初中英語課堂教學中“五育”融合實踐探索

張紅仙

摘要：五育融合是初中英語教師教學的主要要求，教師需要在教學的過程中，鍛煉學生們學會做人、掌握知識、鍛煉體魄、提升審美、學會勞動等，這就是現階段提倡的五育融合的觀念，只有做到這幾點，學生們才能逐漸的成長為德智體美勞全面發展的綜合性人才，實現社會主義教育的教學目標。英語科目是初中階段學生學習的主要科目，本文主要闡述了將五育融合滲透到初中英語教學中的相關策略，以期能夠為廣大教師帶來教學方法上的指導和幫助。

關鍵詞：初中英語;五育;融合;策略

引言：

隨著素質教育的逐漸發展以及新課程標準改革的不斷推進，教師們需要不斷去探究怎樣進行課堂教學才最有效率，這是廣大英語教師面臨的主要教學問題。素質教育要求教師們在教學的時候，鍛煉學生們的德智體美勞的全面發展，將五育觀念融合到教學過程中，激發學生們的學習興趣，提升他們的學習質量，更好的收獲事半功倍的教學效果。以下就分層介紹了將五育結合到初中英語教學中的策略，以供大家參考。

一、在英語教學中貫徹德育教育

英語科目是初中階段學生學習的主要科目，在英語教學中貫徹落實德育教育，首先需要教師們具有充沛的熱情，運用樂觀積極的態度去感染學生，對待學生們要平和和尊重。其次，教師可以為學生們創設進行德育的教學情境[1]。比如在學習《We’re trying to save the earth！》的時候，教師就能為學生們運用多媒體播放一些環境破壞造成的地球污染情況，在學生們的濃厚學習興趣下，為他們灌輸環境保護的重要性，讓學生們從自己身邊的小事做起，去保護環境，保護我們生存的家園，實現人與地球的和諧發展。

二、在英語教學中貫徹智育教育

教師的課堂教學活動，就是開發學生們智力的主要方法。學校的教育關系著學生的未來發展，對學生的未來成長具有十分重要的作用。所以，教師在實際教學的時候，需要扎實學生們對理論知識的學習水平，鍛煉學生們形成終身學習的習慣，提升他們的自主學習水平。首先，教師需要逐漸的培養學生們養成良好的習慣，教師需要規范課堂紀律，為學生們制定合理的學習要求，比如課前預習，課下復習等。其次，英語教師在實際教學的時候，需要嚴格要求學生們的課下練習情況，讓學生們習慣做各種練習，提升對知識的掌握和鞏固。在練習的過程中，一旦發現不足之處，及時請教教師和同學，及時查漏補缺，這樣才能有效的提升自身的學習效率和學習質量，促進自身智力的不斷發育，使學生們在課堂學習中，逐漸養成自主學習，主動探究問題和解決問題的能力。

三、在英語教學中貫徹體育教育

學生具有強健的個人體魄是鍛煉學生們學習水平、思維水平以及提升學生學習質量和學習效率的基礎，體育也是充分發展其他四個方面教育的基礎。在進行初中英語教學的時候，教師就需要運用一些體育活動的形式激發學生們的學習興趣。比如在學習《How often do you exercise？》的時候，教師就能夠為學生們組織一些室內的體育鍛煉活動，讓學生們積極參與到其中。在鍛煉的過程中，讓學生們學會一些簡單的句型，表示自己喜歡的運動內容等。這樣的教學過程可以有效的調動學生們的體育鍛煉的興趣，指導學生們在鍛煉體魄的同時，掌握一些英語知識。此外，教師還能運用學校的一些體育課程、體育運動會、籃球比賽等活動，引導學生們養成每天鍛煉的習慣，這樣才能強健學生們的身心發育，實現體育教育的效果。

四、在英語教學中貫徹美育教育

五育融合中的美育能夠提升學生們的心理品質，培養他們形成良好的審美品味，產生創新能力，不斷提高自己體驗美和感受美的水平。比如，在學習《Have you read Treasure Island yet？》的時候，教師就可以引導學生們多去閱讀一些名著書籍，包括各種體裁的文章等。這樣學生們對文學就會形成審美興趣，在閱讀的過程中提升自己的文學水平，鍛煉自己形成良好的寫作能力和審美能力。比如在學習《Have you read Treasure Island yet？》的時候，教師就能夠在課堂上為學生們播放一些悲傷的電影片段以及一些喜劇的電影片段，激發學生們產生情感共鳴，體會其中人物形象的喜怒哀樂，實現自己的核心素養發展。

五、在英語教學中貫徹勞育教育

勞動教育是學生們在教師的引導下，學會運用大腦和身體的勞動去創造和解決日常生活中遇到的各種問題的能力[2]。比如，學生們在學習《I’d like some noodles.》的時候，教師就能夠結合美食的主題，為學生們進行勞動教育。教師可以讓學生們自主的劃分學習小組，分別制作不同國家的特色美食，之后再由其他的學生們進行點評，之后將他們制作的美食進行校園義賣，將所得的報酬捐獻給慈善機構。在這個過程中就很好的鍛煉了學生們的勞動智慧，使他們學會合理的分工合作，提升了他們的勞動技能的同時，也掌握了教材上的內容。

結束語：

總之，隨著素質教育的不斷發展，教師在教學的過程中，不但需要為學生們講解教材上的內容，還需要鍛煉學生們的德智體美勞全面發展，成為具有綜合素養的人才。將五育教育觀念滲透到初中英語教學中，需要教師們充分發掘教材上的內容，結合學生們的實際學習情況，積極的創新教學方法和教學觀念，這樣才能有效的促進學生的綜合素質全面發展，成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]袁琴.初中英語課堂教學中“五育”融合實踐探索[J].鎮江高專學報，2021，34（04）：109-110.

[2]張文清.基于五育融合的“多彩英語”情景交際課堂探究[J].校園英語，2021（31）：223-224.