用愛澆灌快樂成長

虞文進

摘 要：小學生的世界色彩斑斕，獨特而又神奇。從發(fā)展和教育的前景看，這是一片希望的綠洲。尤其是剛入學的一年級孩子，對他們而言，一切都是新的。我國著名的兒童心理學家朱智賢教授認為：學齡初期是兒童發(fā)展上的一個重大轉折時期。因此，一年級剛入學時的行為常規(guī)習慣的培養(yǎng)就顯得至關重要。

關鍵詞：行為常規(guī)；習慣；養(yǎng)成

一、讓孩子在游戲中規(guī)范自己

對于幼兒來說，游戲是他們的精神食糧，游戲就是學習，學習就是游戲。如果從幼兒的活動中去掉游戲，就不可能期待其心理有健康的教育。游戲在小學生的生活中也沒有消失，特別是一年級學生對游戲還有濃厚的興趣，這對于他們的心理發(fā)展仍起著重要的作用。游戲能培養(yǎng)孩子的組織紀律性和集體主義精神。利用孩子的這一特點，我在常規(guī)教育中大多采用游戲的方式，讓孩子在游戲中規(guī)范自己的行為。

每次排隊的時候，領隊的孩子喊一聲“貓捉老鼠游戲現(xiàn)在開始”，班里的孩子就知道該怎么做才能抓到一只老鼠；當有的孩子忍不住還要說話時，只要提醒一句“小心你的小老鼠跑掉哦”，孩子立刻安靜下來。同樣，只要孩子能安靜地走完整個出操過程，就算是抓到一只老鼠。抓到一只老鼠，我就在學生的本子上蓋一個老鼠的印章。比一比，誰抓的老鼠最多。

這樣給孩子們心里呈現(xiàn)的就是有趣的游戲，而不是一成不變的死規(guī)矩。

二、讓孩子在兒歌中學會規(guī)范

兒歌即兒童歌謠，是兒童文學最古老、最基本的體裁形式之一，它以兒童為接受對象，富有童真童趣、形象生動、易教易懂易記，是專為兒童而創(chuàng)作的，貼近兒童的現(xiàn)實生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在一年級孩子的一日生活中，通過兒歌會潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導給孩子，使孩子從小建立良好的生活作風，養(yǎng)成良好的行為習慣。

對于剛入學的一年級學生是常規(guī)訓練的黃金時段，在這段時間里要講究訓練方法，才能事半功倍。一年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及方方面面，課前、上課、課間、排隊、放學等等，該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”，往往使剛入學的小學生顧此失彼，應接不暇，單憑老師的說教很難達到良好的教育效果。由于兒歌朗朗上口、生動有趣，對一年級學生具有吸引力，因此，我就教學兒歌，規(guī)范學生行為。

三、讓孩子在激勵中養(yǎng)成規(guī)范

激勵可以改變一個人的心態(tài)，樹立一個人的自尊，甚至改變一個人的命運。養(yǎng)成教育不可能一勞永逸，它需經(jīng)常激勵學生的自律性，培養(yǎng)學生的自律能力，這樣才能養(yǎng)成良好行為習慣，激勵的方法有很多：

可以正面引導，勉勵學生學會自律。作為班主任要多給孩子一些正面的激勵和引導，讓孩子明白自己該怎么做。有研究表明，在小學一年級的學齡段，平時扯著嗓門教育學生“不能怎么做，不能怎么樣”時，不如正面引導孩子，告訴學生“你應該怎么做。”讓孩子接受正面的影響。因此，在班級管理中我們要經(jīng)常運用榜樣的教育，激發(fā)學生自律的動機，再引導學生對照自己，找出行為上的閃光點，最后勉勵學生學習榜樣，經(jīng)常進行自律。比如，在學生寫字的時候，找到一個姿勢坐得最端正的學生作為榜樣進行表揚：“老師看到，××的寫字姿勢坐得最好了，背挺得直直的，胸口離桌子一拳，握筆姿勢也非常正確，跟書本上的那個小朋友坐得一樣漂亮。”給學生樹立了一個榜樣后，學生馬上學習了榜樣的行為，讓自己的寫字姿勢馬上有了一個參考的實際標準。每次寫字時，為了爭取得到老師的表揚，他馬上就會以上一次榜樣的行為來要求自己，同時希望獲得老師的表揚。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，讓規(guī)范落到實處

正處于成長發(fā)育階段的兒童，并不能真正認識到養(yǎng)成良好的行為習慣對于人生的重要意義。對很多學生來說，規(guī)范就是一種約束，會使他們失去自由。要想使養(yǎng)成教育收到實效，首先就要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生主動參與的熱情，使其產(chǎn)生養(yǎng)成良好行為習慣的內(nèi)在驅動力。因此，必須要有一種獎勵機制，才能讓我們的規(guī)范落到實處。如，平時，老師不可能隨時隨地都跟著孩子，因此，只能發(fā)揮班干部的作用。但是，一年級的學生剛入學不會寫字記錄。于是，我給班干部們制定了一張行為常規(guī)登記表，如果有哪個學生在課間追跑了，則在他的名字那一欄上寫上（4），說明他違反了第4條規(guī)范。如果在這一天里，沒有因為任何一項扣分的，就可以得到一個笑臉。一個星期內(nèi)都沒有扣分的，將獲得一個大獎杯。根據(jù)每天登記的內(nèi)容，在當天下午的讀報寫字課匯報一整天的行為規(guī)范情況，表現(xiàn)好的及時給予獎勵；同時指出沒有獎勵到的孩子是因為什么原因而得不到獎勵，希望下次能夠有所改進。

通過這樣的形式，讓我們的規(guī)范落到實處，使我們的孩子能在一開始就建立一個良好行為習慣的基礎。

美國哲學家羅素說：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成。”眾所周知，一個人養(yǎng)成好的習慣，是他一輩子都用不完的利息；而一個人養(yǎng)成一種壞習慣，卻是他一輩子都償還不清的債務。小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成是小學德育工作的重要內(nèi)容，也是小學全面實施素質教育的一個重要方面。以上只是我目前在班里實施的一些從學生的角度思考，為學生設計的一些養(yǎng)成良好行為習慣的一些方法，當然，還有更多的能讓學生在快樂中養(yǎng)成良好行為習慣的方法，我將會繼續(xù)摸索，讓學生的校園生活變得更加多姿多彩！

參考文獻：

高謙民，黃正平.小學班主任[M].南京師范大學出版社，2007-11.

編輯 薄躍華