激發學生學習地理興趣的有效途徑

陳博

【關鍵詞】 初中;地理學習;興趣;培養;

途徑

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0112—01

當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，就會主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。地理學科一向不被學校和學生重視，要提高地理成績，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。那么，如何培養學生學習地理的興趣呢？

一、鼓勵學生探索與創新

地理教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變為引導學生思考，鼓勵學生探索與創新。如，上課時允許學生和老師爭論，在課堂提問時可經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生說得好說得對，就要及時鼓勵，要經常表揚學生“很好！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等，贊揚學生的新觀點。即使學生說得不是很對，也不要輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其是當學生對教師和書本的觀點有異議時，不要馬上給予判斷，而要與學生互相切磋，共同探討，求得正確的結論。

二、運用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學可以增大地理課堂的教學容量，化虛為實、化靜為動、化抽象為具體，打破時空條件的限制，增加學生感知地理的廣度和深度，使學生對所學的知識能形成更生動、更形象的認識，形成更深刻、更持久的記憶效果，大大提高學習效率。

例如，高一教材中“地球的運動”是教學的一個難點，也是中學地理中一個最大的難點。因此，在對這一單元進行教學時，教師可利用制作的課件，把地球的自轉、公轉、晨昏線、黃赤交角等內容用動畫形式體現出來，使抽象內容變得更直觀，有利于學生空間思維能力的培養。這樣的教學，可把學生帶入特定的課堂教學情境中去，形成一種讓學生努力探求地理知識的良好氛圍;既能充分利用學生無意注意的規律，又能調動學生的主動性、積極性。

三、獲取資料擴充教材

在地理教學中，教師可展示與教材內容聯系密切的精美地理景觀圖片、時事新聞圖片、資料等，補充地理教材。如，在學習“撒哈拉以南的非洲”時，我用課件展示當地用頭頂運物品的圖片，學生感到非常驚奇，同時我讓學生思考這種習俗與當地地理環境的關系，他們總結出：這是因為撒哈拉以南的非洲絕大部分位于熱帶，陽光接近直射或直射，頭頂運物品可遮擋陽光起到防曬的作用。

地理學科綜合性的特點要求地理教師除了有豐富的專業知識外，還要有豐富的其他相關專業知識。因此，要求每個地理教師在日常學習與生活中要廣覽博學，不斷拓寬自己的知識面，使自己在地理課堂教學中可以信手拈來。

四、開展地理競賽活動

適當開展地理課堂競賽，是激發學生地理學習興趣和調動學生學習地理積極性的一種有效手段。但地理競賽必須慎重、適量，要立足于調動學生學習的積極性。競賽的內容應符合學生的實際水平，難易適當，競賽后要對不同學生進行相應的思想教育，防止學生產生自卑感和優越感。課堂競賽形式要不斷變換，切不可老是教師問學生答，搞模式化。可采取分小組進行必答和搶答的競賽;或由A組學生提問，B組學生回答;或由教師提供材料、思考題，學生展開辯論等。通過競賽活動，使學生強化有益的動機、克服無益的動機，學會積極、快速地思考。通過自己的獨立思考或集體協作，學生就會享受到成功的喜悅。

五、開展第二課堂活動

1.利用鄉土地理調查研究，培養學生的學習興趣。通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，有助于學生加深對其他地理知識和地理現象的理解與記憶。教學時還可結合鄉土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，對學生進行環境觀、道德觀的教育，培養學生的環境和生態意識。通過調查使學生樹立熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義情操。

2.利用地理課外活動小組，激發學生的學習興趣。地理課外小組可通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測;可組織學生到天文館觀星空、找星座、觀月相;還可以組織學生進行地質夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結構轉化為能力結構。

這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐，從實踐活動中培養學生學地理、用地理的能力。

編輯：王金梅