初中語文課堂有效性研究

錢蕾

【摘要】在素質教育的大背景下，初中語文已經成為一門很重要的學科。對在初中語文課堂教育方面存在的諸多問題，本文進行了一一介紹，并且分析了原因。對教師如何提升課堂教學效率和改進教學方式等也進行了詳細闡述，并提出了較為科學、合理的建議。

【關鍵詞】初中語文；存在問題；有效性；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

傳統的初中語文課堂教學死板單一，并且沒有變化性，沒有朝氣，課堂死氣沉沉，很容易讓學生們在學習的過程中失去學習的動力與興趣。此外，單一的教學方式對學生們的能力培養也缺乏多樣性，初中語文的教學地位非常重要，起著承上啟下的作用。在這段時期，如果能夠培養學生們多方面的能力，探索不同途徑的教學方式，對學生們以后的語文學習也非常重要。

一、語文課堂教學存在的問題

教育觀念和教育行為是初中語文閱讀教學中經常出現問題的主要癥結，頑疾在于落后的思想教育觀念，單一貧瘠的教育方式等問題導致了我國語文閱讀教學工作不能很好地開展。同時教師只關注成績，卻不注重學生能力的培養。主要有以下幾點：

第一，教學觀念不能與時俱進，順應時代發展潮流。當今的語文教學方式眾所周知，一直都是傳統的“填鴨”教學，教師在課堂上講的滔滔不絕，而臺下卻睡倒一片，問學生們老師在講什么事他們卻無言以對，正是由于教師不注重授課的有效性導致學生們對其講授內容采取應付的心理，因此很難達到較好的授課效果。傳統的教學過程是“背景介紹—學生閱讀—字詞教學—課文講 解—課下練習—課后輔導”這種常規模式，教學過程中語文老師嚴格按照這一模式進行，沒有更好地與學生互動和討論，啟發學生的創新思維。在課堂的教學過程中，教師要多與學生們進行互動和討論，還可以讓學生們分小組進行互動討論，這樣激發學生們的學習熱情。

第二，教師對教學目標產生偏差。受教育體制的影響，教師面臨的主要考核指標是學生的考試成績。所以一些教師在教學過程中帶著功利性，只重點教授考試內容，而考試范圍之外的內容則是一帶而過，這種功利思維的結果是學生只是機械地接受知識，而課本中包含的豐富多彩的韻味卻消失了，學生的語文素養并沒有得到提高。學生在教師指導下，被動地跟著老師作出回答、接受知識。當學生在閱讀中遇到理解上的困難時，便通過教師講解定位于教參所謂的標準上。長久以往，學生失去了對知識主動探索的渴望，使得學生固守成規，不知變通和創新，這是現代教育中的失敗。

第三，教師自身語文知識素養不夠。目前有的授課教師自身文化素養不夠高，有時自身對一些知識內容理解偏頗，還固執己見，讓學生們遵從自己想法；有的教師在教案準備過程中沒有下功夫、花時間，而僅根據課本上有的內容進行講解，沒有的就不講，不能有效進行知識的擴展，講授內容片面狹隘；有的教師只依賴參考教材，沒有對課本進行更加深入地研究等等，以上存在的問題都會直接影響到課堂教學，降低語文課堂的授課有效性。

第四，單一的語文教學評價方式。當今評判學生學習好壞的標準仍然是考試成績，因此考試一直被認為是學生掌握知識的判別標準，而對于學生文學素養的提升卻無法立竿見影。久而久之，就會很大程度降低學生們對語文的學習熱情，沒有了熱情就沒有了學習的主動性，這也是很可怕的，如果一個人在做一件自己都沒有興趣的事情那結果就可想而知。因此，教師在教學過程中不能僅用一種語文教學評價方式，可以結合以下幾方面進行評價，例如回答問題是否積極踴躍、思維是否靈活、見解是否獨特等，以此來達到全面、多方位評估學生語文能力。

二、提高語文課堂有效性的應對策略

（一）改變教學觀念

教學觀念是教師教學的價值理念的一種體現，一個良好的教學理念會直接關系到一堂課的授課質量好壞，從而直接影響到學生們的聽課效果，所以教師們首先應該有一個正確的教學觀念，不要仍然以傳統的教學觀念為主導。當今的教學觀念應該認為學生才是課堂學習的主體，老師的任務是起著一個向導的作用，主要負責對他們進行有效引導和啟發，教師在課堂上要不斷提高學生們學習的自主性和積極性，逐漸培養學生們的自主學習能力。并且一個教師的教學觀念會直接影響到其教學態度，所以一個良好的教學態度會直接影響授課效果，也會影響學生們的學習熱情。因此，各位老師應該在新課改的帶動下，改變教學觀念，發揮學生的主體地位，進而提高學習效果。

（二）采取多元化的教學方式

傳統的單一化的教學方式限制了學生在語文課堂上的自由發揮，所以，在初中語文教學中，老師應該采取多元化的教學方式，讓學生通過分工合作的方式共同學習。比如，在課堂上老師可以把學生分成一個個小組，為學生設置一定的學習內容，讓學生自由討論，在合作中共同學習，從而掌握知識。這樣的形式能夠讓學生充分參與到課堂教學中，發揮其主體地位；另一方面，老師還可以為學生多設置一些有利于課堂學習的問題，采取探究式教學方式，讓學生在尋找問題答案的過程中逐步掌握知識，還能夠培養學生的思考能力和創新思維，充分調動學生的學習積極性，促進學生的全面發展。

（三）營造寬松的學習氛圍，創造自然和諧的教學環境

我們校長曾經說：在一堂課中學生至少要笑三次。的確，在輕松和愉快的環境中學習，可以讓學生有較好的學習效率。因此，在課堂中，教師應該努力創造一種民主和諧的氛圍，教師和學生要有良好的互動，教師應該在課堂中對學生提出的問題和意見認真思考，讓學生能夠感覺到被尊重的感覺[1]。只有這樣，學生們才會有一個很好的心理狀態進行學習，這一點是所有任課教師都必須做到的。每天看到老師面帶微笑的在課堂上教授我們知識，學生們也能以一個愉悅的狀態去快速地接受知識，而且這種接受的效果是最好的，記憶知識的時間也很長，能夠很好地提升課堂效率，希望廣大任課教師都能做到這一點。

參考文獻

[1]聶廣榮.淺談初中信息技術課堂教學[J].電腦知識與技術，2014（9）.

（編輯：龍賢東）endprint