論光合作用教學(xué)中的知識整合

王秀蘭

【摘 要】在高中階段的生物學(xué)習(xí)中，光合作用這一知識點較為抽象與復(fù)雜，但是與其他的知識點相比又更加的重要，因此如何在光合作用的教學(xué)中進(jìn)行知識點的整合，幫助學(xué)生們真正地理解與掌握生物知識顯得尤為重要。本文主要對光合作用中兩個特殊的影響因素進(jìn)行探究，并以光飽和點與光補(bǔ)償點的具體含義作為知識講解，對光合作用中的知識進(jìn)行了整合。

【關(guān)鍵詞】光合作用 ? 光補(bǔ)償點 ? ?光飽和點 ? ?二氧化碳 ? ?光照強(qiáng)度

引言

在高中生物的學(xué)習(xí)過程中光合作用無疑是一大教學(xué)重點，特別是針對光合作用隨著光照強(qiáng)度、二氧化碳等因素的不斷變化而引起的一系列變化更是高考中經(jīng)常出現(xiàn)的經(jīng)典例題。為了夯實學(xué)生光合作用知識的基礎(chǔ)，使學(xué)生的生物學(xué)科在高考中取得理想的成績，本文主要對光合作用中對光補(bǔ)償點與光飽和點具有重要影響的兩大因素進(jìn)行了知識的全面整合，使學(xué)生可以準(zhǔn)確、清晰地掌握有關(guān)于光合作用的知識點。

一、 光飽和與光補(bǔ)償點的含義

1.光補(bǔ)償點光，是植物在光合作用中在一定的光照范圍下，所吸收的二氧化碳剛好與植物呼吸作用所產(chǎn)生的二氧化碳含量相等。因此植物長時間處于光補(bǔ)償點的環(huán)境中，其有機(jī)物的合成與消耗一直處于一種動態(tài)平衡的狀態(tài)，不利于植物的物質(zhì)積累。

2.光飽和點在一定的光照強(qiáng)度的范圍內(nèi)，植物的光合作用會隨著光照強(qiáng)度的增加而不斷地提高，但是當(dāng)光照強(qiáng)度上升到一定的數(shù)值時，光合作用速率將趨近于平衡，不再隨著光照強(qiáng)度的增加而增加。不同的是，植物的光飽和點的位置并不相同，一般來說陽生植物的光飽和點高于陰生植物。

二、光照強(qiáng)度對于光飽和點與光補(bǔ)償點的影響

光合速率是我們用來表示光合作用中植物光合速度快慢的一個量，一般來說主要表示的是單位葉面積在單位時間內(nèi)所吸收的二氧化碳量。生物考試一直將影響光合作用的因素作為一個重要的考點，其中最為常見的就是對于光照強(qiáng)度的考查，因此為了幫助學(xué)生們更好地掌握這一知識點，本文首先對光照強(qiáng)度對光飽和點以及光補(bǔ)償點的影響進(jìn)行了知識的整合。通過一系列的生物實驗探究最終將光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系如圖所示。

三、二氧化碳含量對于光飽和點與光補(bǔ)償點的影響

CO2濃度是影響植物光合作用的重要因素之一，由于其直接參與到光合作用中的暗反應(yīng)中，因此一般在考查影響光合作用的重要因素時都會與其主要作用以及所引起的植物內(nèi)部物質(zhì)的變化進(jìn)行綜合性的考查，因此一直是我們高中生物知識總結(jié)中的一大重點知識。CO2濃度對植物的光合作用以及其光照強(qiáng)度之間的變化可以用如下的曲線圖進(jìn)行表示，但值得注意的是下圖的繪制旨在設(shè)定CO2濃度并沒有影響到呼吸作用的大前提下所統(tǒng)計繪制的。

CO2濃度與光合作用速率的關(guān)系曲線圖如右圖所示，根據(jù)圖中的曲線我們可以看出，在一定的范圍內(nèi)，植物的光合作用強(qiáng)度會隨著CO2濃度的升高而升高，因此二氧化碳濃度對植物的光合作用起到促進(jìn)的作用。而如果在一定范圍內(nèi)提高植物所處環(huán)境的CO2濃度，光合作用速率與光照強(qiáng)度關(guān)系曲線圖，圖中各點位置應(yīng)如下圖虛線所示：

a點：不移動。因為CO2濃度的適當(dāng)提升，不會抑制呼吸作用。b點：向左移。因為CO2濃度的適當(dāng)增大，光合速率增大，呼吸速率不變。c點：右上方移動。c點光飽和點，其限制因子為CO2濃度或溫度，適當(dāng)提高CO2濃度，可促進(jìn)植物利用更高的光強(qiáng)進(jìn)行生命活動。

四、教學(xué)反思

通過對光合作用中光照強(qiáng)度以及二氧化碳含量對光飽和點以及光補(bǔ)償點的影響所進(jìn)行的知識總結(jié)，幫助同學(xué)們系統(tǒng)地歸納總結(jié)了有關(guān)光合作用的曲線圖以及知識點，提高了學(xué)生對于生物知識綜合運用的能力，在日常的測試以及隨堂的習(xí)題中大大提高了學(xué)生做題的準(zhǔn)確性。

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