國內外MOOC醫學課程對比分析

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大型開放式網絡課程—慕課(MOOC)，自2011年末從美國硅谷發起，為更多學習者提供了系統學習的可能。2011年16萬余人透過賽巴斯汀·索恩新成立的知識實驗室(Udacity)參與索恩和彼得·諾威格開設的人工智能課程；2012年美國頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程[1]；2013年7月復旦大學、上海交通大學簽約MOOC平臺Coursera；同年10月“學堂在線” 大規模開放在線課程平臺正式啟動，該平臺是基于edX開放源代碼研發的中文在線教育平臺[2]；2014年5月網易云課堂承接教育部國家精品開放課程任務，與“愛課程網”合作推出的“中國大學MOOC”項目正式上線[3]。

1 MOOC的優勢

1.1 靈活多變的授課方式

MOOC對學習者的上課時間、地點沒有強制規定，學習者可以在規定期限內靈活安排學習時間和地點。授課視頻被分割成多部分，每段的長度通常在10分鐘左右，方便學習者學習。短時長的視頻更容易使學習者思想集中，提高學習效率。

1.2 多種渠道的溝通交流

MOOC課程整合了各種社交網絡工具和不同形式的數字化資源，學習者需要完成測驗考試等環節才能繼續學習通過課程。教師利用MOOC提供的交流平臺，設置討論話題，使學習者之間展開討論，并以此作為評價考核工具。除此之外，學習者和教師還可通過Facebook、QQ等社交工具進行交流，及時解決問題。

1.3 實體課堂的評價與考試

與網上公開課不同，MOOC更注重學習者學習過程中的反饋與接受程度。學習者除了完成課程中附帶的即時測試之外，還需完成各種各樣的測試和作業。只有完成以上諸多考試作業之后，才可能通過課程，獲得學分和課程認證。

2 MOOC醫學教育發展現狀

目前，Coursera和edX是世界主流的綜合性MOOC機構，其課程分類中都包含醫學課程。其中提供醫學課程最多的平臺是Coursera，現也提供中文界面，很多課程也有中文字幕；edX是全英文界面，其課程分類中的醫學課程雖然不如Coursera多，但由于與國內的學堂在線合作，所以也逐漸得到國內學習者的關注。

中國大學MOOC雖然起步較晚，但是作為最大的中文MOOC平臺，其醫學課程也發展迅速。2014年3月29日，中國醫學教育MOOC平臺建設暨MOOC聯盟(以下簡稱“人衛慕課”)成立。這是國內首個針對醫學的MOOC聯盟，開啟了MOOC在特定行業領域的應用先河。

目前加盟單位超過200家，幾乎涵蓋了國內所有的醫藥院校[4]。

3 國內外MOOC醫學課程對比分析

本文選取了Coursera[5]、edX[6]、中國大學MOOC[7]和人衛慕課[8]等4家國內外知名的MOOC平臺進行對比，并統計分析其課程分類下的“醫學”課程。

3.1 授課數量對比

截至2015年3月16日，4個平臺的醫學類課程數量見表1。

表1 4個平臺課程總數及開設學校數量

由表1可知，Coursera的課程數量最多，人衛慕課則相對較少。雖然國內MOOC起步時間較晚，但國內高校和公眾對其接受程度在慢慢提升。隨著專業醫學MOOC平臺的建立，MOOC在中國醫學領域會迅速發展。

3.2 授課大學對比

4個平臺開設2種以上課程的大學見表2。

表2 4個平臺開設課程的高校

表2顯示，著名醫學院校開設的課程所占比例較大，如約翰霍普金斯大學和加州大學舊金山分校開設的課程總數約占Coursera醫學課程總數的25%。國內MOOC平臺中，四川大學在中國大學MOOC和人衛慕課兩個平臺上開設的課程數量較多，其中在人衛慕課開設的部分課程并不是由1所學校獨立完成，如生理學課程就由中山大學、南京醫科大學、中南大學和復旦大學4所高校的教師共同講授[9]。由于MOOC最早由美國興起，因此Coursera和edX上開設課程數量多的高校集中在美國(占69%)。國內2個平臺上尚未有國外的MOOC課程。Coursera和edX平臺開課國家高校所占比例如圖1所示。

圖1 Coursera和edX平臺開課國家分布

3.3 授課語言對比

分析發現，英語仍然是最主要的教授語言，這與開設學校多集中在北美有關。隨著國內越來越多的高校和個人關注MOOC，很多課程也有了中文字幕，有助于更多的人參與MOOC的學習。同時熱門課程也有小語種字幕或注釋，例如Coursera平臺上的“個性化醫學的神話和現實：基因革命”，就有包括葡萄牙語、越南語、希臘語等在內的16種小語種的字幕和注解[10]。Coursera和edX 2個平臺的語言統計見表3。

表3 Coursera和edX平臺授課語言

3.4 授課認證對比

為鼓勵更多的人參與到MOOC的學習中，很多平臺都提供認證證書，其中大部分課程會提供結業聲明。證書分為兩種，一種是由開課平臺和授課學校共同提供的電子證書(多數需付費)，如Coursera上的課程“糖尿病：一個全球性挑戰”需要支付49美元獲得電子認證。這是官方承認的正式認證，網上可以查詢。還有一種是只要完成作業參加考試，考試合格后即可獲得的課程結業聲明。

Coursera平臺還有一種課程是隨時開課的，免費且永久開放。專項課程也是Coursera的獨創，即學習有針對性的一系列課程后掌握一項技能，若是修完該系列的所有課程，即可獲得專項課程證書。

中國大學MOOC平臺上的所有醫學課程均可提供由授課教師簽發的結業證書，其中人衛慕課未提及是否會為學習者提供結業聲明或者認證。因此中國大學MOOC和人衛慕課在此不作統計。Coursera和edX提供的課程認證類型見表4。

表4 Coursera和edX平臺課程認證類型

3.5 授課前期知識對比

醫學課程專業性較強，因而需要學習者掌握一定的知識才可參與課程學習。有的課程雖然對于掌握先期知識沒有具體要求，但是授課者也指出“如果掌握一些基礎知識可以更好地幫助學習”。有些課程對大眾開放，所以不需要掌握特定的知識。4個平臺對于先期知識的要求見表5。

表5 4個平臺開設課程的先期知識要求

從表5可看出，對于先期知識的掌握，國內的要求更高一些，針對有醫學背景的人群開設的課程較多。國外開設的針對大眾的普及型課程更多。

3.6 授課形式對比

MOOC的網絡授課大多是通過網絡視頻完成教學，因而視頻授課是MOOC課程必備的教學方式。除此之外，還結合小測驗、論文、考試、作業等多種考查方式。由于edX在課程介紹中并未提及授課形式，在此不作統計，其余3個平臺的授課形式見表6。由表6可看出，小測驗是每個平臺都注重的考查方式。有的教師會在每次視頻結束后設置幾個與授課內容相關的小測驗，以考察學習者對視頻的理解掌握能力；有的教師則選擇在幾次視頻授課之后設置測驗，學習者只有通過測驗才能繼續之后的學習。討論也是MOOC授課的一個特點，通過在論壇上發表對課程的理解使教師判斷學習者對課程的掌握能力。此外，大部分教師會布置作業，這與實體課堂類似。作業評閱有的是通過論壇由學習者進行互評，有的是通過助教進行批閱。

表6 Coursera、中國大學MOOC和人衛慕課平臺的授課形式

3.7 授課時長對比

MOOC授課視頻時間較短，方便學習者利用碎片時間學習。對于部分課程，授課者在課程介紹中列出了這門課的總體持續時間及每周推薦的學習時間，便于學習者更好地安排學習時間。對于Coursera隨時開課的課程，授課者也列出了視頻和測驗的總體時間，比如人體生理學導論的總體時間是22小時。對于隨時開課的課程，學習者既可以集中精力在短時間內完成學習，也可以花費較長時間學習小部分。4個平臺的平均課程持續時間和每周需要花費的時間見表7。

表7 4個平臺課程持續時間及每周花費時間

由表7可看出，人衛慕課的課程持續時間較長，需要花費比其他3個平臺長1-2倍的時間。這是因為人衛慕課開設的課程多數是系統的專業性課程，如法醫學、產科學等，無法在短時間內結束。

3.8 課程關鍵詞對比

通過SATI軟件[11]分別提取分析4個平臺開設課程的題目關鍵詞，可發現當前醫學教育研究的熱點。使用頻次在5以上的課程關鍵詞見表8。

表8 4個平臺開設課程的關鍵詞

4 結語

通過與國外知名MOOC平臺的對比分析，發現中國的MOOC醫學課程在數量、規模、認證方式等方面與國外還存在一定差距。

中國的MOOC教育雖起步較晚，但是發展迅速。目前中國市場是除美國外擁有MOOC學習者最多的國家，也成立了人衛慕課這樣專業的醫學MOOC平臺，而且在教育部最近公布的2015年工作要點中，“MOOC”一詞首次出現[12]。然而不容忽視的是，MOOC醫學課程在中國的發展還存在許多不足：MOOC的教育質量無法保證，容易作弊；盡管授課者比較注重與學習者的互動交流，但介于龐大的課程注冊用戶，師生之間的交流答疑還不夠及時；較高的中途退課率也時常出現，學習者盲目注冊但真正堅持完成課程獲得認證的人不多[13]。盡管MOOC在中國發展很快，吸引了大批學生，但是課程多以中文授課為主。如果要擴大國際形象力，還需開設其他語種的課程，或者有相對應的語言注解。醫學課程不同于其他課程，醫學授課需要較多實踐，如何解決學習者的實踐操作問題也是未來醫學MOOC發展的一個難題。

總之，MOOC的出現改變了傳統意義上的高校教育。中國的醫學教育工作者應抓住機遇，加快發展國內MOOC平臺，加強與國外知名MOOC平臺的合作交流，為國內學習者帶來更多的便利，使學習者可以足不出戶享受來自世界名師的教學視覺盛宴，與學術大師交流思想、碰撞智慧。