只要尋找出路，就會有改變
——讀《大象之舞》后的思考

施寶春/北京市海淀區(qū)中關村第三小學教師

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只要尋找出路，就會有改變
——讀《大象之舞》后的思考

施寶春/北京市海淀區(qū)中關村第三小學教師

針對中國教育問題的課程改革已經(jīng)進行了14年，但“課改到底給中國教育帶來了怎樣的影響”、“課改還要不要走下去”、“課改今后十年往哪走”等問題依然困擾著我們。在需要回答中國教育該走向哪里這個問題的當下，《大象之舞》飽含一位教育記者的責任感應運而生。作者余慧娟老師透過決策者、教育家、校長、教師、教育記者的視角，忠實記錄了課改十年所走過的路，其中也蘊含了她引人深思的發(fā)現(xiàn)和思考。《大象之舞》如同一部紀錄片，通過它展示的一個個場景，可以幫我們較全面了解課改十多年到底發(fā)生了什么。

《大象之舞》對于我這位小學一線教師來說，是一碗心靈雞湯，既營養(yǎng)豐富又值得尋味。

《大象之舞》堅定了我將課改探索實踐下去的信念。盡管課改十多年并沒有呈現(xiàn)出令百姓滿意的中國教育，但是不容否認，課改帶給人們觀念上的沖擊是巨大而深遠的。我認為，最顯著的影響是人們已從只關注應試成績，轉(zhuǎn)變?yōu)楦P注人的健康成長，“把‘人’寫進教育的核心”，僅從這一點來看，就足以讓人相信課改的方向是正確的。在實施教育行為前，只要我們能確認是從受教育者的需求出發(fā)的，所實施的行為確實有助于受教育者健康成長，我們的行為就不可能離譜。怎樣辦教育是一個重大的社會課題，課改這項大工程的復雜和龐大程度難以描述，存在問題也是必然的。有問題、問題多不可怕，可怕的是回避問題。問題不解決，就會永遠擺在那里。余老師提出了很多亟待解決的問題，這正教育人的努力方向。

《大象之舞》道出成功秘訣——潛下心來從頭至尾做好一件事再做下一件。這是鄧可清、崔琪、李吉林的成功帶給我的啟示。《大象之舞》讓我認識了低調(diào)的他們，并從他們那里獲取了能量。他們的故事就是課改宣言：中國教育確實有很多問題，有些很大、很迫切，但是只要認真尋找出路，就會有改變。這正是中國教育的希望。

《大象之舞》激勵我為自己的精神氣質(zhì)負責。課改雖然不是只改變課堂的事，但是歸根結(jié)底課堂是實施課改的前沿陣地，因而老師的精神氣質(zhì)對課改的成敗舉足輕重。老師們應該做個有教育家情懷的教師。能不能成為教育家不重要，重要的是要有教育家的情懷——博大的胸懷、永久的激情與動力……唯此，教師才可能做到專業(yè)突出又主動擴大視野。哲學、社會學、心理學都是關于人的學問，莫不是教育學范疇，只提升對所教學科的認識，是不可能從學科教學走向?qū)W科教育的。我覺得沒當過班主任的教師生涯是不完整的。我希望在中關村三小的新時空里，能有更多的老師有意愿有機會經(jīng)歷完整的教師生涯，成為學生人生的導師，而不是只做一個教書匠。我非常認同余老師在“請為教育家成長支撐起一片天空”表達的觀點，我真心想擁有一所學校去實踐自己的教育理想。這樣一個異想天開的想法，或許可以在中關村三小的新時空得以實現(xiàn)。即使放下教育家的情懷，我們也應該像陳甜、李家聲、李曉風等老師那樣，做個讓學生著迷的教師，做一個追求教育質(zhì)量和職業(yè)幸福的教師。

余老師說，課改是21世紀頭10年教育給予中國的一份珍貴禮物。在我看來，《大象之舞》是獻給中國課改的一份珍貴禮物，她讓人抖擻精神向前去。