新課程下的物理課堂

賈學(xué)芳

摘 要：高中，物理難學(xué)難教的現(xiàn)狀，再加上高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時間較緊，所以實現(xiàn)高效率課堂是解決問題的有效方法。提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂，也是新課程背景下高中物理教學(xué)的重要理念和導(dǎo)向。高中物理教師也在積極響應(yīng)并嘗試新課標(biāo)精神，以各種方式努力提高課堂教學(xué)效率。但在實際教學(xué)中還是存在一些問題，因為對高中的學(xué)生來說，物理是一門很抽象、很難的學(xué)科，在物理學(xué)習(xí)上學(xué)生花了許多時間，但不見效果，使許多學(xué)生喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣。從分析高中物理課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題出發(fā)，對物理課堂提出了幾點建議，以待在今后的教學(xué)中實施和運用。

關(guān)鍵詞：高中 物理課堂 高效 興趣

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0128-01

為了讓學(xué)生走出物理難學(xué)的困境，高中物理在知識編制上發(fā)生了很大的變化。新課程下的物理課堂注重讓學(xué)生學(xué)會提出問題，鼓勵學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體地位和自學(xué)探究的能力，課堂主要以學(xué)生為中心，先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)自己提出問題，并嘗試解決有關(guān)問題。在課堂中教師指導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)對子，好同學(xué)幫弱同學(xué)，達(dá)到共同進步的目的。在學(xué)習(xí)討論時教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生遇到難以解決的問題時，不要直接給出解決的方法和實驗結(jié)論，而是通過實際生活，舉出生活實例，因為物理來源于生活。有許多物理問題是和實際生活聯(lián)系非常緊密的。如圓周運動、機車的起動、剎車問題等，如不結(jié)合實際，可能就對問題的研究扭曲，和實際生活不符。所以老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究新的解決問題的方式和方法，以提高學(xué)生發(fā)揮自主、探究以及結(jié)合實際的能力。變課堂為學(xué)堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

新課程下的物理教學(xué)要求“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)宗旨，主要以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活、解決實際問題的能力為目標(biāo)，這就要求物理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。因此，需要物理教師創(chuàng)設(shè)問題情境時，主要以身邊的物理現(xiàn)象為依據(jù)。下面就在物理課堂及教學(xué)中應(yīng)注意的問題談以下三點。

1 首先讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣

教師可通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如在講授“自由落體運動”時，教師在講臺上放一個抽氣機，并放一個較長的玻璃管，因為學(xué)生事先沒見過牛頓管，學(xué)生一下產(chǎn)生好奇心，對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。再如，教師可設(shè)計這樣的情景來驗證自由下落的物體所需的時間與質(zhì)量無關(guān)，取一個比重大的小球和一張紙，通過改變紙的面積讓他們從同一高度下落來驗證，通過學(xué)生觀察，在實驗誤差允許的范圍內(nèi)，質(zhì)量大的和質(zhì)量小的物體幾乎同時落地，實驗直觀明了、學(xué)生容易掌握。所以，在物理課堂中設(shè)計一些源于生活的簡單問題是很有必要的。但是，老師應(yīng)注意，物理是一門比較抽象的自然科學(xué)，剛開始的一些問題應(yīng)簡單，否則學(xué)生會有抵觸心理，就會對后面的學(xué)習(xí)不利，甚至有的學(xué)生會放棄。因此，教師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理問題情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2 在課堂中注意物理這門學(xué)科的自然、實驗特點

物理是一門自然科學(xué)、實驗學(xué)科，問題的研究源于生活。要達(dá)到該要求，離不開教師的正確引導(dǎo)。例如在引入電源和電動勢的概念時，教師可以先拿一些生活中常見的電源，如干電池、蓄電池、鋰離子電池等，先讓學(xué)生討論探究電源和電動勢的工作原理和作用，最后讓學(xué)生回答討論的結(jié)果，可能學(xué)生的回答只是感性的認(rèn)識，并不完全正確，但是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生類比生活中的抽水機，形象直觀學(xué)生容易接受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如果在物理課堂中拋開與實際生活的聯(lián)系，物理課堂也就枯燥無味。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的很重要的因素，常言說興趣是學(xué)生的第二老師，學(xué)生有了興趣才有學(xué)習(xí)的動力，比以前滿堂灌、填鴨式的教學(xué)效果好。

3 教師要關(guān)注每一個學(xué)生，建立良好的師生情感

在物理課堂中，教師要融入到學(xué)生中去。教師可以把學(xué)生分成若干小組，以便討論問題的需要。在學(xué)生討論時老師始終要起到引導(dǎo)的作用，“導(dǎo)”就是在問題的探究解決上老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，“學(xué)”就是學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)有關(guān)知識。教師提出的問題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并切合學(xué)生的實際水平，在問題的設(shè)計上要由易到難，要和實際生活相聯(lián)系。先要求學(xué)生自己思考并解決，再進行小組討論互相學(xué)習(xí)，在小組進行討論時，教師要深入到各小組討論中去，看哪些學(xué)生討論時積極，并適時鼓勵他們。對學(xué)生遇到的問題進行指導(dǎo)，對偏離問題的及時給予糾正。最后，在小組同學(xué)討論結(jié)束后，請同學(xué)對問題的看法和解決意見做出判斷，正確的老師鼓勵表揚，不正確的教師及時糾正。課堂上一定讓學(xué)生凌駕于課堂中并成為主體，讓學(xué)生動起來，在問題的探究中真正做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的效果。

由于高中的物理學(xué)習(xí)和初中有很大的區(qū)別，學(xué)生對知識不在是單純機械記憶，要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。高中物理知識點抽象，對于高中年齡段的學(xué)生理解比較困難。所以教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生。教師不能以任何“虐待”方式對待學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師在物理教學(xué)中要做到因材施教。由于學(xué)生存在個體的差異性，而且每個學(xué)生因生活經(jīng)驗的不同對物理現(xiàn)象的認(rèn)知水平也就不同。這一點男同學(xué)比女同學(xué)就有很大的區(qū)別，所以，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的特點和興趣愛好，在知識掌握能力這方面，教師在教學(xué)中要做到因材施教，不能忽視或放棄每個學(xué)生。

同時，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)、鼓勵下自己完成課堂學(xué)習(xí)，老師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)，積極投入到新時期的教育教學(xué)中，積極探索創(chuàng)新，提高物理課堂的教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實際生活中靈活運用物理知識，達(dá)到物理教學(xué)的目的。總之，教無定法，在物理課堂中采取哪種方法，其目的都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中提高自己的思維品質(zhì)和發(fā)展自己的物理實踐的能力，并能在社會生活中運用。

參考文獻

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