引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實踐與思考

郭茹新（徐州市奎山中心小學(xué)，江蘇 徐州　221009）

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實踐與思考

郭茹新
（徐州市奎山中心小學(xué)，江蘇 徐州221009）

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的課外閱讀量有著明確的要求。學(xué)生能否有效閱讀是一個需要重視的問題。本文主要就如何通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀進(jìn)行探討，以期能夠讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課外閱讀實踐思考

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“二年級課外閱讀不少于5萬字，三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字。”但現(xiàn)實中學(xué)生的課外閱讀量卻很少能夠落實到位。如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界？如何讓學(xué)生能夠在未來的閱讀中獲取大量有效的信息、大量需要的知識和技能？在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的教學(xué)實踐中，我主要從以下方面入手。

一、適當(dāng)選擇課外閱讀材料

課外閱讀首先要解決的是“讀什么”的問題。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，讀物應(yīng)使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，我在推薦讀物時注意了以下幾點。

一是結(jié)合課本進(jìn)行拓展。我們所用的教材是學(xué)生接觸得最多的語言材料，但教材涉及的內(nèi)容是有限的，提升學(xué)生閱讀水平不能只依賴于課上，更多的要依賴于課外閱讀，我在教學(xué)中注意抓住教材的特點適時進(jìn)行課外閱讀。每篇課文學(xué)習(xí)之前，我總是指導(dǎo)學(xué)生了解課程的背景、幫助學(xué)生查找結(jié)構(gòu)內(nèi)容類似的文章，提前安排學(xué)生利用預(yù)習(xí)時查閱相關(guān)資料并進(jìn)行整理，在課堂上介紹，課后進(jìn)行資料展示。學(xué)寫人寫事的文章，可以了解有關(guān)人物的生平大事，選擇與這個人相關(guān)的其他文章讀，從而對這個人有更深更廣的了解。如：學(xué)習(xí)《小攝影師》這篇課文課前，我組織學(xué)生查閱高爾基的資料，組織學(xué)生誦讀散文詩《海燕》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等。教學(xué)《愛因斯坦上中學(xué)的時候》這篇課文前，在引導(dǎo)學(xué)生了解愛因斯坦在物理學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外科學(xué)家的故事，尋找他們之間的共同特點，并進(jìn)行總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時，在一月前就安排學(xué)生閱讀《三國演義》中，在家長的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的人物和戰(zhàn)斗故事，并要求設(shè)計一些與“三國”歷史常識相關(guān)的知識問答，課前安排一個擂臺賽。學(xué)寫景的文章，可以選擇其他寫景的文章來讀。如：學(xué)習(xí)《鼎湖山聽泉》時，可以選擇朱自清《春》來讀，也可以讀古代散文《小石潭記》。經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)生已養(yǎng)成學(xué)習(xí)新課之前主動預(yù)習(xí)，查找資料，閱讀相關(guān)文章的習(xí)慣。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容做了有益的鋪墊。學(xué)生的認(rèn)識空間不斷擴(kuò)大，探索的欲望和能力不斷增強(qiáng)。這樣的閱讀，由課文這個“點”擴(kuò)散成一個較大的“面”，學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力不斷提高。

二是結(jié)合學(xué)生的個性特點。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣隨之不同。我給低年級學(xué)生推薦童話、神話、寓言、民間傳說、成語故事及科技類為主；中年級學(xué)生除故事外還有傳記、游記、傳奇、驚險小說等，適當(dāng)引導(dǎo)讀適合他們的名著，如《西游記》、《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《愛麗絲漫游奇境記》、《湯姆·索亞歷險記》、《格列佛游記》等；到了高年級則主要引導(dǎo)他們有耐心地讀文學(xué)性的名著。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩對歷史、地理、體育、科學(xué)等方面的書籍感興趣。針對學(xué)生不同成長階段的特點，有的放矢地推薦各類書籍，在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的閱讀內(nèi)容和時間才有保證。

三是結(jié)合學(xué)生的時尚追求。對時尚的追求是時下學(xué)生中一種較普遍的現(xiàn)象。當(dāng)《哈利·波特》、《冒險小虎隊》、《神勇小虎隊》風(fēng)靡校園時，孩子們都希望自己能擁有全套的書；每人都會為其驚險刺激的情節(jié)所吸引，都為自己能有與故事中人物的魔力、英勇而陷入遐想之中。這種現(xiàn)象的發(fā)生既有社會、學(xué)校等客觀環(huán)境的影響，又有學(xué)生本身的心理因素的作用。我們應(yīng)當(dāng)善于把這種校園時尚、兒童時尚應(yīng)該作為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源，可惜的是我們往往忽略、甚至粗暴地給扼殺。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生接受這些流行環(huán)境中正面的思想，如：正義的感召、美好的夢想、過人的機(jī)智、天真的童趣等。當(dāng)《淘氣包馬小跳》、《五三班的壞小子》、《男生日記》等成為學(xué)生愛不釋手的讀物時，我們不能強(qiáng)行遏制，而是應(yīng)當(dāng)親自體驗這種時尚，并深入了解他們，只有有了切身體會，才能對學(xué)生進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四是結(jié)合豐富多彩的活動。通過參加豐富多彩的學(xué)生活動，給學(xué)生一片屬于自己的天空，讓學(xué)生充分發(fā)揮興趣愛好和個性特長。教學(xué)實踐中，要抓住學(xué)校每年一屆的誦讀大賽、宣傳部的每年度愛國主義讀書演講、中華美文誦讀、經(jīng)典誦讀活動及其他各類演講朗誦比賽等契機(jī)，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。在以往帶班教學(xué)的過程中，多人次獲得國家、省、市級表彰，尤其是全班排練的誦讀表演《弟子規(guī)》參加多場演出并獲獎，這一系列成績有力地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和集體榮譽感，以活動為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探索成才。

二、科學(xué)傳授課外閱讀方法

韻語教學(xué)一貫重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，課內(nèi)即通過精讀課文學(xué)方法，略讀課文用方法，在進(jìn)行大量課外閱讀時，更應(yīng)該科學(xué)閱讀。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法。學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應(yīng)用，促進(jìn)知識和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

一是精讀法。“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，對一些文質(zhì)兼美的文章要字斟句酌，反復(fù)研讀，抓住重點，由表及里地深入體會，把握中心，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。閱讀時當(dāng)全身心投入，要心、眼、口、手皆到，運用多種感官品味，養(yǎng)成熟讀精思的好習(xí)慣。

二是略讀法。略讀是要求讀者有選擇地閱讀，從而加快閱讀速度。有些文章，只要了解大意即可，不必花大力氣研究，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概。對于這類文章，要善于概括歸納，才能準(zhǔn)確掌握自己需要了解的內(nèi)容。

三是瀏覽法。面對浩如煙海的書山書海，如何快速準(zhǔn)確地找到需要的信息，我們不可能也不需要細(xì)細(xì)找，這就需要快速瀏覽，也就是一目十行，用最少的時間獲取盡量多的信息，通過快速便捷的途徑，達(dá)到閱讀的目的，節(jié)約時間成本，用更多的時間精力應(yīng)對各類挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會的需要。

四是卡片積累法。“不動筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄在卡片上，幫助記憶的同時也利于在使用的時候快速查閱。另外，剪報也是我們積累知識的重要方法之一，通過將自己訂閱的報紙雜志中的好文章剪裁下來，分類保存，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言材料。

三、濃厚課外閱讀氛圍

學(xué)生畢竟是孩子，他們的興趣難以穩(wěn)定，為使他們保持讀書的熱情，持久性地開展課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我采取了一系列措施：

一是教師躬身踐行。“榜樣的力量是無窮的”。我在倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的同時，常常自己帶頭從班級圖書角借閱圖書，快速看完后即與學(xué)生交流讀書的心得體會；在報紙雜志上看到好文章，就在班級讀給學(xué)生聽，與他們共同賞析；關(guān)注新聞時事，圍繞社會熱點和學(xué)生交流討論，如：全球性的“非典”、印度洋海嘯、重慶井噴事件、雅典奧運會等。這樣，我及時地把自己的閱讀信息傳遞給學(xué)生，并潛移默化地把自己的閱讀態(tài)度及方法融于其中。老師是學(xué)生心中的偶像，他們崇拜老師，最善于模仿老師。

二是安排專門的課外閱讀時間。我做不到像韓軍老師那樣用一半的課時開展課外閱讀，但我盡量給學(xué)生安排充足的課外閱讀時間。首先是精減書面作業(yè)，保證課外閱讀時間。學(xué)生一天的時間是有限的，如果他們的課外時間都被大量繁瑣的書面作業(yè)所占據(jù)，課外閱讀便無從談起。其次，充分利用每天的10分鐘經(jīng)典誦讀時間，做到由專人負(fù)責(zé)，有指定的誦讀內(nèi)容。另外，每周三下午安排一節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生自由交流課外書，交流讀書心得。

三是提供充足的課外讀物。針對學(xué)校圖書室的書常年閑置，學(xué)生難以借閱的情況，我在班級設(shè)立圖書角——書櫥，協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門，以班級名義從校圖書室借來一批書。另外，學(xué)生每人至少捐獻(xiàn)一本書到圖書角。學(xué)校及個人的圖書定期更換。

我認(rèn)為，只有讓學(xué)生感受到閱讀是一種崇高的享受，讓他們在積極主動的、廣泛而有效的課外閱讀中培養(yǎng)語感，獲取知識，感悟人生，才能真正體現(xiàn)出語文教育的成功和魅力。在倡導(dǎo)“終生學(xué)習(xí)”的今天，傳統(tǒng)的“一張文憑，終生管用”的舊觀念已經(jīng)改變，人的學(xué)習(xí)過程不會只在課堂內(nèi)、學(xué)校里進(jìn)行，大量有效的信息，大量需要的知識和技能都要通過人們未來的閱讀獲得，而其中最關(guān)鍵的是對閱讀的態(tài)度。因此，我們應(yīng)該讓課外閱讀為孩子的人生打好底色，為孩子終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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