改革創新”都只是個說辭，難以在學生的心湖上產生漣漪。而有了實習崗位就大不一樣，同樣的崗位不同的人會用不同的做事方法，也會有不同的結果。在這里，有業績，有比較，什么是愛崗敬業，什么是改革創新，什么是應付差事，什么是不思進取，一目了然。因此，在實踐教學中，我們在注重學生專業技能操練的同時，更要注重對學生實習過程中工作態度的評價，包括執行指令情況、團結協作情況、吃苦耐勞情況、銳意創新情況等，潛移默化地對學生進行職業道德教育。

四、啟動“校園文化的育人功能”，營造良好的育人環境

每所高職院校，由于專業設置不同，都有自己獨特的校園文化。通過校園文化活動引領學生的思想，陶冶學生的性情，形成優良的校風，實現校園文化的育人功能。近年來，我校以文化育人“432”工程為主導，彰顯校園文化育人的魅力。

1.打造主題教育四大活動月。三月份是“學雷鋒青年志愿者活動月”，以“人人爭做活雷鋒，個個都是志愿者”為主題，開展“弘揚雷鋒精神，關愛孤寡老人”青年志愿服務活動，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務理念。這種志愿服務立足于校園，延伸到社會。志愿者們經常深入鐵嶺福利院、敬老院為那里的孤兒和老人服務。六七月是“社團文化活動月暨品高爾夫文化、賞遼職荷香文化節”，依托三昧社團、書林文學社、高爾夫運動協會等學生社團和校園內的五大蓮池、高爾夫球場等景觀，開展以“荷”為主題的賞荷、詠荷、讀荷、寫荷、畫荷系列活動和以“高爾夫文化”為主題的“陽光健步走”、“高爾夫禮儀講堂”、“天宇杯”校友精英賽等系列活動。這些活動培養了師生“出淤泥而不染，潔身自好”的荷文化情結和性格陽光、舉止文明、志趣高雅的高爾夫文化精神。十月和十一月是“樂教樂學活動月”。依托百草園讀書會、教師發展中心，開展樂教樂學講壇、“讀書與人生，責任與使命”主題班會、“愛崗敬業、感恩成長”教師演講賽和“父母供我上大學，我上大學為什么”學生演講賽等一系列活動，提高教師教書育人的責任感和幸福感，增強學生自覺學習的快樂感。十一二月是“嘉言懿行活動月”，開展說文明話、辦文明事、做文明人的“十個一”系列活動。制定《嘉言懿行文明公約》并錄制培訓短片在各班級播放，營造文明向上的校園文化氛圍。

2.搭建社會實踐活動的三進平臺。我校積極探索大學生社會實踐活動的有效形式，形成“進社區、進農村、進萬家”三大社會實踐平臺。學校先后組織了青年志愿者服務隊、師生理論宣講團，與鐵嶺市團委聯合，利用雙休日、節假日深入各社區，宣傳黨的方針政策、重大時事，開展便民服務。涉農專業開展送科技下鄉，對農民進行新科技培訓，提供技術咨詢和指導。暑期，農藝學院、動物科技學院、園藝學院的學生還開展了社會實踐進萬家活動，他們走進農戶進行問卷調查，了解農村、農業和農民的現狀，調查三農需求，確定和調整專業學習內容和方向，為將來的新農村建設奠定堅實的基礎。

3.拓展思想政治教育兩個延伸。以大學生黨員和入黨積極分子為依托，將大學生思想政治教育延伸到公寓、延伸到實訓崗位。開展學生黨員進公寓，成立公寓黨員工作站和示范崗、入黨積極分子“一幫一”（幫助一名困難學生）等一系列活動，發揮學生黨員和入黨積極分子的示范作用。根據職業院校學生頂崗實習的特殊性，學校將大學生思想政治教育和黨性鍛煉延伸到頂崗實習單位，凡有三名以上實習學生黨員的在學生實習企業建立臨時黨支部，臨時黨支部與實習企業黨組織密切合作，定期安排實習學生進行政治學習，參加企業組織的各項活動，接受企業黨組織的領導和考核，帶領實習同學在工作崗位上創造性地開展工作，成為企業文體活動、崗位比武的生力軍。

我校實施的“課程育人”、“實踐育人”、“校園文化育人”三項工程，營造了良好的育人環境和氛圍，取得了可喜的育人效果。學校先后獲“全國德育工作先進單位”、“遼寧省安全文明校園”、“鐵嶺市先進基層黨組織”和“鐵嶺市環境育人基地”等榮譽稱號。

［1］秦娟.職業院校德育工作方法的創新［J］.職業技術教育，2007.

［2］彭瑾.關于職業院校德育創新的理性思考［J］.湖南鐵路科技職業技術學院學報，2006.11.25.

［3］胡正奎.關于職業院校“人本德育”的思考［J］.人民論壇，2009（17）.

2014年度遼寧省高校黨建課題，課題編號：GXDJ2014-C089。