淺談中職語文教學自主學習能力的培養

馬彥紅

在新課程標準下，中職語文課堂教學遭遇到了空前的挑戰。一方面，學生沒有升學壓力，得不到學生和家長應有的關注和重視;另一方面，文化課教學與專業課教學相比，學科地位相對較低;最主要的是中職生的語文素養和語文知識積累欠缺。這些因素都給中職語文課堂教學中的學生自主學習能力的培養帶來了困難。本文擬就如何克服困難，利用現有條件，發揮課堂教學的最大效能，培養學生語文學習的自主能力，談談自己的一點看法。

一、充分認識中職學生語文學習方面存在的不足，制定語文課堂教學的起點要適中

中職學校所招生源都是中考被淘汰下來的學生，有的甚至沒有參加中考，語文基礎知識嚴重欠缺;其次，農村學生和貧困家庭學生占了大多數，他們大多數接受的小學和初中教育都是一些教學資源有限的學校，在文化素養方面先天不足，這些學生基本是成績較差才讀中職學校的;再次，中職學生的聽、說、讀、寫能力較低，在課堂上反應慢，聽記速度慢，聽辨抓不住要點，運用詞語不恰當，很少看課外書籍，閱讀習慣差，不愿動手寫作等等。

以上這些是中職學生語文能力的現狀，作為中職語文教學不是回避這些問題，而是面對現實，在現有基礎上，如何設計、制定、完成教學目標任務。筆者認為，中職語文教師應該做到以下幾點：

（一）語文教師在教學目標的設計中，以學生實際為出發點，降低目標要求

在語文教學中，我們把一些能力培養目標盡量降低，重點放在基礎知識和基本能力方面。比如，在教學《沁園春·長沙》時，我們把教學目標設定為：1.識記文中的一些字詞;2.理解詞中應用了哪些意象;3.背誦這首詞，理解詩人的思想情感。在這三個目標中，“理解詩人的思想情感”是最高目標。大多數學生通過朗讀、鑒賞學習有所體會，只是因為知識積累不足和概括能力較低，難組織形成有效的語言表達，教師一步一步加以引導，讓學生從中或多或少有些收獲就算完成目標。教師要將教學的重點放在前兩個目標上。教師要通過檢查督促學生不打折扣地完成這種低目標性、重“雙基”的教學目標設計，筆者認為這是符合中職語文教學實際的。

（二）語文教師在課堂教學中對學生的提問重點應該放在“雙基”方面，并且側重于“知識”

中職學生有限的知識儲備和語文素養，決定了中職語文課堂教學教師提問的有限性。為了保護學生的自尊心，培養他們語文學習的熱情，中職語文教師提問的藝術性要高，要巧妙，要讓學生有話可說，有內容可表達。在進行討論學習時，討論議題的設置，也要考慮到他們的實際。中職語文教師大多數是普通中小學教師轉身而來的，較容易以普通學校的標準衡量和要求中職學生，期望高而學生的表現卻令人失望，出現極大的反差，導致教師與學生發生沖突與對立，使中職語文教學容易出現如下現象：其一，教師講自己的，不管學生，課堂氣氛沉重;其二，教師遷就學生，老師講學生愛聽的，不管教學任務與目標的完成。這兩種現象的出現，反映了中職語文課堂教學的困境，也反映了中職語文教師觀念轉變的欠缺，缺乏對中職語文教學的研究，更反映出對中職文化基礎課教師進行培訓的必要性。中職語文教師包括其他文化課教師，需要一個華麗的轉身。

二、充分利用有利條件，加強中職語文課堂的自主學習能力的培養

雖然，中職學生語文素養和能力欠缺，但他們在動手能力方面很強，表演欲望強烈，且表演能力也不輸普通高中生。中職語文教師抓住這些特點，設置教學目標，布置學習內容，提高他們自主學習能力。

（一）中職學生課業負擔較輕，在校園內有較多時機接觸網，因此，我們可以利用學生對網絡的興趣布置預習作業與課后作業，對課堂學習進行有效拓展，這對語文自主學習能力的培養，可起到事半功倍的效果。在學習《眼睛與仿生學》這一課前，學生可以要求學生上網查閱現代軍事方面仿生科學技術的運用與發展，特別強調在戰斗機的研制、導彈跟蹤技術、成像技術等方面的研發情況，希望同學們利用網絡資源自主預習學習，同時利用所擁有的電腦技能與知識，制成幻燈片或FLASH文件，在課堂上播放。這樣做極大地激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習能力，也有利于對科技說明文的學習掌握。

中職學校的語文教師也應掌握多媒體技術，也應最大可能利用現代多媒體教學，激發學生對語文學習的熱情，使課堂生動活潑。

（二）利用中職學生強烈的表演欲望和表演能力，培養學生語文自主學習能力，提高學生語文素養

近十年的中職語文教學工作經驗證明，中職學生的表演欲望強烈，表演能力較強，這可能與他們的好動性有關。好動既可能是他們學習成績后進的原因，但也成就了他們的表演才能。我們學校每年都要舉辦“經典詩文誦讀”活動，中職生的誦讀水平，與同一地區的普通高中相比還略勝一籌。中職學校的語文教學要充分認識到這一點，并加以利用。在學習完臺灣詩人鄭愁予的經典抒情詩《錯誤》后教師要求學生不但要背誦，還要有感情的、有感染力地進行誦讀，在班上進行誦讀比賽。學生自己組織、自己做評委，老師負責全程錄像，結束后獲獎的優秀者的視頻文件上傳學校網站。這一安排極大地激發了學生參與熱情和表演欲望，他們必然要全身心投入誦讀準備之中，上網查閱資料，下載誦讀音樂和范讀音視頻材料，通過學生的自主學習，對詩的理解加深了，鑒賞能力提高了，甚至喜歡上中國古典詩詞的學習。

培養中職學生學習語文的自主性能力的方法途徑還有很多，每位老師也會有各自的心得體會和經驗，筆者這里僅就個人的一點不成熟的體會談出來，是本人對中職語文教學的粗淺認識。

（本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《中職語文分層次教學策略研究》階段性成果，課題立項號為GS[2014]GHB1452）

參考文獻：

[1][美]D 赫克斯著，楊希潔譯.差異教學——使每個學生獲得成功[M].北京：中國輕工業出版社，2004.

[2]周延芳.淺談語文教學中學生創新能力的培養[J].教育實踐與研究（A），2010，（08）.

[3]蔡影勤.快樂課堂 輕松創新——論小學語文教學過程中學生創新意識的培養[J].才智，2012，（27）.