高職院?！陡咚勹F路技術》課程標準設計

薛博文

（西安鐵路職業技術學院電氣工程系，陜西西安，710016）

0 引言

隨著國家示范性高職院校建設工作的逐步推進， 基于各專業核心課程的研究與實踐在高職院校逐漸開展起來。高職院校的專業課程標準作為課程實施過程的參照能夠在很大程度上引導著課程發展的方向，是高職教師、教育管理者課程實施、研討教學問題的基礎。高職課程標準的科學性和合理性，直接關系到高職人才的培養質量。認識高職課程標準的內涵、應用專業方向等基本問題，準確把握高職課程標準的內容和實施方法，規范高職院校課程標準的設計工作，對推進高職教育課程與現場接軌有重要意義。

高速鐵路技術是鐵路發展的必然結果，也是鐵路行業高職院校核心專業課程的發展需要，設計該門課程標準能夠對專業課程的實施與應用有很好的參照意義。

1 課程定位和目標

《高速鐵路技術》是高職城市軌道供電專業拓展領域課程之一，主要培養學生良好的崗前專業綜合能力以及知識的拓展能力。該課程應作為該專業必修理論課，建議學時數26，開設學期為第5學期，先修課程應有：“鐵道概論”、“接觸網工藝與檢修”、“牽引供電系統概論”與“牽引變電所運營與維護”；無后繼課程。

通過本課程的學習，學生能夠初步了解高速鐵路的發展動態、主要技術特征與經濟優勢，熟悉線路的設計方法與高速列車關鍵技術特點，掌握高速鐵路牽引供電系統的組成結構與供電方式，信號通信與運輸組織模式等概念與應用知識，能夠認識到高速鐵路防災安全監控、環境保護的重要性并對磁懸浮鐵路有一定基本了解；具備一定的資料查詢、調查研究與分析決策能力；具有良好的法律意識和職業道德，具備有負責任的職業態度、良好的團隊協作精神和溝通能力以及一定的安全意識和自我防護能力。

2 課程內容和基本要求

本課程培養的綜合職業能力具體如下：

（1）專業能力：高速鐵路牽引供電系統的結構組織與應用能力，高速鐵路線路平面與縱斷面識圖分析與運用能力，空氣動力學效應的物理現象分析能力，高速鐵路運輸組織流程設計能力，防災安全監控與環境保護意識能力，高速鐵路出現的噪聲、振動歸納與控制能力，磁懸浮列車工作原理的分析能力。

（2）方法能力：資料檢索、收集整理能力，制訂和實施工作計劃的能力，發現問題、判斷和決策能力，理論聯系實踐能力。

（3）社會能力：溝通協調能力，語言表達能力，思維創新能力，責任心和職業道德，安全意識和自我保護的能力。

3 考核方法

《高速鐵路技術》課程考核為考查。課程考核采用“∑平時評價分數×40%+終結性筆試分數×60%”綜合考核。

4 教育資源

（1）教學資源：李向國.《高速鐵路》.中國鐵道出版社，2008年；國家《中長期鐵路網規劃》.國家鐵道部，2009年；彭其淵.《高速鐵路技術基礎》.西南交通大學出版社，2009年。

（2）課程資源的開發與利用：網絡資源共享課《高速鐵路技術縱橫》，

網 址：http://video.jingpinke.com/details?uuid=847ea463-13e1-1000-a66f-f012b4f08371與課程配套的教學和學習資源，包括多媒體課件與教學錄像等網絡學習資源；高速鐵路技術現場視頻資料。

5 課程實施

（1）師資配備建議：本課程授課教師需要熟悉牽引供電系統相關基本專業知識，有一定的現場實踐能力，具備牽引供電系統基本技能應用的水平和安全管理能力，具有一定的教學組織能力。

（2）教學條件配備建議：需配備多媒體教室、相當數量的視頻資料與軟件資源。

6 總結

文章對《高速鐵路技術》課程的定位目標，實施內容要求，考核方法與課程實施等環節進行了設計。該課程作為鐵路行業方面的高職院校課程實施過程中的參照依據具有一定的實用性。

[1]榮維東.課程標準基本問題探析[J].教育發展研究,2009[2].

[2]鮑潔.建設高等職業教育課程標準框架體系[J].職教論壇,2007(02).

[3]李向國.高速鐵路技術[M].中國鐵道出版社.2011.5.

[4]柯森.關于課程標準:診斷與分析[J].當代教育論壇,2005(07).