試論當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)語文讀寫教學(xué)探究

蘇霞

【摘 要】我國許多小學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)之后，學(xué)生語文讀寫能力參差不齊。其中以讀寫能力差的學(xué)生居多。對(duì)于此種現(xiàn)象，采用適合的教學(xué)手段，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語文讀寫教學(xué)是非常必要的，可以彌補(bǔ)小學(xué)生的語文缺口，提高學(xué)生的語文整體水平，為以后更好地進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)做鋪墊。對(duì)此，本文就如何在當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)中開展有效的讀寫教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】語文讀寫教學(xué) ? ?高年級(jí) ? ?讀寫活動(dòng)

引言

我國小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生普遍存在口語表達(dá)能力差、閱讀分析不準(zhǔn)確、作文寫作能力低等情況，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的影響。為了促使學(xué)生有效地掌握語文知識(shí)，提高語文閱讀技能、寫作能力、分析能力等，語文教師必須對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語文讀寫教學(xué)課程和模式進(jìn)行改革，提高語文讀寫教學(xué)的趣味性、教育性、適用性、實(shí)踐性，力求不斷提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的讀寫能力。基于以上內(nèi)容，筆者在下文中就小學(xué)中高年級(jí)語文讀寫教學(xué)的強(qiáng)化措施進(jìn)行分析。

一、改革課程設(shè)置，為讀寫活動(dòng)搭建有效平臺(tái)

我國小學(xué)語文課程中讀寫課程設(shè)置較少，并且課程設(shè)置不合理，這對(duì)小學(xué)語文讀寫教學(xué)有一定的影響。針對(duì)此種情況，改革課程設(shè)置，為讀寫活動(dòng)搭建有效平臺(tái)，才能夠促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)語文讀寫教學(xué)活動(dòng)的有效開展，為高質(zhì)高效地完成語文讀寫教學(xué)創(chuàng)造條件。改革語文讀寫課程設(shè)置的具體方法是：

（一）單獨(dú)設(shè)置閱讀指導(dǎo)課

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，小學(xué)語文閱讀難度越來越大。由于小學(xué)生沒有良好的語文閱讀基礎(chǔ)，在升至中高年級(jí)時(shí)對(duì)難度大的語文閱讀學(xué)習(xí)比較吃力。開展獨(dú)立的語文閱讀指導(dǎo)課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語文閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平有很大促進(jìn)作用。

（二）調(diào)整早讀課部分功能

小學(xué)語文早讀課時(shí)間比較充足，但是以往早讀課上都以預(yù)習(xí)教材為主，語文讀寫訓(xùn)練較少。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)語文早讀課進(jìn)行調(diào)整，將一部分時(shí)間用來進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，一部分時(shí)間進(jìn)行語文寫作練習(xí)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

（三）設(shè)置語文寫作訓(xùn)練課程

在征得學(xué)校教導(dǎo)處允許的基礎(chǔ)上，設(shè)置語文寫作訓(xùn)練課程。在語文寫作訓(xùn)練課程中，任課教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

二、立足教學(xué)實(shí)際，為讀寫活動(dòng)增加豐富內(nèi)容

小學(xué)生富有堅(jiān)強(qiáng)的愛玩天性。在進(jìn)行語文讀寫教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合生活實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，豐富語文讀寫教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有很大作用。

（一）要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展

語文教師在結(jié)合語文教材制作教學(xué)課件的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文讀寫教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)亻_展各樣的教學(xué)活動(dòng)。并且在教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)一篇課文之后，一般都安排多篇與教材內(nèi)容相似類型的文章指導(dǎo)學(xué)生閱讀體悟，并要求學(xué)生通過仿寫課文以及撰寫讀后感的方式來鞏固學(xué)習(xí)成效。通過此種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和閱讀思考習(xí)慣。

（二）結(jié)合學(xué)生思想教育補(bǔ)充內(nèi)容

為了促使學(xué)生能夠在語文讀寫教學(xué)中開發(fā)智力，發(fā)散思維，提高自身的閱讀理解能力，教師在閱讀內(nèi)容的選擇上注意選取一些對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)具有潛移默化滲透作用的文章。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類文章講解的過程中，應(yīng)當(dāng)注重利用演講、文章分析、文章情感滲透等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，從而不斷地提高學(xué)生的知識(shí)水平。

三、整合有效資源，為讀寫活動(dòng)提供有力支持

整合有效資源、合理地利用資源也是提高語文讀寫教學(xué)的有效措施之一。

（一）建立班級(jí)圖書專柜

在每個(gè)班級(jí)都設(shè)立一個(gè)圖書專柜，可以增加學(xué)生的閱讀量。教師根據(jù)學(xué)生語文閱讀水平，圖書館中選擇適合學(xué)生的并且具有教育意義的圖書，將其放置在班級(jí)圖書專柜上，并且鼓勵(lì)學(xué)生觀看圖書。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀水平將會(huì)有很大程度的提升。

（二）運(yùn)用讀書筆記

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文讀寫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記。讀書筆記的作用是要求學(xué)生將讀寫課堂學(xué)習(xí)中和日常閱讀中有意義的、有閱讀技巧的句子記錄下來，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。

（三）編輯讀寫小報(bào)

為了進(jìn)一步整合學(xué)生的讀寫活動(dòng)資源，筆者要求學(xué)生以小組為單位，合作編輯讀寫小報(bào)，上面可以刊登學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作文章，也可以談一談讀寫活動(dòng)的體會(huì)等，以這樣的方式體現(xiàn)學(xué)生讀寫活動(dòng)的成效。通過此種方式也可以提高學(xué)生的閱讀能力。

四、開展系列活動(dòng)，為讀寫活動(dòng)拓展發(fā)揮空間

在對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文讀寫教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)亻_展系列活動(dòng)是非常必要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升閱讀能力、寫作能力、閱讀分析能力等，對(duì)于提高學(xué)生的語文整體水平有很大促進(jìn)作用。在語文讀寫教學(xué)中開展的活動(dòng)有多種，如競(jìng)賽活動(dòng)、優(yōu)秀作品展示活動(dòng)、學(xué)習(xí)體會(huì)交流活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開展可以促使學(xué)生在參加活動(dòng)過程中提高自身的閱讀能力和寫作能力。

結(jié)束語

面對(duì)我國小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生普遍存在的口語表達(dá)能力差、閱讀分析不準(zhǔn)確、作文寫作能力低等問題，應(yīng)當(dāng)通過改革課程設(shè)置、立足教學(xué)實(shí)際、整合有效資源、開展系列活動(dòng)等措施來不斷豐富語文讀寫教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理設(shè)置課程等，提高語文讀寫教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、寫作能力等創(chuàng)造條件。相信小學(xué)中高年級(jí)語文讀寫教學(xué)的有效開展，對(duì)學(xué)生未來的語文課程學(xué)習(xí)有很大的幫助。

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