英語教學中多媒體使用存在的問題分析

韓陽

摘 要：隨著我國科學技術的不斷發展，網絡技術已經深深地融入到我們的生活、學習以及工作中，其中，多媒體技術作為網絡技術的一個分支也在逐漸的完善成熟中，為我國眾多行業帶來了益處，尤其是對教育事業。目前，我國各大高校已經將多媒體課件作為輔助老師講課的重要工具。英語對我們國家的學生來說是抽象的、復雜的，有時候難以理解，學生在學習的過程中容易產生厭煩感，但是通過多媒體這個有利手段就可以解決這一麻煩，不但可以提高學生的課堂聽課質量，還可以使得學生在愉悅的氛圍中學習英語。因而，我們有必要了解多媒體在英語教學中的應用。

關鍵詞：多媒體 英語教學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0124-01

眾所周知，現在是新技術時代，現代化技術教育是一種教學趨勢。多媒體課件在各大高校作為輔助教學手段已經是司空見慣，它用最生動、最形象、最直接、最簡單的方式向同學們演示著最繁雜、最難懂的知識，尤其是在英語課堂上，老師使用多媒體課件教學，結束了以前枯燥無味的英語課堂，調動了學生學習英語的積極性，改善了課堂效果，以更簡單的方法讓學生吸收知識，并培養了無數的英語專才，可以說，這是我國教育事業的一項重大改革和創新。

21世紀是中國迅速發展的最佳時期，無論是經濟方面還是技術方面以及文化教育方面都得到了快速的提高。21世紀也是全球化時期，英語作為溝通交流的第一語言，需要我國學生真真正正地掌握并應用在實際交流中，因而，我國英語教學模式要適應社會發展，進行教學改革。所謂的教學改革，是在傳統的教學方式上改變教師授課形式，利用現代計算機技術，豐富課堂內容、減輕學生負擔。近年來，多媒體教學技術手段因操作簡單、學生接受知識快等特點被廣大教師、教學研究機構和教學行政部門的關注。

1 多媒體教學存在的問題

1.1 過度使用，阻礙師生交流

在某些高校中，因為大力提倡運用現代多媒體手段進行教學，導致一些教師在上課中幾乎拋棄了傳統的教育方式，多媒體課件占據了課堂中大部分的教學環節，教師只是通過操作計算機播放課件來為同學們上課而不是用語言為同學們詳細講解，這會使得課堂上缺少生機，學生失去學習的興趣，反而達不到使用多媒體課件的教學目的。從這里我們可以看出，恰當使用多媒體課件可以給教學課堂帶來生命力、帶來活力，可以激發學生想象力，挑起學生學習興趣，而如果過度使用將會造成反面影響，并不利于老師教學，有悖于其作為輔助教學的目的。

1.2 整合不當，相互矛盾

老師在使用多媒體課件進行輔助教學前，應仔細設計、制作多媒體課件。我們要知道，多媒體課件的最終目的是使得學生們更容易接受知識，能夠將知識深深地印在大腦里并學以致用。然而，有些學生卻曾反映說看不清課件上的文字，這是因為在設計時，老師沒有將課件背景色與字體的顏色使用對比鮮明的顏色，才會出現這種情況；還有一種情況是老師使用的課件過于酷炫，學生上課時只顧看課件上美麗的圖片、炫動的圖案而忽視了老師所講的內容，極大地轉移了學生的注意力，起到了反作用。所以，我們老師在制作英語課件時一定要做到簡明扼要、對比鮮明、內容突出等。

1.3 書本搬家觀念陳舊

多媒體輔助教學的應用是為了減輕學生的學習壓力，使得學生在放松的心態下學到真正的知識，而不是在枯燥乏味的學習環境中無止境的學習。然而，有些老師卻沒能真正地理解多媒體教學的含義，雖然使用了多媒體課件，但是課件內容依然是傳統教學中的書本知識以及各種練習題，思想觀念依然停留在“應試教育”階段，這種教學方式既沒有改善課堂氛圍，也沒有提高同學的學習興趣，反而是增加了學生的上課負擔，禁錮了學生的思想發展。多媒體課件的使用，是為了啟迪學生的思想，發散學生的思維，讓學生有更多的自由想象空間，激發學生的創造力，所以這種書本搬家和老舊觀念完全誤解了其內涵。

2 在英語教學中如何正確運用多媒體教學

2.1 巧妙運用多媒體導入課堂教學

我們一直說，無論做什么事情都要在事情剛開始的時候多下功夫、多做努力。一堂課的教學能否有足夠高的質量取決于這堂課的開端，如果教師剛開始講課時沒有激發學生的學習興趣，那么在以后的講解中也不可能吸引學生的注意力。所以，做好課堂教學開端是一堂課的重中之重，教師講課要能夠帶領學生們自己主動學習，激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高授課質量。通過多媒體展示生動、形象的素材，可以靈活地展開課堂教學。

2.2 解決重難點，提高上課學習效率

英語作為一門語言，重點是其實踐性和運用性，在課堂上的教學不能僅僅停留在書本上的知識，要使得學生具備聽、說、讀、寫全方面的能力。而多媒體課件在課堂上的應用，能夠將書本上某些難懂、抽象的知識進行直觀的翻譯，可以運用影片、動圖等從多方位、多角度為學生講解，提高學生的理解能力，訓練學生的空間發散能力。對于老師來說，老師再也不用花費大量時間進行抽象解釋和板書書寫，可以節約足夠的時間為同學們拓展知識，解決重難點，一方面減輕了老師的上課負擔，另一方面也提高了上課效率。與此同時，通過多媒體課件，學生可以真正看到外國人在說英語時的表情、動作以及聽到真正的英語發音，有利于學生英語口語的提高。

2.3 注重實踐，歸納語法

課本各課的句型是根據各課出現的語法點而制定的，因此，課上總結語法顯得十分必要。英語講求的是“活”，語言是要具體地應用到實踐中去的，如果僅僅是將其學會，但是在實際交談中不懂得使用，那么學習英語就變成了啞巴英語，失去了作用。在實際教學當中，老師的確是將語法教授了學生，但是我們的學生在遇到真正的問題時卻不會學以致用，往往是漏洞百出。因此，老師講授知識是一方面，一定要加強語法練習。通過多媒體課件這一輔助教學手段，老師可以進行實物講解，通過圖像等簡單明了地為學生講解各課出現的單詞、語法，使得學生能夠在輕松加愉快的氛圍中記住所學知識并且還能長久記憶。對學生廣泛調查的結果顯示，這一教學方法在學生中深受歡迎，學生表示能夠最大限度地接受老師所講授的內容，再也不用課后死記硬背、拼命復習，就可以達到很高的學習成績，極大程度上減輕了學習負擔。通過以上了解可以看出，運用多媒體課件進行英語教學是非常正確的，彌補了傳統教學不注重實踐的缺點，激發了學生的學習熱情，提高了課堂教學的教學質量。

3 結語

綜上所述，多媒體課件在英語教學中的應用是十分必要的，隨著科學技術的不斷進步，我們理應追隨時代的腳步，將科學技術合理利用到我們的教育事業上。多媒體的運用，改善了原有傳統上課方式的教授效果，以生動形象的講課方式直接將知識傳遞給學生，使得學生不僅僅學到課本上的知識，而且能夠看到以前不曾看到的世界，掌握更多的知識。因而，教師應該在課堂中靈活采用多媒體輔助教學這一方式，促進英語教學的發展。

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