高中班主任工作探究

賴小燕

【摘 要】班主任是班級管理的導行者，學生是班級的主體。在活動中培養學生的主人翁意識和集體榮譽感;建立平等和諧的人際關系，發揮自我教育功能;建立競爭機制，讓學生得到發展;培養學生的自我管理能力，充分發揮才能。

【關鍵詞】示范作用 ? ?集體活動 ? ?自我管理 ? ?愛生如子

班主任是學校工作的實施者，又是班級工作的組織者，班主任工作的好壞關系到學生的成長成才。尤其是高中班主任，其面對的是思想價值觀念正在形成之中的青少年，班主任工作的好壞更是關系到國家的未來。面對新形勢、新情況，作為學校教育重要組成部分的班主任工作，既面臨難得的發展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。在班主任工作中，筆者經過實際探索和吸取前輩的經驗，總結出了一些粗淺的方法和措施，并取得一定成效。

一、當今高中生群體的思想特點

當好高中班主任不容易。如今的高中校園里都是90后學生，他們思想活躍、青春激情、求知欲強烈，但由于心理的不成熟、知識結構的不完善和社會實踐的局限性，決定了他們的價值觀念具有較明顯的表面性、矛盾性和不穩定性。并且由于身心的迅速發展，進入青年初期的學生獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上的不成熟過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。因此，當前高中班主任工作更要貼近學生、貼近實際，加強對學生價值觀念的引導，幫助學生樹立正確的價值取向，構建正確的社會主義價值觀理論體系。

二、班主任工作思路

1.注意教師的示范作用

言傳身教是我國古老的教育原則。教育者的人格力量在教育過程中會產生巨大的感召力，對最終實現教育目的起著十分重要的作用。教師的一言一行，時刻對學生起著影響、滲透、示范和教育作用。教師的人生觀、價值取向都自覺不自覺地對學生起潛移默化的作用。因此，身為班主任，要求學生不能穿金戴銀，自己穿著就要樸素得體;要求學生按時到校，自己就不能遲到;要求學生勤奮、刻苦，自己就要有責任感、事業心。要培養學生積極向上的人生觀，我們自己就應先具備這種美好品質。一位積極樂觀的班主任就容易培養出性格開朗、樂觀的學生。

2.建立平等融洽和諧的師生關系

和諧的師生關系是開展各項活動的先決條件，直接決定著活動的成敗。班主任工作應適應學生的身心發展特點，樹立以人為本的理念，提倡“換位思考”，經常站在學生的角度去考慮問題。班主任應關心愛護每一個學生，尊重學生人格，平等地對待每一個學生。營造一種融洽和諧的班級氛圍，讓每位學生感到集體的溫暖和教師的真誠，使學生從中受到潛移默化的影響，塑造良好的品格，形成良好班風班貌。

3.培養學生的主人翁意識和集體榮譽感

集體活動是學生個體為實現與個人目標一致的共同目標而參與的共同活動。集體活動為學生提供了表現機會，使他們的聰明才智得以發揮，特長得以展示，能力得以發展。集體活動為學生架起一座橋梁，使他們相知、相融、相助，彼此相互尊重，相互理解，相互合作，共同完成活動，從中得到進步。例如，在全校的籃球比賽中，平時學習成績不大好的學生，因為有籃球特長，班主任應該鼓勵這些學生積極參賽，給他們提供一個展現自我的機會，在賽場上自由地揮灑青春，為班級爭光。除此之外，組織好啦啦隊也相當重要，讓每位學生都能參與到其中，借此機會將全班同學擰成一股繩，培養學生的主人翁意識和集體榮譽感 ，讓學生們感受到集體的溫暖和集體榮譽感的魅力。

4.發揮學生自我教育功能，讓學生自己管自己

傳統的管理以教條式的制度來約束學生。班主任是管理的核心，學生活潑、好動、調皮的背后可能蘊藏著智慧和創造力。在教師的監護下，學生對教師俯首貼耳、循規蹈矩、天性被扼殺。高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生進行自我教育，才是真正的教育。”在班級管理中，班主任應堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”為“多言堂”，讓學生自悟，相應地給予提示和指導，給學生充分的自由空間。這樣，才能引導學生改正缺點，良好的班風才能得到鞏固。

5.建立競分機制，讓每個學生得到發展

當今社會是一個競爭的社會，人才的競爭相當激烈。在班級管理中，充分讓學生學會競爭，才能在以后的人生旅途中得以生存。競爭是提高學生的心理素質，增強才能的重要途徑。在當今社會，我們更應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，這樣才能適應社會的發展。在班級管理中，建立競爭機制，創造競爭氣氛，比學習、比思想、比體力、比智力，找到競爭的對手，不斷激勵，讓學生在競爭中相互監督、互相幫助、共同進步，充分發揮學生的主體作用，使其身健康發展。

6.培養優秀班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析其性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，使得班級管理有聲有色。

7.愛生如子，一視同仁

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，哪怕是一句話，在學生心中都會產生很大的波瀾。班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一份真誠的愛，那將是對學生的最好獎勵。

結束語

總之，在班級管理中，真誠的熱愛每一位學生，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，有助于提高學生參與班級管理的積極性，挖掘學生的創造潛能，提高學生整體素質。如何做好高中班主任，學問很大，筆者正在孜孜以求地學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷地提高、完善。

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