中小學體育教學中德育滲透探析

汲從文

中小學體育教學中德育滲透探析

汲從文

毛澤東曾說過：“體者，載知識之體而寓道德之舍也?！边@從一個側面說明了體育與德育的密切聯系，二者相互促進、互不代替。馬克思認為體育是提高社會生產力和培養全面發展人才所不可缺少的。這就是說，體育同學校的其他教育一樣，是培養全面發展人才的重要手段。

體育在促進學生身心正常、健康發展的同時，也以其豐富的活動性、社會性不斷對其進行思想品德教育，并在學生的品德養成和發展中有重要的影響。學校的各項體育活動，特別是體育課，存在著許多對學生進行思想品德教育的良機。所以，在中小學教育教學工作中，應重視寓德于體和寓體于德的有機結合，把學校體育與德育工作緊密結合起來。

新的《體育與健康》課程標準除了對運動參與、運動技能、身體健康三個方面特別強調以外，也對心理健康和社會適應方面的目標有所關注。因此，中小學體育工作者在日常的教學工作中，應在把握當代青少年心理特征和思想品德狀況的基礎上，創造性地對在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧進行探索。

但長期以來的現實卻是，體育教師為了完成體育教學任務，往往只重視學生身體方面的發展，忽視良好心理素質的培養，導致他們在體育學習中產生膽怯、害怕和不愿練習等等不良心理表現，甚至因處理不當，導致個別學生對體育學習和活動出現心理障礙。所以，中小學體育工作者，應該根據體育教學的特點、內容和形式，在體育課和各項體育活動中尋找并發現對學生進行思想品德教育的良機，激發學生的運動興趣，在教學過程中有意識地進行正確的人生觀，價值觀教育，幫助學生形成勇敢頑強、堅韌不拔等意志品質，培養良好的心理品質和堅持體育鍛煉的習慣，將體育教學與德育緊密結合起來。

一、在體育教學中增強保健及安全意識

身心健康是一個人成長、成才的物質基礎。體育活動的強烈競爭性往往會伴隨意外傷害事故的發生，這既會給受傷者帶來很大的痛苦和損失，也會妨礙正常的教學工作，影響教學任務的完成。體育鍛煉的主要目的是提高體質、增進健康，而以前的體育教學在健康教育方面則明顯有所缺乏。所以，中小學體育工作者應該讓學生懂得健康的意義，學會保健的方法，形成對體育的興趣愛好，促進身心同步健康發展；同時，重視在激烈的競爭和訓練中的安全意識。

在體育教學中，教師可以用自己健康的體魄、過硬的專業素質去影響和引導學生熱愛體育和運動，要避免學生變成不愛體育、不會運動、不懂保健和安全防護的體育盲和健康盲。比如，在課堂教學中，針對學生不會做的動作，首先應全面了解學生的生理、心理等健康狀況及其年齡特征，結合實際，給予耐心的輔導，手把手地教，切忌挖苦、打擊等；對于需要在嚴寒酷暑、雨雪風暴艱苦環境中完成的鍛煉項目、活動，應主動幫助學生解決困難、排解憂愁情緒，以有形的教育方式讓學生感覺到無形的關心和愛護，使學生在自覺和不自覺中受到教育，從而得到全面發展；在冬天學生穿得厚重臃腫、行動不靈活的狀況下進行體育教學，要充分考慮選擇場地的重要性，在平整、安全的地方進行授課并反復提醒學生避免因為場地原因造成意外傷害，引導學習保護自己的意識；在強化訓練中，在安排運動量、選擇器械時要考慮學生的著裝情況、氣候情況、身體狀況等，合理安排運動量和運動強度，使學生快樂而不感到疲憊，在付出較大體力的同時還能進行積極思維；在進行具有較強競爭性和對抗性的教學時，應留出充分寬敞的活動空間，加強正確身體姿勢的教訓練等，讓學生知道體育和美是緊密相關的，這樣的工作方法和良好的工作態度，會在潛移默化中感染學生。

二、在體育教學中強化集體主義精神和組織紀律性

青少年天性活潑好動，往往會在體育課的特定環境中將平時一些不良的行為習慣不自覺地表露出來，所以，中小學體育工作者應盡力將課堂常規作為對學生進行思想品德教育的基本途徑，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育，特別是培養良好的組織紀律性、團結合作的集體意識等，通過實例讓學生意識到組織紀律性、文明行為習慣的重要性。

中小學體育工作者應根據不同時期、不同班級的具體情況，有重點地在課堂常規中加強組織紀律性教育和集體主義精神培養。比如，在課堂常規中增加著裝整潔、不留長指甲、不隨地吐痰、保持場地器材清潔衛生、提倡文明用語、助人為樂等內容；在體育課開始階段堅持檢查和記錄學生的出勤情況，通過出勤管理來加強組織紀律教育，使學生能嚴格要求自己，自覺養成遵守紀律的良好習慣；在課堂教學中多安排一些具有競爭性的以小組為單位的游戲活動，讓其在游戲中認識到團結協作的力量，培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感。再比如，進行集體教學項目（球類訓練、團體操訓練等）時，有意識地將團結互助、協作配合的集體主義精神教育與教學緊密地結合起來，使學生認識只有在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體，不搞個人英雄主義，才能取得好成績。這樣，將課堂常規和課堂教學作為進行思想品德教育的基本途徑，可以使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。

三、在體育教學中培養良好的意志品質

體育鍛煉與競爭有利于培養良好的意志品質。因為體育活動一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強等特點，學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗，需要明顯的意志努力。

中小學體育工作者應通過體育運動和鍛煉，培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的作風，團結友愛、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質，積極向上、健康良好的心理狀態等。如，在體育教學中進行一些對抗性練習和比賽，能培養學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信樂觀、積極向上的品質，同時，在勝不驕、敗不餒中，還能學會服從裁判、遵守紀律、團結協作等優良作風。田徑運動的學習很枯燥乏味，在教學中需要首先讓學生認識到這些運動的重要意義，挖掘有利于培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔精神的因素，使學生樹立克服困難、頑強拼搏的勇氣和毅力。再如，將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來，器械體操的動作掌握起有一定難度，需要付出艱辛的努力，在學習中會碰到極度疲累、手掌磨破、從器械上掉下來、因恐懼心理而動作失常等許多困難，在幫助學習困難生掌握技術要領時進行一些心理“治療”，既能鼓勵學生對自己有信心、體會到自信的重要性，也能培養其熱情關心他人的良好道德品質。這樣，情感、意志方面的學習目標會由隱性變為顯性，全面達到課程標準的要求。

四、在體育教學中提高辨別是非的能力

在傳統體育教學中，教師往往更注重提高學生的體育成績，對做人方面的教育有所欠缺，在體育課堂中違規違紀等現象也比較常見；同時，體育教學一般都是在開放的空間內進行，學生在進行體育活動時會有一些思想和行動的真實流露與表現，所以經常會出現一些突發事件。中小學體育工作者應善于及時處理這些違規違紀行為和突發事件，并利用這些事件對學生進行品德教育，引導學生學會辨別是非，學會做人，為體育和德育的融合滲透奠定扎實的基礎。

中小學體育工作者應及時觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導進行表揚或批評，采用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，教育學生正確對待暫時的勝負，提高學生對是非的判別能力。某些體育活動具有比賽的條件，相應強調規范的約束，使學生在規則裁判或輿論的作用下，逐漸學會在規范的約束中進行體育活動。如，籃球比賽過程中有學生摔倒了，若能爬起來繼續參與比賽，就要給予充分的肯定和表揚，激發其頑強拼搏的意識；若其不肯爬起來，消極對待比賽甚至裝受傷或者誣賴其他同學致使自己摔倒，教師就應及時進行批評教育，使他們成長為對國家、對社會發展有益的綜合型人才。

在中小學體育教學中進行品德教育是一項復雜而長期的系統工程，但只要教師用心，在教學中多留意一些細節，總會捕捉到合適的途徑和方法將思想道德教育融合、滲透于體育教學的任何一個角落。每位中小學教育工作者都應利用體育課的特殊形式，將品德教育與體育教學有機地結合起來，使學生在輕松、愉快的氛圍中進行學習和鍛煉，進而提高思想道德水平。

責任編輯：郭一鶴

汲從文/長春高新興華學校小學一級教師（吉林長春130102）。