教師并非是萬能的

吳風生/山東省濱州市濱城區楊柳雪鎮中心學校

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，每當教師以這句話作為自己的座右銘時，我都相信，這是一位有著教育家情懷、教育家追求的好教師。但是，每當有家長或社會以這句話作為指責教師的理由時，我都想給他們講兩個故事。

孔子是我國歷史上的大教育家。據說，他“弟子三千，七十二賢”。在他所教的眾多學生中，除去七十二賢，對于其他學生，孔子為什么沒有把他們教育到“賢”的高度？是孔子不會教嗎？當然不是，否則，怎么會有“七十二賢”呢？是孔子教得不夠認真？不是，孔子對教育的執著盡人皆知。亦或是孔子給七十二賢“開小灶”了？也不是，因為他倡導“有教無類”，不可能厚此薄彼。那原因出在哪兒？原因就是每個學生的情況不同，最后的教育結果也是存在差異的。像孔子這樣的大教育家，所教育出來的學生都不能全部達到“賢”的標準，更何況普通教師呢？

孔子被稱為圣人，他的教育思想和方法的確有其獨到之處。但其兒孔鯉，一生卻一事無成，甚至連孔子都感到無可奈何?？鬃硬粫徽J真教育自己的孩子，更不會不懂教育方法，為什么沒有把孔鯉教育成人才呢？原因應該在孔鯉身上。由此更可以看出，任何一位教師，哪怕是大教育家，也有其局限性，老師并不是萬能的。

還有諸葛亮，他神機妙算，上知天文下知地理，可謂學識淵博。但是，他直到臨死前也沒有把劉禪教育好。他的教育“成果”竟是——劉禪最后成為亡國之君。諸葛亮身為托孤之臣，不會不盡心盡力教育、輔佐劉禪。單憑前后《出師表》就能看出諸葛亮的忠心和苦心，更能看出他對劉禪的諄諄教誨。為什么不放心？因為諸葛亮已經看出，劉禪是很難教育好的，但是他并沒有更好的辦法。這是諸葛亮不懂教育規律、不會教嗎？這是諸葛亮不用心？還是諸葛亮不敬業？都不是！面對這樣一個“學生”，諸葛亮只能是盡人事，然后聽天命了。