淺談小學階段閱讀中的德育探索

鄧惠如

閱讀德育即閱讀教育，其實際意義就是借助優秀的作品，以“知”、“情”為開端，以“知”啟迪人，以“情”感動人。學生情感上受到觸動，思想道德的認知水平又有了提高，必然影響其“行”的轉變，完成由內心變化到外顯行為變化的完整心理過程。

一、共看德育教育的現狀

美德即智慧，這是蘇格拉底的名言。美德總是蘊含著人類智慧的火花，真與善的高度統一，可以使得人與人、人與社會之間和諧、美好關系的形成與發展。道德教育就是要激活、喚醒、弘揚人潛能中積極的、美好的、善良的、純美的因素。面對競爭日益激烈的知識經濟時代，面對我們的學校、家庭和社會出現的種種教育問題或與教育有關的問題，孩子們的創造力、責任感、合作性和理性選擇能力等等受到了一系列的挑戰。他們有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。他們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，以至于不少學生感到孤立無助，只好壓抑在心靈深處，備受煎熬，甚至誘發各種心理障礙乃至心理疾病。

工作在第一線的教師特別是班主任在很多時候都會為教育這些問題學生而感到棘手，而我們常常會感到更加苦惱的是為什么我們苦口婆心地對學生進行大量的思想品德教育后，學生的改變和進步卻不明顯呢？

當孩子的自我意識越來越強時，他們就會對這種說教式的教育產生逆反心理。在對孩子的教育過程中，有時需要“酣暢淋漓”地灌溉，有時更需要“潤物細無聲”地滋養。不著痕跡、讓人感覺不出這是教育的教育才是高明的教育。所以在新的社會形勢和教育形勢下，我們的德育應當努力尋找能夠有效地深入學生心底、震撼學生靈魂、提高學生道德覺悟并且為學生所喜聞樂見的新途徑。而古今中外優秀的文藝作品正能起到潛移默化，震撼人性的作用。我們完全可以借此來取代我們蒼白無力的說教。

二、選取滋養心靈的“閱讀德育”教材

閱讀德育最關鍵的一環是選材，選材者要充分了解中學生思想心理狀態，了解學生的認知水平和閱讀情趣，這樣才能找到最合適的教育素材。

因此，在對學生進行閱讀教育時，在閱讀內容選擇上，一般是從這幾個方面進行提倡和引導的：一是文學名著，二是青少年報刊，三是名人傳記，四是科技文章。為了具體認識課外閱讀的德育功能，下面從這四方面讀物來談談它們培養學生高尚的思想道德情操的作用。

1. 文學名著

文學名著是古今中外經過長期考驗和篩選的人們共同認定的文學精品，是人類共有的世界文化結晶。學生閱讀這些名著，可以形象地了解古今中外的社會生活和各色各樣的人生，在這個過程中受到正義感、崇高品德的熏陶。在歌頌真善美，鞭撻假惡丑的文學境界中培養同情心、責任感，培養優良品德。在得到審美愉悅的同時，培養高尚的審美情操。

2. 青少年報刊

閱讀青少年報刊，了解時事政治，了解社會熱點問題，可以養成學生經常閱讀報刊，關心國家，關心社會的良好習慣。這些報刊的內容緊貼學生的生活實際和思想實際，他們成長過程中遇到的各種各樣的問題都可以從報刊上得到指導。從思想政治，到道德品質，到心理健康，都有關照。學生們會針對自己的思想實際，各自找到解決自身問題的文章。有許多問題，教師、家長沒有顧及，報刊顧及了。有些問題，學生不便向老師和家長吐露，卻從報刊上得到了解答。

3. 名人傳記

這里說的名人，主要指正面的名人。他們是為人類社會的進步做出突出貢獻的古今中外的杰出人物，包括革命領袖、科學偉人、文學大師，企業巨子等。他們之所以成為名人，是因為他們都有不同尋常的地方。除了成就突出之外，他們品德高尚，胸懷寬廣，志向高遠，意志堅強，有著堅韌的驚人毅力和百折不撓的奮斗歷程。學生閱讀名人傳記無疑會受到熏陶、感染，受到很大的啟發、激勵，從而引發學生向名人學習，像名人那樣樹立崇高理想并為之奮斗不息，像名人那樣刻苦學習，修身養性，追求高雅的人生境界。

4. 科技文章

科技文章內容廣泛，有解釋生活現象的科學道理的，有講述科學的發展歷程、發明的曲折經過的，有介紹新興科學的原理及其應用的。閱讀科技文章，可以培養學生對科學的興趣，啟發學生的科學思維，增加學生的科學知識。這樣，自然就增強了學生識別迷信、抵制迷信、戰勝迷信的能力。學生對科學有了濃厚的興趣，會把這種興趣轉化為學習科學文化的動力，甚至轉化為獻身科學事業的志向和決心。此外，貫穿于作品中的那種求實、辯證、嚴謹、勤奮的精神，也會在不知不覺中感染學生，而這些精神，也是人生教育之中不可或缺的要義。

責任編輯 邱 麗