快樂互動教學法在小學信息技術教學中的應用

楊偉

摘 要：在新課改的大環境中，人們對小學信息技術教學越來越重視，將快樂互助教學方法應用在小學信息技術教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能夠促進學生學習的積極主動性。但是在實際的教學過程中，小學教師不能夠清楚的認識到快樂互動教學方法對學生學習的積極作用，同時也不能打破傳統教育的束縛，進而使得小學信息技術教學水平得不到提升，使其成為提高小學教育水平的一大瓶頸。基于此本文通過對快樂互動教學法在小學信息技術教學中的應用作詳細的研究和分析，以期為界內相關人士提供相關的參考資料。

關鍵詞：快樂互助；小學；信息技術；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

隨著新課改的不斷深入，小學信息技術教學也被提上日程。將快樂互助教學法應用在小學信息技術教學中，能夠激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心，促進學生積極主動的完成學習任務，進而提高學習效率，達到提高教學質量的目的。

一、快樂互動教學的內容概括

快樂互動教學學主要是將一種富有情感的心理活動帶入課堂，以栩栩如生的情境激發學生的學習興趣的一種教育教學方式。快樂互動教學可以調動學生的學習情緒 、進一步促進學生的主觀能動性。快樂情景教學既符合新課改的要求又可以達到教師教的過程與學生學習過程的相統一。在快樂互動教學里，學生可以直接間接的掌握所學內容，快樂互動教學給學生提供輕松愉悅的學習氛圍。就小學生的信息技術方面，快樂互動教學引起了學生的好奇心，激發學生的表現欲，使學生和老師相互融合，身臨其境。快樂互動教學根據小學生特有的年齡和心理特點，設置恰當的學習教學環境，引起學生的好奇心，從而達到更好的教學效果。

二、激發學生的學習興趣

多媒體具有靈活、生動的教學特征，多媒體可以通過歌曲、影視、圖表等可以融入到語文作文寫作教學中，充分調動學生的主觀積極性，讓學生從內心理解接受，使學生有更深感知和正確的認識。實踐證明，通過歌曲、影視、圖表等一系列的教學方式，可以持久學生的記憶能力，這就對學生的學習帶來很大的幫助。在信息技術課堂上，教師在開啟電腦之前，為同學們設置問題，引起學生學習的好奇心，如：

老師：小朋友們早上醒來第一件事是干嗎？（老師再重復一遍，是第一件事）

學生：穿衣服、洗臉、刷牙、疊被子……

老師：小朋友們說了很多，有的說穿衣服，有的小朋友說是洗臉，還有的小朋友說疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見，再好好想想，我們早上醒來的第一件事是做什么？（對了，首先是睜開眼睛，我們小朋友只有先睜開眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等）

老師：電腦同樣如此，它也要先睜開眼睛，然后才能和小朋友一起學習。

老師：所以，第一步我們要讓電腦睜開眼睛，怎么做？ 教師示范開顯示器，同時提醒電源指示燈的顏色變化。

老師：光睜開眼睛怎么行呢？（我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動起來）

老師：那第二步我們應該怎么做？（其實很簡單，就是接通電源）

通過這樣的教學方式，不僅可以有效的激發學生的學習興趣，而且還對其充滿好奇心，在學生充滿好奇心的基礎上，應用多媒體為學生講解計算機的使用，使學生能夠充分掌握計算機的使用要領。

三、教師引導，活躍課堂氛圍

團結互助不應只是停留在口頭的一句口號。有了對團結互助意義的明確認識，還要付諸行動。作為教師，應該在小學教育中積極引導、順水推舟，是團結互助，共同學習成為統一的行動，使學生在學習的過程中，獨自體會：人生最大的快樂就是幫助有困難的人。從小培養孩子的團結互助意識，凈化孩子的心靈，教育孩子對人多一份理解和寬容，善待他人，多一些忍讓，獻一點愛心，為祖國未培育一群品質優良的接班人。

在小學信息技術課上，教師可以將學生分成小組的形式，進行討論學習，學生通過互相學習，逐漸掌握計算機的使用，并且能夠巧妙的應用，挖掘計算機的真實奧面。具體的實施措施可以總結為：課前教師將學生分成小組，同時設置問題，讓學生在小組內進行討論，小組間進行討論，如：

老師：你知道怎樣啟動Windows98嗎？（小組之間進行討論，最好選派一人人進行總結）同時，教師講解啟動Windows98的方法：先顯示器，后主機。并復述一遍。

小組內：全體學生打開主機與顯示器電源，觀察Windows98啟動：你是怎樣開機的？你看到了什么？聽到了什么？

學生討論：Windows98是什么？你還能了解哪些與此相關的知識呢？

小組討論匯報：通過剛才的上網查詢與討論解釋：Windows98是什么？它的作用是什么？它的發展經過怎樣呢？

小組總結：Windows98是美國微軟（Microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計算機系統軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件、軟件資源和為其它應用軟件提供運行環境。

在學生了解Windows98的情況下，教師可以在拋出一個問題，如：

老師：剛才，我們都啟動了Windows98，可以看到顯示器上有什么？你能給它們分別起個名字嗎？

學生觀察討論。

小組匯報，教師對照畫面小結：藍底的畫面叫Windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做“圖標”；小箭頭隨著鼠標移動而移動，所以稱其為鼠標指針，簡稱指針；這像個按鈕，上面還有“開始”兩個字，叫做“開始”按鈕；Windows桌面最下面是一個灰色長條，它把計算機執行的任務都顯示在上面，所以是任務欄。 4、同桌互相指著屏幕上出現的東西問對方。而后，教師用鼠標指針指到哪，學生說出所指物品的名稱。

參考文獻：

[1] 李 靜.談如何在小學語文課堂中進行互動教學[J].新課程研究，2011，03（26）：64-65.

[2] 王慧霞 張宏麗.“小組互動”教學法在小學英語閱讀教學中的實施與應用[J].焦作師范高等專科學校學報，2013，29（03）：71-72.