探索中職會計技能培養之模式

摘 要：隨著國民經濟快速發展，一線會計工作的需求量亦越來越多，會計的作用愈來愈重要。會計技能教學必須著眼于學生職業角色所應遵守的崗位操作規范和操作技能的培養。依托廣東省商業職業技術學校現代化“技能教室”—VBSE虛擬商業社會環境平臺，針對有代表性的現代制造業與現代服務業進行全方位的會計技能培養，建造會計實訓室，逐漸構建有特色的會計技能培養教學模式，以幫助學生熟練進行企業各項會計業務處理，適應工作崗位要求。

關鍵詞：中職會計 會計技能 操作技能 培養模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0131-02

當前，國民經濟快速發展，地方性中小企業的數量在不斷地增加，一線會計工作的需求量亦越來越多，為中職學校財會專業發展提供了發展動力。與此同時，用人單位對員工專業技能的要求也在不斷提升。職業學校的會計技能教學必須著眼于學生職業角色所應遵守的崗位操作規范和操作技能的培養。以幫助學生熟練進行企業各項會計業務處理，適應工作崗位要求。

1 中職學校會計技能重點培養內容

中職會計技能培養的內容是非常明確的，就是以就業為導向，學習理論基礎及行為規范，在技能訓練的過程中不僅為了熟練運用技能，也是為了鍛煉學生的心理素質和培養耐心做事的性格，使學生掌握會計核算原則，精確記錄核算，逐漸掌握日趨成熟的會計管理方式，更能夠在走出校門后具備愛崗敬業，誠實守信，廉潔自律，堅持準則的職業操守。重點培養專業技能有：

（1）點鈔、珠算、小鍵盤。對指法的規范性、正確性培養，要求掌握手持式單指單張點鈔法、手按式單指單張點鈔法、手持式多指多張點鈔法、手按式多指多張點鈔法等指法技能，并能熟練進行加減乘除運算。

（2）會計電算化。培養學生在財務軟件操作中，講究順序性，懂得系統管理操作、總賬設置操作、記賬憑證填制操作、登記賬簿操作、會計報表編制等操作。

（3）手工做賬。能以企業日常業務為背景熟練進行建賬、原始憑證填制和審核、記賬憑證填制和審核、賬簿登記、賬務處理科目匯總表編制、報表的編制、報稅等。

（4）計算機軟硬件維護能力。從計算機基礎如漢字輸入、計算機操作等技能訓練，到病毒維護、打印機等外部設備與電腦的連接、操作系統安裝與維護、計算機硬件組裝與維護技術、軟件的安裝與維護等技能培養。

2 會計技能培養的方法

2.1 科學建設專業模擬實訓室，提高學生的實踐能力

依托廣東省商業職業技術學校現代化“技能教室”—VBSE虛擬商業社會環境平臺，針對有代表性的現代制造業與現代服務業進行全方位的會計技能培養。在建造會計實訓室的過程中，專業教師以及專業科室應該借鑒公司會計部門的設置進行建造。在教學過程中，完全可以安排學生擔任公司會計部門的會計人員，進行場景模擬等教學方法。開展“業務場景+崗位+任務+操作角色”有機結合的綜合實訓，實現融職業知識、職業判斷、業務處理、實務操作、教學評價為一體的全方位教學，激發學生參與實訓熱情，提高教學質量。為學生日后進入企業實習奠定一個基礎，讓學生真正進行會計專業的模擬實習學習。

2.2 科學運用多媒體教學設備

隨著現代技術的發展，教學過程中的多媒體教學設備的發展也是日新月異，運用多媒體教學設備，可以讓教學過程更為流暢如圖1，讓學生能夠更加清晰直觀地了解授課內容，對知識要點進行更好地吸收和學習。教學設備的多樣性，也為專業技能教學活動的靈活性添磚加瓦，有利于課堂教學的互動開展。

3 中職會計技能培養模式

3.1 科學設計會計技能培養教學內容

課程內容的設置要講實際、跟變化、適應最新的會計規則，使得業務知識能夠跟上時代的步伐。比如會計電算化，由于學生就業單位的不確定性，所培養軟件操作能力應是針對我國主流財務軟件的操作能力以及對其他財務軟件種類旁通的能力。因此，學校須將財務軟件操作的一般規律教給學生。應重點選取兩種軟件（如用友和金蝶）進行比較教學，可將其分為財務系統應用技術和供應鏈管理系統應用技術兩門課程，使學生學習由淺入深，掌握財務軟件應用的一般規律。

在會計工作中，會計從業資格證是跨入會計行業的門檻。在課程的設置中，基礎會計、會計職業道德與財經法規、會計電算化這三門課程是不可缺少的。因此要抓住重點，引導學生在學習及之后的發展中形成正確的思維方式，圍繞證書開展課程設置。

3.2 科學規劃會計技能基本功訓練

引入VBSE虛擬商業社會環境平臺創立“做中學”仿真實訓基地，提高學生的操作技能和實踐能力。重點進行出納核算、往來款項核算、財產物資核算、企業財務成果核算和明細賬、總賬、報表的核算等會計專業技能訓練。如《會計電算化》主要進行的是會計軟件應用能力及會計電算化上崗證考試的技能訓練。通過這些專業技能的訓練，可以解決學生某一項或幾項專業知識和職業能力的熟練問題，處理職業崗位經常出現的一些實際問題，體現出“做中學”中將教育與生產經營活動元素相結合、學習與應用一體化、應用與思考交替并行的思想。

會計技能中如點鈔、珠算、小鍵盤等，這些技能需要具備一定的“指”上功夫。引入“做中學”，以軟硬件教育環境構建實踐教學，可以設計在不同崗位如輪崗方式下的會計實訓工作。如分成一個個學習小組，設置會計主管、記賬、制證、審核、出納等崗位，按照各個會計崗位技能要求組織訓練，讓學生體驗會計各崗位的業務處理過程，熟悉會計崗位的職責要求，強化學生會計職業能力的培養。通過邊應用邊學習，邊應用邊思考的方法，達到為用而學，為用會學的目標，使學生從中真正獲得職業能力。

3.3 科學部署心理素質方面的訓練

眾所周知，會計從業人員要心細膽大，工作中更要沉著冷靜，萬萬不能因外界影響而擾亂自己正常的思緒。為此在“做中學”VBSE虛擬商業社會環境平臺技能訓練中加入了抗干擾訓練和克服緊張情緒訓練，通過經常性在課堂上進行階段性的隨堂測試，嚴格模擬工作或競賽環境，或是在學生測試時請一些老師、同學現場觀摩來培養學生心理素質。

4 結語

會計專業是一門對專業技能要求較為嚴格的應用型學科。因此，加強中職學校會計專業的實踐教學，以會計崗位能力培養為中心，著重培養學生的實際應用能力和職業技能經驗，逐漸構建有特色的會計技能培養教學模式，已成為中職學校會計專業應用型人才培養規劃中亟待思考和解決的問題。

參考文獻

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