創(chuàng)建書香校園 彰顯文化特色

喬玉萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;園本文化建設(shè);書香

校園;創(chuàng)建;途徑

【中圖分類號】 G617

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

03—0036—01

“書香幼兒園”的創(chuàng)建是涵養(yǎng)校園文化的有效載體。近幾年來，我園在文化建設(shè)方面作了很多有益的嘗試和探索，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品位的校園文化特色，對幼兒個性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素的培養(yǎng)都起到了重要的作用。

一、以文化視野創(chuàng)建育人環(huán)境，精心營造書香氛圍

1. 發(fā)揮園區(qū)空間的書香文化宣傳功能，創(chuàng)設(shè)書香教育環(huán)境。首先，在園門口的宣傳欄中，張貼宣傳閱讀活動的海報，通過保教樓門前的電子屏，用游動字幕打出宣傳橫幅，號召幼兒和家長“好讀書、讀好書”，感受“讀書好”。其次，在家長和幼兒中征集關(guān)于閱讀的名言警句，并將征集到的內(nèi)容用廣告貼紙的形式在全園的每一根圓柱上展出，讓這些語言以一種安靜、典雅的姿態(tài)展示在幼兒園的每一個角落，讓幼兒、家長隨時隨地都能進行欣賞和閱讀，激發(fā)幼兒、家長對于閱讀活動的支持與參與。再次，還選擇了一批比較有教育意義、能啟迪童心的繪本進行噴繪，在幼兒園的樓道墻上進行了粘貼，使幼兒和家長可以隨意地閱讀、自然地感受，形成了濃厚的書香文化氛圍。

2.創(chuàng)建幼兒圖書室和親子閱讀室。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園創(chuàng)建了幼兒圖書室和親子閱讀室，購進了大量幼兒喜聞樂見的讀物。同時還倡導(dǎo)家長、幼兒開展了圖書捐贈活動，鼓勵幼兒把讀過的舊圖書捐贈給幼兒園，和大家一起分享。這項活動的開展，大大豐富了園內(nèi)的圖書資源，實現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

3. 開辟班級閱讀角。我們要求各班在教室中比較安靜的區(qū)域構(gòu)建別具特色的閱讀角。在進行區(qū)角活動時，用進區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時間，盡量使讀書的幼兒不受干擾。平時可以讓幼兒隨機地、自由地進區(qū)閱讀。閱讀角的建立既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣又充實了幼兒的在園生活。

二、開展豐富多樣的活動，大力營造書香特色的人文環(huán)境

1. 以“早期閱讀”教學(xué)為載體，大力提高幼兒的早期閱讀能力。為從根本上著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣與能力，促進幼兒身心全面發(fā)展，我們在全園開展了早期閱讀教學(xué)活動。要求教師根據(jù)幼兒年齡特點制訂閱讀活動計劃，有組織、有目標(biāo)地指導(dǎo)幼兒進行閱讀活動。幼兒園規(guī)定，早上10：50各班統(tǒng)一進行早期閱讀集體教學(xué)活動，每天的純閱讀時間不少于半小時，并要求大家嚴(yán)格遵守。

2. 通過班級閱讀角，廣泛開展同伴互助閱讀活動。各班的閱讀角為班級幼兒提供了廣闊的空間和資源，我們鼓勵幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗閱讀的快樂，并提倡幼兒之間合作學(xué)習(xí)、合作閱讀，共同探討和交流對同一本書的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭論，勢必對幼兒的閱讀產(chǎn)生進一步的刺激，從而讓幼兒彼此影響和引導(dǎo)，共同沉浸在閱讀的愉悅中。

3.通過多樣的親子閱讀活動，充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動，合作共育。一是創(chuàng)建親子閱讀室，在園內(nèi)開展親子閱讀活動。每天有一個班會利用下午幼兒離園的前半小時輪流到親子閱讀室進行親子閱讀活動，閱讀活動結(jié)束前要求親子共同填寫閱讀感言錄;二是鼓勵家長在家經(jīng)常定時和孩子一起進行閱讀活動，并為孩子營造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛的書，使他們在家庭中也置身于書香中;三是通過家長開放日，向家長展示我們的閱讀教學(xué)形式，幫助和指導(dǎo)家長進行親子閱讀活動。

三、以“讀書月”為載體，拓寬書香特色外延

1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書推薦”活動。一方面，通過幼兒園給家長、幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物;另一方面，號召全體家長、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書推薦給其他幼兒和家長，使閱讀互動起來，此舉深受大家的喜歡。

2. 在家長中進行“書香家庭”推薦活動。書香家庭是我們在書香校園創(chuàng)建過程中的重要方面。家庭永遠是孩子的第一學(xué)校，家庭對于幼兒的影響也是深厚的。因此，我們鼓勵全園的家長積極參與到書香家庭的創(chuàng)建和申報中來，讓家長們以照片和文字的形式陳述并表達自己創(chuàng)建書香家庭的做法和決心，大家取長補短，共同參與各類閱讀活動。

3. 在教師中開展讀書分享活動。要求教師每學(xué)期制訂個人閱讀計劃，幼兒園還會提供教師書吧、閱讀心得體會交流、讀書分享等活動平臺，讓教師身體力行，帶頭讀書。使教師在讀書中教學(xué)相長，積淀文化素養(yǎng)，拓寬視野，促進專業(yè)成長。編輯：王金梅