高校圖書館在營造書香校園中的教育功能

劉月霞

（滄州醫(yī)學高等專科學校圖書館 河北滄州 061001）

高校圖書館在營造書香校園中的教育功能

劉月霞

（滄州醫(yī)學高等專科學校圖書館 河北滄州 061001）

當今，我們的校園缺少了“讀書聲”，我們的教育常常遠離了文化的養(yǎng)育與熏陶，遠離了思想。于是，我們的教育變得貧困、軟弱，它無法引導學生如何去了解人生、了解社會，保持人性的完整，擁有快樂自由的人生。高校圖書館發(fā)揮其教育職能，開展形式多樣的閱讀推廣活動，營造書香校園，把教育生活從功利性的束縛中“還原”出來，回歸教育生活主體的本真面貌。

書香校園 ；閱讀教育；圖書館；閱讀推廣

1 高校閱讀現(xiàn)狀及大學生閱讀存在的問題

學校是育人的機構(gòu)，校園是讀書的地方，教育即讀書。當人們片面追求讀書的功利性時，遠離“書聲”的校園，成了教育的悖論。人逐漸成為知識的奴隸：學生被知識控制，教師也被教材控制著。由于師生缺乏必要的經(jīng)典閱讀或課外閱讀，給學生的精神發(fā)育造成了嚴重的缺損。聯(lián)合國教科文組織編寫出版的《學會生存》一書中，在分析世界教育的今天和明天時，嚴厲地批評了今天的教育：“學院模式已經(jīng)過時和陳舊了，它過分地依賴理論和記憶。它給予傳統(tǒng)的書面的和復述的表達方式以特殊的地位，損害了口語的表達、自發(fā)精神和創(chuàng)造性的研究。”［1］據(jù)第十一次全民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字化閱讀方式中，手機閱讀增幅最大，特別是18－29歲人群手機閱讀比率最高達45.1%［2］。這一數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字閱讀正在取代傳統(tǒng)閱讀。網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備上五光十色的碎片信息，讓很多人放下紙本的圖書，數(shù)字時代的閱讀帶來新生機的同時也對傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀造成巨大沖擊。很多人聞著紙本書的清香，卻抵抗不住光和電的誘惑。尤其是大學生，作為新技術(shù)的受益者，對電子屏幕的依賴性越來越強，越來越多的大學生淪為“低頭一族”。《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》課題組對某重點大學86名學生進行隨機采訪顯示，其中60%以上的學生認為讀書主要由于學習需要；四大名著只有4人完整地讀過，大部分學生沒有讀過，以后打算讀的占一半，但條件是要看今后有沒有時間；談到什么書是他們必須讀的，90%以上的人認為是英語四、六級等考試用書［3］。當今大學生的讀書狀況，從一個側(cè)面反映了大學面臨著越來越嚴重的危機：教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質(zhì)教育越來越弱。另外一項調(diào)查表明：59.2%的同學只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的同學閱讀時間為零，只有12.3%的同學花在閱讀方面的時間比較多；87.7%的同學認為目前大學生的閱讀結(jié)構(gòu)不合理［4］。大學生閱讀選擇上存在一定的迷茫性，高校圖書館應(yīng)以正確合理的方式，引導他們?nèi)ミM行積極健康的閱讀。

2 營造“書香校園”是回歸教育本真的重要途徑

許多哲學家對人之生命進行了探索，他們發(fā)現(xiàn)人的生命之本真：生命更多地表現(xiàn)為主觀意志和內(nèi)在精神，更多地表現(xiàn)為文化素質(zhì)和信仰意蘊，讀書是人的精神發(fā)育最重要的源泉。蘇聯(lián)當代最有名望的教育家蘇霍姆林斯基認為，圖書館在學校教育中有著十分重要的作用，因此，他強調(diào)學校應(yīng)真正利用好圖書館的書籍，形成良好的讀書風氣。他說：“學校的頗具危險性的通病是缺乏讀書氣氛，書籍沒有進入學生的生活，成為他們?nèi)粘５木裥枰D書館的書架上書籍可能不少，可它們卻在那里沉睡。……學校教育和教學的最重要的任務(wù)就是使青少年把讀書作為最大的享受。”［5］363－364他還說：“無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條。”［5］580書籍這一強大的工具，可以啟迪智慧、慰藉心靈、提升人格、富有很強的感染力，往往決定一個人的一生。

從文化的視角來說，每一個人來到世上，必將沐浴文化的熏陶。這種文化的熏陶，可以是潤物無聲的耳濡目染，也可以是一種文化閱讀。閱讀讓人類文化生生不息，代代相傳，并且越來越豐厚。在圖書館我們可以了解整個人類創(chuàng)造的文化世界，我們可以擁有古今中外的博大精神空間，這是不受時空限制的世界，因為精神生活的豐富，讓人真正生活得美好。圖書館讓置身于文化中的人接受文化的養(yǎng)育與熏陶，提升了自己生命的品質(zhì)，提升閱讀能力是人超越自然生命的有限性而實現(xiàn)精神生命的無限性的重要途徑。

從教育角度看，著名教育家斯普朗格所說：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”［6］從這個意義上來說，閱讀是最好的教育。教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給予，無論是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價值，慢慢地通過閱讀，通過書籍傳授給學生，進行自我反思、自我教育，從而把自己一生的命運與世間最美好的東西緊密地結(jié)合在一起，并且永遠在內(nèi)心把自己照亮。教育真正的原點應(yīng)該是“塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學生擁有美好的人生”。我們需要從真正的教育原點出發(fā)，讓師生過一種幸福而完整的生活［7］。

從哲學的視角看：人降生于世，只是獲得了自然生命，此時，人與動物沒有多大的差別，狼孩的例子即是佐證。人是具有極大可塑性的，這是大自然賦予他的一種靈性；也就是說，人自身稟賦著對外界事務(wù)的可反映性、高度的能動性和創(chuàng)造性。處在身心發(fā)展高峰期的青年學生，在自身整體素質(zhì)的發(fā)展過程中，由于所經(jīng)歷的生長環(huán)境、教育、實踐、選擇等不同，人生的道路各異，素質(zhì)條件與能力更是千差萬別。近朱者赤，近墨者黑，有的成就為“巨人”，有的蛻變?yōu)椤百濉薄Ｉ环陼r，碌碌無為，固然是悲劇。生逢其時，不去奮斗，也會變?yōu)橛谷恕Ｓ谑牵咝D書館要充分發(fā)揮書籍的作用，使學生珍惜每一寸光陰用于閱讀，豐富自己的精神生活，以此拓展人的生命。閱讀拓展人的生命在于：閱讀可以讓人穿越時光的隧道，與古人對話，與后人論道；在于讀書之人，可以將自己對人生、對世界的感悟記錄下來，實現(xiàn)精神生命的永恒。人生有涯亦無涯，閱讀讓人在有限的生命獲得了無限的意義。

綜上所述，閱讀對于生命的存在與發(fā)展、對于生命的價值與意義，都是不可或缺的。高校圖書館是學生的精神家園，是人類巨大的精神寶庫，而閱讀則是在人類的精神寶庫中“尋寶”。這是一個充滿新奇而懸念的過程，具有很大的刺激性，能讓學生獲得一種知識的滋養(yǎng)和精神的愉悅。讀書是自我教育、自我塑造和完善的過程，是一個自我的不斷認同過程，讀書是一種思想的自由放飛，讀書是一種精神的不斷拓展，讀書更是一種詩意地棲居，讀書讓人過一種幸福而完整的教育生活。

3 高校圖書館在“書香校園”建設(shè)中的作用

學校是學習的場所，學生最主要的任務(wù)是讀書。而圖書館被認為是一個學校的核心與靈魂，是撒播書香的重要陣地，在其“書香校園”建設(shè)中扮演著重要角色。

3.1 優(yōu)化館藏建設(shè)，提供強大的文獻保障

圖書館在知識爆炸的今天，是有書就收、有書就編、有書就借，還是有傾向的選擇，能不能給讀者進行一次預(yù)選。當然，讀者的口味是多樣的，怎樣滿足讀者的需求？這就需要圖書館人，站在時代的頂峰，觀察文化的走向，帶有一定的預(yù)見性，給讀者推薦好書，是圖書館應(yīng)完成的任務(wù)。圖書館建立科學、合理、獨具特色、能夠滿足校園文化建設(shè)的文獻保障體系，注重提高圖書館館藏作品的品位，確保館藏圖書的先進性、經(jīng)典性、科學性和時代性，使圖書館成為傳遞文明、傳送知識的“中轉(zhuǎn)站”，真正成為建設(shè)學校精神文化的窗口。

3.2 營造宜人的讀書環(huán)境，發(fā)揮教化作用

讓高校圖書館成為文化傳承和精神棲息的樂園。圖書館應(yīng)營造寧靜、優(yōu)雅、溫馨、明亮的學習環(huán)境，以優(yōu)美、靜雅、安詳?shù)沫h(huán)境，給讀書人浮躁的心點一點點清水，讓人們沉靜下來。人類的思想是在沉靜中產(chǎn)生和發(fā)展的，馬拉松賽、百米賽、撐桿跳、打乒乓球、游泳等各項活動等，運動員在那瞬間什么都沒想，無不是沉靜在其中，讀書更需要安靜、閑暇、輕松的人文環(huán)境。圖書館通過充滿人文意境的環(huán)境布置，一—喚醒書架上“沉睡的巨人”，讓師生在集體閱讀中營造“書香校園”的氛圍，讓師生在盡情享受知識甘露的同時，接受潛移默化的美育熏陶，使大學校園真正成為精神凈化和智力提升的理想場所。

3.3 圖書館要從“坐商”變成“行賈”

建立健全各種相關(guān)組織與制度，開展閱讀推廣活動。圖書館既要走出去，又要請進來，圖書館一頭系著讀者一頭系著學者，是他們的連接點，是他們的橋梁和紐帶，將專家請進來，將讀者引進來。請專家學者到圖書館講座，開展讀者與學者讀書座談會，活躍讀書氛圍。同時建立圖書館閱讀輔導部，開設(shè)導讀課，調(diào)動學生的積極性，依托學生讀者協(xié)會開展形式多樣、生動活潑的讀書推廣活動。主要目的是讓身邊的人拿起書來、讓讀書的人攜起手來、讓同行的人負起責來，努力讓更多的人享受到書香致遠的快樂，形成熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校圖書館工作的實質(zhì)所在。

［1］顧明遠.終身學習與人的全面發(fā)展［J］.北京師范大學學報：社會科學版，2008，（6）：5－12.

［2］尚燁.“第十一次全國國民閱讀調(diào)查”成果發(fā)布［EB／OL］.（2014-04-23）［2014-08-09］.http：／／www.chuban.cc／yw／201404／t20140423＿155079.html.

［3］丁林興.“營造書香校園”的理論與實踐研究［D］.蘇州：蘇州大學，2008：2－3.

［4］黃夢佳，李英子.大學生愛讀什么書［N］.市場報，2005-05-20.

［5］蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集：第5卷［M］.北京：教育科學出版社，2001.

［6］朱永新，徐慶豫.教育問題的哲學探索［M］.蘇州：蘇州大學出版社，2003：78.

［7］朱永新.新教育［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2010：55.

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2014-11-18 責任編輯：劉麗斌）