吳風生/山東省濱州市濱城區楊柳雪鎮中心學校
“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”,每當教師以這句話作為自己的座右銘時,我都相信,這是一位有著教育家情懷、教育家追求的好教師。但是,每當有家長或社會以這句話作為指責教師的理由時,我都想給他們講兩個故事。
孔子是我國歷史上的大教育家。據說,他“弟子三千,七十二賢”。在他所教的眾多學生中,除去七十二賢,對于其他學生,孔子為什么沒有把他們教育到“賢”的高度?是孔子不會教嗎?當然不是,否則,怎么會有“七十二賢”呢?是孔子教得不夠認真?不是,孔子對教育的執著盡人皆知。亦或是孔子給七十二賢“開小灶”了?也不是,因為他倡導“有教無類”,不可能厚此薄彼。那原因出在哪兒?原因就是每個學生的情況不同,最后的教育結果也是存在差異的。像孔子這樣的大教育家,所教育出來的學生都不能全部達到“賢”的標準,更何況普通教師呢?
孔子被稱為圣人,他的教育思想和方法的確有其獨到之處。但其兒孔鯉,一生卻一事無成,甚至連孔子都感到無可奈何??鬃硬粫徽J真教育自己的孩子,更不會不懂教育方法,為什么沒有把孔鯉教育成人才呢?原因應該在孔鯉身上。由此更可以看出,任何一位教師,哪怕是大教育家,也有其局限性,老師并不是萬能的。
還有諸葛亮,他神機妙算,上知天文下知地理,可謂學識淵博。但是,他直到臨死前也沒有把劉禪教育好。他的教育“成果”竟是——劉禪最后成為亡國之君。諸葛亮身為托孤之臣,不會不盡心盡力教育、輔佐劉禪。單憑前后《出師表》就能看出諸葛亮的忠心和苦心,更能看出他對劉禪的諄諄教誨。為什么不放心?因為諸葛亮已經看出,劉禪是很難教育好的,但是他并沒有更好的辦法。這是諸葛亮不懂教育規律、不會教嗎?這是諸葛亮不用心?還是諸葛亮不敬業?都不是!面對這樣一個“學生”,諸葛亮只能是盡人事,然后聽天命了。