網絡在現代英語教學中的優勢

摘 要： 網絡的使用將給現代英語教學帶來長足的發展，大大改變了傳統的教學模式和教學內容，給英語教學帶來新的活力。

關鍵詞： 網絡 現代英語教學 優勢

我國在上世紀90年代掀起了信息技術革命的高潮，給各個方面帶來了翻天覆地的變化，在許多領域都起到了劃時代的意義，教育也不例外。現代信息技術可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式，它把教師的教學過程和學生的學習過程緊密地融為一體，促使教師對教學構想產生新的創意，促使教學過程發生根本的變化，促使學生改變傳統的被動學習方式，形成教師、學生、教材和教學方式的新組合。

我國的英語教學正在醞釀著一場新的變革，網絡遠程教學、多媒體課件等將成為英語教學的嶄新手段。如何利用網絡資源補充教學內容、豐富教學手段、提高教學效果等成為當前的熱門話題。英語教師可以利用互聯網與世界同行，了解國際英語教學的最新發展動向，共享新的教學資料和科研成果，同時引導學生通過互聯網參與國際交流，促進語言習得。基于網絡環境下的英語學習，能使學生充分發揮主體性和獨立性，實現真正意義的學習者為中心、教師為主導的新的教學模式。這種教學模式充分運用了建構主義理論，強調學習者的認知主體作用，同時又不忽略教師的指導作用，適合學習者英語交際能力的提高。網絡環境下的英語學習就是讓學習者完全可以感知英語作為國際通用語的美妙之處，進一步了解英語國家文化，體會各國的風俗習慣，更好地介紹中國文化的博大精深，提高他們的跨文化交際能力。那么這里就不得不談一下網絡的優勢。

1.以學生為中心、網絡為手段的學習環境有利于學生主動學習，學生能有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

2.網絡特有的超文本鏈接方式和強大的檢索功能，使學習者能高效地檢索有關信息，并獲得相關信息，得到判斷、篩選等能力的鍛煉，從而有效保證學生研究性學習的開展和研究性學習能力的提高。

3.網絡的交互性功能為研究性學習者提供了更為開放的互動對話環境，并使每一個獨立個體的話語權得到尊重，使學生自主學習成為現實。

4.網絡上有很多的英語學習資源，這就為廣大的英語學習者創造了更好的語言學習環境，使其通過學習英語語言了解英語國家文化。

網絡環境下的英語教學過程是開放的；學習過程是交互性的；學習內容是可以選擇的；形式是多樣性的。這恰恰適應人文主義教育和素質教育的目的。這種教學，的確是前所未有的一種嘗試。網絡環境下的英語教學模式主要在教學內容和教學模式兩個方面與傳統的教學模式存在差異。

在網絡教學中，教學資源是開放的，教學工具是開放的，研究方向是開放的，師生的交流以及相互之間的評價是開放的。網絡的出現為我們真正提供了一個開放式的教學環境，極大豐富了傳統英語課堂的形式。傳統的英語課堂教學模式是：以教師為中心，教師利用講解、板書、錄音機作為教學方法和教學手段向學生傳授英語知識，以閱讀和翻譯教學為主線，教師在課堂上練口語，學生坐著記筆記。隨著我國改革開放和社會經濟的發展，人才的培養不斷地提出了更高的要求，其中英語應用能力成為重要評價指標之一，這就使得英語課程必須在教學目標、教學內容、教學方法和教學評估等方面不斷地作出相應的調整，以社會發展的需求為宗旨，以學生英語應用能力的培養為目標，充分利用各種現代外語教學的理論和方法，充分利用各種有效的英語學習和訓練資源條件，不斷提高英語教學質量。而按照建構主義的教學模式則是：“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、幫助者和促進者的作用，利用情境協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和參與性，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這兩種模式中，教師、學生、教材、教學方法與手段有著完全不同的作用。英語教學正朝著個性化，知識、文化和技能綜合型，資源優化組合、充分利用等全方位的方向發展。有效結合這兩種教學模式，實現自主學習，提高聽說等綜合能力。

利用網絡學習的過程也是一個交互的英語學習過程。中國外語教學經歷了三代人，第一代采用的是語法翻譯法，第二代是聽說或視聽法，第三代引進了情景法或交際法。但看來沒有哪一種教學法是全能的、最好的。各種方法，各有千秋。在英語教學中運用什么樣的方法不是關鍵，而是要明白學英語是為了什么。但應該肯定的是，英語教學是為交際服務的。學習者應抓住一切機會去用英語進行口頭或筆頭的交流。在學習過程中，自覺養成多聽、多讀、多寫、多說的習慣很重要。網絡就給廣大的英語學習者提供了必要條件。

網絡除了改變了英語學習的手段，還改變了人類傳統獲取知識的方式，學習實質上已成為了一種選擇的過程。學習者可以自己決定什么樣的東西使自己感興趣，通過哪種方式去獲得知識。另外，學習者可以根據自己的情況選擇多聽還是多讀，是國內英語網站還是英語國際網站。在母語為英語的國家里，聽是語言輸入的第一來源。但在我國，讀是最主要、最經濟、最便捷的輸入渠道。但我們又要看到現在的輸入途徑不再僅僅是教材和書本。只要開通互聯網，豐富的學習資源就建立在英語語言平臺上的，任何一個圖書館都沒法比。網絡為學習者提供了大量的語言輸入材料，如體育、風俗、人物、歷史、歌曲、電影、環境、英美文學作品、作家介紹等。網絡能為學習者提供精彩的英語文字材料、有聲資料和精美的畫面。

英語教師也同樣可以根據自己的教學需要選擇備課材料。英美文化課的教師可以從大量的文化學習資源中選取優秀閱讀材料，下載后通過教室的多媒體設備播放。如英國和美國等主要西方國家的歷史、政治、經濟、教育、宗教、體育、風俗、科技、文學、社會生活等方面的補充材料。這樣既練習了聽力，又加強了閱讀，更重要的是拓展了對英美等國文化的了解。網絡使英語教和學內容更加豐富多彩，教師的教學工作更順利，教學效果更明顯。從長遠來看，網絡與英語教學的結合為我們培養更多更好的適合社會發展的英語高級人才，為全民素質的提高提供了有利條件。

參考文獻：

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